秦樟連 唐進(jìn)昌

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高校體育專業(yè)學(xué)生發(fā)展職業(yè)技能的實(shí)踐教學(xué)研究*

秦樟連 唐進(jìn)昌

(廣西科技師范學(xué)院體育學(xué)院，廣西 來賓 546199)

通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)分析法，對廣西科技師范學(xué)院體育學(xué)院2013級、2014級、2015級的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，以此為例，研究高校體育學(xué)生職業(yè)技能的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀和存在問題，并據(jù)此提出高校發(fā)展職業(yè)技能的實(shí)踐教學(xué)的有效策略。

高校體育；職業(yè)技能；實(shí)踐教學(xué)

2015年教育部印發(fā)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》提出：堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，推動(dòng)高等職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會同步發(fā)展，加強(qiáng)技術(shù)技能積累，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。據(jù)教育部2015年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)數(shù)據(jù)顯示，全國各類高等教育在學(xué)總規(guī)模達(dá)到3647萬人，全國共有普通高等學(xué)校和成人高等學(xué)校2852所，比上年增加28所。高等教育逐漸成為大眾化教育，這受到了我國高等職業(yè)教育發(fā)展的重要影響。目前，高等職業(yè)教育是我國高等教育體系的重要組成部分，為國家和社會輸送高層次的專業(yè)技術(shù)人才。隨著國家體育事業(yè)的快速發(fā)展，體育專業(yè)技術(shù)人才得到重視。高校體育專業(yè)作為體育專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的重要機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著體育教育及技能培養(yǎng)的重要責(zé)任。因此，高校要結(jié)合社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形式，根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和定位，設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)和個(gè)性的教學(xué)計(jì)劃，制定完整體育教學(xué)體系及考評體系，實(shí)現(xiàn)國家高職教育培養(yǎng)的總體目標(biāo)，為國家和社會輸送優(yōu)質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才。

1 研究方法

1.1 文獻(xiàn)資料法

整理教育部門高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和方針的文獻(xiàn)、學(xué)校的行政文件及其他關(guān)于高校體育教育及體育職業(yè)教育等文獻(xiàn)，分析體育專業(yè)就業(yè)特點(diǎn)及對人才的需求。

1.2 問卷調(diào)查法

對廣西科技師范學(xué)院體育學(xué)院2013級、2014級、2015級的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放問卷200份，回收問卷198份，回收率99%，其中有效問卷165份，有效率83.33%。

1.3 數(shù)據(jù)分析法

通過問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析總結(jié)，得出結(jié)論。

2 結(jié)果與分析

2.1 高校體育學(xué)生職業(yè)技能的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

廣西科技師范學(xué)院體育專業(yè)以培養(yǎng)應(yīng)用型體育人才和一專多能的應(yīng)用型人才為目標(biāo)。與教育部高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃遙遙相應(yīng)。廣西科技師范學(xué)院體育學(xué)院作為廣西地區(qū)重要的體育專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)基地，是面向現(xiàn)代化社會，培養(yǎng)社會需求的高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力及動(dòng)手能力，掌握扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)知識。通過對2013級、2014級、2015級的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查可以了解到校體育學(xué)生職業(yè)技能的實(shí)踐教學(xué)情況、實(shí)踐教學(xué)對實(shí)踐能力提升情況。

2.1.1 高校體育學(xué)生職業(yè)技能的實(shí)踐教學(xué)情況

目前，高校體育學(xué)生職業(yè)技能的實(shí)踐教學(xué)主要體現(xiàn)在課程改革、校企合作、課內(nèi)外綜合實(shí)踐等方面。高校比較注重學(xué)生的職業(yè)能力的發(fā)展，忽視學(xué)生的社會能力的培養(yǎng)。

表1 廣西科技師范學(xué)院學(xué)生職業(yè)技能的實(shí)踐教學(xué)情況

2013級2014級2015級 人數(shù)比例（%）人數(shù)比例（%）人數(shù)比例（%） 課程改革3018.182012.122112.73 校企合作5235.514627.884728.48 課內(nèi)外實(shí)踐3923.644527.725130.9 社會實(shí)踐1810.92515.152112.73

