何智慧

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信息時(shí)代背景下以育人功能為前提的體育教學(xué)變革研究*

何智慧

(鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院，河南 新鄭 451150)

我國(guó)傳統(tǒng)體育教育的本質(zhì)只是將體育教育單純的理解為“教”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教知識(shí)、教學(xué)問(wèn)，且這種觀念根深蒂固。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，傳統(tǒng)體育教育理念已無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代的體育教學(xué)，難以滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展與素質(zhì)提升的要求，體育教師缺少對(duì)“育人”的深刻理解是根本原因?；诖?，文章在信息時(shí)代背景下，以育人功能為前提，探索體育教學(xué)變革途徑，強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)的育人功能，旨在為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供參考。

信息時(shí)代；育人功能；體育教學(xué)；變革

不同的歷史時(shí)期與社會(huì)背景下對(duì)于人才的培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)需求存在差異，這一點(diǎn)表現(xiàn)在體育教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，也存在明顯的不同之處。信息時(shí)代背景下對(duì)體育教學(xué)提出了全新的發(fā)展要求，突出強(qiáng)調(diào)“育人功能”的價(jià)值目標(biāo)，尋求一種體育教育的發(fā)展與社會(huì)協(xié)同演進(jìn)的發(fā)展進(jìn)程，這既是體育教育的發(fā)展目標(biāo)也是體育教師的歷史使命。

1 信息時(shí)代背景下以育人功能為前提的體育教學(xué)特征

1.1 以健康水平為核心

信息時(shí)代背景下體育教學(xué)的資源與教學(xué)手段越來(lái)越豐富，使得“育人功能”的價(jià)值逐漸得以體現(xiàn)。當(dāng)然，體育教育在學(xué)校的普及根本目標(biāo)還是以健康水平的提升為核心，在社會(huì)文明的發(fā)展進(jìn)程中參與積極地體育鍛煉，養(yǎng)成健康的一種生活方式。

1.2 促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

學(xué)校體育在發(fā)展中不僅僅是教育的內(nèi)容，更是一種教育的手段。根據(jù)體育學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的體育知識(shí)與體育技能，從其中掌握一兩項(xiàng)適合自身發(fā)展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，制定有助于自身全面發(fā)展的運(yùn)動(dòng)處方，從而滿足科學(xué)的健身鍛煉要求，培養(yǎng)健身鍛煉習(xí)慣。通過(guò)科學(xué)的鍛煉方式與鍛煉方法，使得學(xué)生在增強(qiáng)體能、促進(jìn)身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)之上學(xué)會(huì)人際交往與和諧共處。信息時(shí)代下體育教學(xué)“育人功能”的發(fā)揮可借助多種資源來(lái)具體實(shí)現(xiàn)，包括現(xiàn)代教學(xué)要素的充分應(yīng)用[1]。

1.3 奠定終身體育基礎(chǔ)

學(xué)生在學(xué)校環(huán)境中接觸到的體育教學(xué)，可以說(shuō)是在未來(lái)的成長(zhǎng)環(huán)境中最為系統(tǒng)、科學(xué)的體育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展效用顯著。之所以在信息時(shí)代背景下突出強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)的“育人功能”，根本特征則是能夠?yàn)閷W(xué)校終身體育的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在“育人”理念的引導(dǎo)下，現(xiàn)代體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)的并非是以教師為主體學(xué)生可以掌握多少知識(shí)，而是強(qiáng)調(diào)通過(guò)體育學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體去衡量學(xué)生在這一過(guò)程中學(xué)到了多少知識(shí)。這種表現(xiàn)在主體層面的轉(zhuǎn)變，能夠?yàn)橛斯δ馨l(fā)揮效應(yīng)最大化提供保障，滿足學(xué)生對(duì)體育的個(gè)性化需求，讓教材內(nèi)容人文化，富有彈性[2]。

