潘洪恩 趙婉君

?

將拓展訓(xùn)練融入大學(xué)體育課程的可行性分析——以呂梁學(xué)院為例*

潘洪恩 趙婉君

（呂梁學(xué)院體育系，山西 呂梁 033000）

運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、問卷調(diào)查法、數(shù)理分析法，對(duì)呂梁學(xué)院大學(xué)體育課程進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，結(jié)果顯示：將拓展訓(xùn)練融入大學(xué)體育課程中等到了教師的認(rèn)可，且學(xué)校設(shè)施基本滿足；將拓展訓(xùn)練融入大學(xué)體育課程可使學(xué)生更主動(dòng)地參與到課程中來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、社會(huì)適應(yīng)能力，提高呂梁學(xué)院大學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量。因此非常有必要將拓展訓(xùn)練融入大學(xué)體育課程中。

拓展訓(xùn)練；大學(xué)體育；呂梁學(xué)院

高校學(xué)生很喜歡體育運(yùn)動(dòng)，但是不喜歡上體育課。喜歡體育是由于學(xué)生把體育理解為歡娛、享樂的“玩”，不喜歡體育課是由于現(xiàn)實(shí)的體育課總是一些規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容，如：技能的學(xué)習(xí)、隊(duì)列練習(xí)。正規(guī)的技術(shù)缺少趣味性、缺少挑戰(zhàn)、缺乏新意。如果我們能夠在體育課中融入拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，將增添體育課的趣味性，讓學(xué)生們?cè)凇巴妗敝袑W(xué)習(xí)，學(xué)生們就會(huì)更喜歡上體育課，提高課堂效率。課堂中學(xué)生們通過體驗(yàn)、分享、總結(jié)、應(yīng)用，更能提高學(xué)生們的實(shí)踐能力，那么呂梁學(xué)院的大學(xué)體育教學(xué)將會(huì)有新的突破。

1研究對(duì)象及方法

1.1研究對(duì)象

隨機(jī)抽取山西呂梁學(xué)院2016級(jí)6個(gè)班的大學(xué)體育課程為研究對(duì)象。

1.2研究方法

1.2.1實(shí)驗(yàn)法

將三個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)組，三個(gè)班作為對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)前所有研究對(duì)象均無(wú)疾病，健康狀況良好。兩組情況如表1。

表1 研究對(duì)象基本情況

性別實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組 男57人54人 女63人66人

表2 拓展項(xiàng)目介紹

內(nèi)容目的方法 信任背摔1.培養(yǎng)每個(gè)人自身的責(zé)任感將全班學(xué)生分成兩組，每組15人，按照老師要求從1.5米的背摔高臺(tái)倒下，隊(duì)友按要求接住，學(xué)生們完成任務(wù)后，老師帶領(lǐng)大家分享總結(jié) 2.培養(yǎng)隊(duì)友之間的相互信任 3.增強(qiáng)學(xué)生們突破自我的能力 4.培養(yǎng)學(xué)生們換位思考的思維 暴力氣球1.使學(xué)生們充分熱身2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力3.活躍集體氣氛，增強(qiáng)凝聚力各組隊(duì)員保護(hù)好自己的氣球不被踩破前提下，踩其他組氣球五分鐘保留氣球最多者勝

實(shí)驗(yàn)假設(shè)：將拓展訓(xùn)練融入大學(xué)體育課程能提高教學(xué)效果。

本實(shí)驗(yàn)將信任背摔、暴力氣球等多個(gè)拓展項(xiàng)目與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，設(shè)置了一個(gè)新的課程，對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行為期10周，每周一學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，共10學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)后根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與、學(xué)習(xí)效率、社會(huì)適應(yīng)等方面調(diào)查了解教學(xué)效果。拓展項(xiàng)目見表2。

1.2.2問卷調(diào)查法

設(shè)計(jì)問卷，共發(fā)放240份，回收231份，回收率96%，其中對(duì)照組有效問卷112份，實(shí)驗(yàn)組有效問卷112份，問卷有效率為93%。

1.2.3訪談法

針對(duì)學(xué)校設(shè)施及師資力量等方面與呂梁學(xué)院10名體育教師進(jìn)行面對(duì)面訪談。

1.2.4對(duì)比分析法

將實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比。

1.2.5數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)運(yùn)用Excel2016進(jìn)行歸納與整理。