1.4 強(qiáng)調(diào)育人為本

傳統(tǒng)的體育教學(xué)根本目標(biāo)主要是放在“增強(qiáng)體質(zhì)”方面，信息時(shí)代背景下體育教學(xué)的本質(zhì)已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，側(cè)重點(diǎn)在于如何去培養(yǎng)人。他不但指向人的自身自然，即軀體的完善，更重要的作用則是展現(xiàn)出對(duì)于人的精神推動(dòng)力，這其中涵蓋人的情感、意志等方面，提高人的心理健康水平與社會(huì)適應(yīng)能力。因此，在信息時(shí)代背景下體育教學(xué)環(huán)境中要尊重人的全面發(fā)展，將體育教學(xué)的育人功能全面挖掘出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)[3]。

2 信息時(shí)代背景下以育人功能為前提的體育教學(xué)途徑

信息時(shí)代背景下信息技術(shù)已經(jīng)日趨成熟，并逐漸應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，表現(xiàn)在體育教學(xué)中為其實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍提供了發(fā)展平臺(tái)，促使我們?nèi)ダ硇缘乃伎紗?wèn)題。即教育的功能是什么？受到傳統(tǒng)教育理念的影響，體育教學(xué)的基本功能受到限制。基礎(chǔ)體育知識(shí)的膨脹擠占了育人功能去發(fā)揮實(shí)效。而信息技術(shù)的出現(xiàn)將傳統(tǒng)的體育教育解脫出來(lái)，使其更加關(guān)注育人功能的發(fā)揮。當(dāng)然，想要在互聯(lián)網(wǎng)條件下發(fā)揮出體育教學(xué)的育人功能，還需要從以下幾個(gè)方面著手：

2.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教育觀念強(qiáng)化育人功能

體育教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)要結(jié)合學(xué)校的校本課程開展情況與學(xué)科建設(shè)的要求進(jìn)行具體確定，學(xué)校將體育院校不同專業(yè)的學(xué)科人才匯聚在一起，為體育教學(xué)實(shí)踐持續(xù)發(fā)揮效用。目前，在素質(zhì)教育的全面推動(dòng)下高校已經(jīng)開始逐漸探索學(xué)生的三維健康能力的培養(yǎng)，育人的核心價(jià)值也得到明確。但如何在信息時(shí)代背景下發(fā)揮出體育教學(xué)強(qiáng)大的育人功能，還需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教育觀念。

首先，教師應(yīng)確立正確的思想意識(shí)形態(tài)。高校學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的需求處于多樣化的形態(tài)，要在新思路與新觀念的影響下才能夠進(jìn)一步展現(xiàn)出體育教育新功能，將德育教育貫穿體育教學(xué)的始終。體育教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)主要是放在以學(xué)生為本位，以學(xué)生的心理健康、社會(huì)適應(yīng)能力為培養(yǎng)核心，在正確的指導(dǎo)理念下去開展體育教學(xué)；其次，要探究推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的可行性途徑。信息技術(shù)條件下，體育教師既要保持體育教學(xué)的特征與風(fēng)格，也需要結(jié)合信息技術(shù)條件下去探索一種全新的體育教學(xué)途徑，發(fā)揮出德育教育的價(jià)值，讓學(xué)生本身對(duì)于體育學(xué)科有一個(gè)正確認(rèn)知，掌握知識(shí)重點(diǎn)與相應(yīng)技能；最后，還要結(jié)合信息技術(shù)手段對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)分，得出科學(xué)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果，制定相對(duì)完善的激勵(lì)機(jī)制，打造一個(gè)適用于學(xué)生全面發(fā)展的平臺(tái)[4]。

2.2 發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)作用強(qiáng)化育人功能

體育學(xué)科本就是一個(gè)多元教育相結(jié)合的必修課程，從培養(yǎng)教育的角度來(lái)看，教師在體育教學(xué)中已經(jīng)發(fā)揮著主導(dǎo)作用。在信息化時(shí)代背景下展現(xiàn)出“育人功能”的體育教學(xué)，要求體育教師可以發(fā)揮出主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)的人文化、社會(huì)化的基本走向，教學(xué)中心直接轉(zhuǎn)向以學(xué)生的發(fā)展為核心，制定體現(xiàn)教育發(fā)展與素質(zhì)的全新標(biāo)準(zhǔn)與要求，深度挖掘育人功能的內(nèi)在價(jià)值。