2 結(jié)果與分析

2.1 呂梁學(xué)院場(chǎng)地設(shè)施情況的調(diào)查

在大學(xué)體育課堂中融入的拓展項(xiàng)目主要是驛站傳書、無(wú)敵風(fēng)火輪、暴力氣球等，它們對(duì)場(chǎng)地、器材要求極低，大部分項(xiàng)目有學(xué)校田徑場(chǎng)一塊空曠的場(chǎng)地以及一些簡(jiǎn)單的道具就可以進(jìn)行，這些拓展項(xiàng)目在地面實(shí)施的過程中基本沒有危險(xiǎn)性。根據(jù)調(diào)查了解到：（1）呂梁學(xué)院現(xiàn)在籃球場(chǎng)、田徑場(chǎng)、游泳館等等都已經(jīng)建設(shè)完成；（2）體育器材室擁有呼啦圈、棍等百種拓展道具。所以拓展訓(xùn)練需要的基本條件，呂梁學(xué)院都能滿足。

2.2 呂梁學(xué)院師資力量情況的調(diào)查

在體育課堂中分為開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分；在拓展訓(xùn)練中有體驗(yàn)、分享、總結(jié)、應(yīng)用。通過查閱文獻(xiàn)資料我們會(huì)發(fā)現(xiàn)拓展訓(xùn)練與體育活動(dòng)非常相似，拓展訓(xùn)練類似于體育課堂中的一個(gè)小游戲。教師在課堂中起管理、組織、主導(dǎo)作用，體育教師通過培訓(xùn)完全可以授課。培訓(xùn)基本都是收費(fèi)的，也很少有教師會(huì)自費(fèi)外出參加培訓(xùn)，但是學(xué)校都有體育專門的資金，并且2016年國(guó)家大大提高了高校體育的資金投入。所以呂梁學(xué)院基本能滿足拓展訓(xùn)練需要的資金、師資要求。

2.3 拓展訓(xùn)練的融入對(duì)大學(xué)體育課教學(xué)效果的調(diào)查

表3 學(xué)生對(duì)大學(xué)體育課的喜愛程度（n=224)

喜愛程度實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組 人數(shù)（人）比例（%）人數(shù)（人）比例（%） 非常喜歡6255.33127.7 還行3026.83329.5 不太喜歡1917.03934.8 非常不喜歡10.998.0

通過表3得知：實(shí)驗(yàn)組喜歡體育課的學(xué)生比對(duì)照組多了16個(gè)百分點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)組非常不喜歡體育的學(xué)生幾乎沒有。學(xué)生都特別愛好體育運(yùn)動(dòng)，從對(duì)照組中我們可以看出很多人都不喜歡上體育課，所以我們傳統(tǒng)的體育教學(xué)有待改進(jìn)。對(duì)照組的體育課融入拓展訓(xùn)練增添色彩，使學(xué)生更喜愛我們的體育課。

表4 學(xué)生在大學(xué)體育課中的參與程度（n=224)

參與程度實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組 人數(shù)（人）比例（%）人數(shù)（人）比例（%） 高6558.03632.2 中4338.45347.3 低43.62320.5

通過表4得知：實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生在體育課中參與程度有明顯差距。體育課一般都是按照老師教，學(xué)生按照老師的動(dòng)作一步一步的學(xué)，雖然也參與進(jìn)來(lái)了，但是出于被動(dòng)狀態(tài)，參與程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)組的老師精講課程內(nèi)容，而學(xué)生主動(dòng)參與其中，開拓思維，全身心投入課程中。

表5 學(xué)生大學(xué)體育課考試情況（n=224)

考試成績(jī)實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組 人數(shù)（人）比例（%）人數(shù)（人）比例（%） 0—600000 60—7098.03026.8 70—803531.34540.2 80—905650.03127.7 90—1001210.765.3

通過表5得知：實(shí)驗(yàn)組學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀率高達(dá)60%，而對(duì)照組學(xué)生成績(jī)的優(yōu)秀率僅34%，實(shí)驗(yàn)組的成績(jī)明顯優(yōu)于對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)組采用新的教學(xué)模式使學(xué)生們喜歡上體育課，在課程中參與程度高，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率自然就高了。所以教師應(yīng)該想辦法讓學(xué)生先喜歡上體育課，然后學(xué)生就會(huì)更加投入到課程中，從而提高教學(xué)效率。

表6 學(xué)生生活工作效率情況（n=224）

工作效率實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組 人數(shù)（人）比例（%）人數(shù)（人）比例（%） 高4136.62118.7 中5145.54540.2 低2017.94641.1

在大學(xué)里，學(xué)生們加入了班干部、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等平臺(tái)，平時(shí)也會(huì)有很多的工作。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生們?cè)谏钪械墓ぷ餍时葘?duì)照組的高很多，在我們實(shí)驗(yàn)組的課程中，讓學(xué)生通過體驗(yàn)、分享、總結(jié)，然后應(yīng)用到我們的實(shí)際生活中來(lái)，實(shí)驗(yàn)組的課程不僅能讓學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)知識(shí)，而且對(duì)生活也是大有幫助，更是為畢業(yè)后到工作崗位奠定了良好的基礎(chǔ)（見表6）。

3 結(jié)論

在呂梁學(xué)院大學(xué)體育課程的調(diào)查中我們得出結(jié)論：呂梁學(xué)院大學(xué)體育課學(xué)生喜愛程度不是特別高；將拓展訓(xùn)練融入大學(xué)體育課程中對(duì)場(chǎng)地器材以及師資力量等方面的要求呂梁學(xué)院基本能夠滿足；在這種新的教學(xué)模式授課下，我們實(shí)驗(yàn)組學(xué)生，在對(duì)體育的喜愛程度、運(yùn)動(dòng)參與、學(xué)習(xí)效率、社會(huì)適應(yīng)等方面都有明顯的變化，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生優(yōu)于對(duì)照組；實(shí)驗(yàn)組的課程使得呂梁學(xué)院大學(xué)體育教學(xué)效果更加接近于我國(guó)大學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)，有利于提高大學(xué)體育課程的教學(xué)效果，有利于學(xué)生發(fā)展。因此，在呂梁學(xué)院的大學(xué)體育課程中應(yīng)該融入體驗(yàn)式教學(xué)。

4 建議

4.1呂梁學(xué)院應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，盡快對(duì)呂院師生普及體驗(yàn)式教學(xué)知識(shí)，將體驗(yàn)式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮兩種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，共同提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

4.2加大對(duì)大學(xué)體育課程的經(jīng)費(fèi)投入，加快拓展器材的制備，選拔對(duì)拓展訓(xùn)練了解的教師進(jìn)行培訓(xùn)，擴(kuò)充專業(yè)師資。

4.3加大教學(xué)改革的研究，尤其鼓勵(lì)教師對(duì)拓展訓(xùn)練教學(xué)的研究，為我校實(shí)踐提供更有力的理論依據(jù)。

4.4呂梁學(xué)院應(yīng)該與社會(huì)上的拓展基地聯(lián)合起來(lái)，二者共贏。一方面，學(xué)?？梢越柚饨缤卣够赜?xùn)練學(xué)生；另一方面，拓展基地可以借助學(xué)校豐富的資源不斷做宣傳，發(fā)展基地業(yè)務(wù)。

4.5學(xué)?？梢栽O(shè)立相應(yīng)選修課，讓學(xué)生完成相應(yīng)的考核，給予相應(yīng)學(xué)分。

[1]梁田.拓展訓(xùn)練融入大學(xué)體育教學(xué)的可行性分析[J].體育科技，2015，36（2）：118-119.

[2]艾尼瓦爾·司馬義.高校體育教學(xué)中開展拓展訓(xùn)練的可行性研究[J].當(dāng)代體育科技，2015，5（36）：70-71.

[3]張劍峰，高緒秀.高校開設(shè)拓展訓(xùn)練課程的必要性、可行性[J].體育科研，2010，31（2）：91-94.

[4]趙延敏.拓展訓(xùn)練理念融入高校體育課教學(xué)比賽的實(shí)驗(yàn)研究[J].山東體育科技，2013，35（3）：100-104.

[5]陳衛(wèi).拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)的可行性探討[J].當(dāng)代體育科技，2015，5（19）：36-37.

[6]王晨宇.拓展訓(xùn)練融入到大學(xué)體育教學(xué)中的可行性初探[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，24（4）：72-74.

[7]王長(zhǎng)權(quán).論大學(xué)生參加拓展訓(xùn)練的價(jià)值[J].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，24（3）：115-116.

[8]裘靜芳.拓展訓(xùn)練融入學(xué)校體育課程的可行性探討[J].體育與科學(xué)，2008，29（3）：91-96

[9]于振峰，王晨宇.關(guān)于將拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)的理論研究[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，16(3)：15-17．

[10]張丹生.普通高校開展拓展訓(xùn)練課的可行性研究[J].體育科技.2013（7）：31-38.

[11]楊春莉.拓展素質(zhì)訓(xùn)練融入高校體育課“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012（4）:110-112.

[12]劉志勇.我國(guó)學(xué)校體育拓展訓(xùn)練教學(xué)模式文獻(xiàn)綜述[J].福建江夏學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（3）:111-114.

The Feasibility of Integrating Outward Bound Training into College PE Curriculum——Taking Lvliang University as an example

PAN Hong’en, etal.

(Lvliang University, Lvliang 033000, Shanxi, China)

基金項(xiàng)目：呂梁學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目（山西省教育廳），項(xiàng)目編號(hào)：CXCYYB201731。

潘洪恩（1993-），江西宜春人，本科生，研究方向：體育教育。