其一，在常規(guī)體育教學(xué)環(huán)境中。教師應(yīng)該去逐步滲透德育教育，雖然體育課程有一定的時(shí)間限制，但內(nèi)容的進(jìn)一步規(guī)劃及其所展現(xiàn)出的重要性不可忽視。體育教師要做好對(duì)學(xué)生的全面調(diào)查與了解，掌握不同年級(jí)學(xué)生的基本特點(diǎn)，從而制定針對(duì)性的授課內(nèi)容。如在體育課程隊(duì)伍集合期間，要求學(xué)生按時(shí)達(dá)到集合地點(diǎn)，長(zhǎng)此以往讓學(xué)生養(yǎng)成集體意識(shí)、遵守紀(jì)律[5]。

其二，在教學(xué)內(nèi)容中。體育教學(xué)涵蓋的內(nèi)容寬泛，包含多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。不同運(yùn)動(dòng)所采用的教學(xué)內(nèi)容差異也會(huì)展現(xiàn)出不同的效果。因此，教師要以教學(xué)內(nèi)容為核心去強(qiáng)調(diào)育人功能。如隊(duì)列練習(xí)與廣播操能夠及時(shí)的糾正學(xué)生的集體協(xié)作精神、強(qiáng)化紀(jì)律觀念；在對(duì)籃球、足球、排球等模塊化的教學(xué)內(nèi)容方面，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)與集體榮譽(yù)感。在競(jìng)爭(zhēng)中形成良好的品質(zhì)。

2.3 充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)要素強(qiáng)化育人功能

現(xiàn)代信息時(shí)代背景下，對(duì)于體育教學(xué)而言提供了多種現(xiàn)代化的教學(xué)要素。借助這些教學(xué)要素，能夠拉近學(xué)生與體育教師之間的距離。在講解方面來(lái)看，體育教學(xué)本就是理論與實(shí)踐完美融合的過(guò)程，參照理論基礎(chǔ)還能夠?yàn)榫唧w實(shí)踐過(guò)程提供指導(dǎo)，講解因素在信息的傳導(dǎo)中所能夠發(fā)揮出的作用顯著，可以展現(xiàn)出學(xué)科當(dāng)中的基本原理、動(dòng)態(tài)趨勢(shì)、科研現(xiàn)狀以及技術(shù)分析等等。教師則可以充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，以多媒體設(shè)備將這些枯燥的理論知識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的講解，融合圖片、視頻等教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的視野，鞭策與鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取精神的養(yǎng)成。在實(shí)踐層面，體育教師要充分借助先進(jìn)的國(guó)外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生本身對(duì)于體育知識(shí)的掌握程度來(lái)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，正確示范教學(xué)內(nèi)容，包括運(yùn)動(dòng)技術(shù)的要點(diǎn)，讓學(xué)生更加的真實(shí)與感性，激發(fā)對(duì)于體育學(xué)習(xí)的熱愛[6]。

[1]方翔，吳松偉，鄭紅等.信息時(shí)代高校體育教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略[J].體育世界(學(xué)術(shù)版)，2016，11:95-96.

[2]張曙鴻.全媒體時(shí)代高校體育教學(xué)的變與思[J].新聞戰(zhàn)線，2015，08:119-120.

[3]任彥軍，李大威.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的體育教學(xué)新思考[J].當(dāng)代體育科技，2015，31:1-3.

[4]王忠瑞.互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校體育教育的影響及對(duì)策研究[J].青少年體育，2016，03:105-106.

[5]雷建.基于信息傳播時(shí)代高校體育課程教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].當(dāng)代體育科技，2013，12:75-77.

[6]鐘欣.試論高校體育教學(xué)改革的發(fā)展誤區(qū)及解決途徑[J].當(dāng)代體育科技，2017，08:243-245.

On the PE Reform Based on the Function of Educating People under the Background of Information Age

HE Zhihui

(SIAS International College of Zhenzhou University, Xinzheng 451150, Henan, China)

*課題信息：河南省科技廳軟科學(xué)項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：創(chuàng)新型人才培養(yǎng)視角下體育環(huán)境的構(gòu)建探究（172400410059）。

何智慧（1980-），河南南陽(yáng)人，碩士，副教授，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。