從表1看出，2013級、2014級、2015級的學(xué)生對職業(yè)技能的實(shí)踐教學(xué)的方式認(rèn)同基本保持一致?？傮w來說，校企合作是目前最多也是最為有效地一種實(shí)踐教學(xué)方式。課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)也逐漸成為職業(yè)技能實(shí)踐教學(xué)的重要方式之一。目前職業(yè)技能實(shí)踐教學(xué)對社會能力的重視度不夠。社會實(shí)踐主要是反映學(xué)生的溝通實(shí)踐、交際實(shí)踐、為人處世實(shí)踐等方面。這些方面在職業(yè)技能培養(yǎng)中也是重要的一部分。

表2 體育實(shí)踐教學(xué)對實(shí)踐能力提升情況分析

13級14級15級 人數(shù)比例（%）人數(shù)比例（%）人數(shù)比例（%） 身體能力5635.95835.155935.76 自學(xué)能力2112.732313.941911.52 管理能力1810.91169.70127.27 實(shí)踐能力4939.705332.125734.54 抗壓能力2313.942213.333118.79 創(chuàng)新能力127.2784.85116.67

2.1.2 高校體育實(shí)踐教學(xué)對實(shí)踐能力提升情況

實(shí)踐能力不僅是反應(yīng)學(xué)生的動(dòng)手能力。高校體育專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)注重的學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，以一專多能的應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生具有身體能力、自學(xué)能力、管理能力、實(shí)踐能力、抗壓能力和創(chuàng)新能力等全面的綜合能力，而不是單一的實(shí)踐操作能力。根據(jù)對2013級、2014級、2015級的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查數(shù)據(jù)分析可以看出一些問題，見表2。

體育的重要目標(biāo)是鍛煉身體，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都得到有效地鍛煉，提升了自我的身體能力。通過實(shí)踐教學(xué)，體育學(xué)生的實(shí)踐能力也得到了很好的提升，從2013級到2015級呈上升趨勢，說明實(shí)踐教學(xué)對實(shí)踐能力的提升越來越重要。但是，從問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析，學(xué)生自學(xué)能力、管理能力、抗壓能力、創(chuàng)新能力在實(shí)踐教學(xué)中未能得到良好的提升。然而，自學(xué)能力、管理能力、抗壓能力、創(chuàng)新能力都影響學(xué)生職業(yè)技能的提升程度，特別是自學(xué)能力及創(chuàng)新能力，是職業(yè)技能培養(yǎng)的核心。目前，體育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力較為欠缺。

2.2 高校體育學(xué)生發(fā)展職業(yè)技能的實(shí)踐教學(xué)有效策略

2.2.1 針對實(shí)踐教學(xué)社會實(shí)踐缺乏的有效策略

體育專業(yè)相對于其它專業(yè)的學(xué)生來說文化知識水平較弱。文化知識水平一定程度上阻礙體育專業(yè)學(xué)生在溝通能力、交際能力、為人處世能力方面的進(jìn)步。然而，體育專業(yè)技術(shù)人才不僅要求學(xué)生掌握扎實(shí)的體育專業(yè)技能，還需要學(xué)生在未來能夠通過自身的表達(dá)及交際將掌握的專業(yè)技能得到傳授與利用。因此，體育專業(yè)學(xué)生的社會能力至關(guān)重要。

2.2.1.1 促進(jìn)東南亞高校體育專業(yè)學(xué)生交流與學(xué)習(xí)

2015年教育部印發(fā)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》提出建立教師交流、學(xué)生交換、學(xué)分互認(rèn)等合作關(guān)系的舉措。廣西作為我國西南地區(qū)的重要省份之一，與泰國等諸多東南亞國家接壤，有著得天獨(dú)厚的區(qū)位優(yōu)勢。因此，廣西科技師范學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生可以積極地利用區(qū)位優(yōu)勢，促進(jìn)與東南亞高校體育專業(yè)學(xué)生的交流學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的國際視野，提升學(xué)生的語言交流能力。

2.2.1.2加強(qiáng)高校體育活動(dòng)學(xué)生參與組織與管理程度

目前，我國高校體育發(fā)展迅猛，有著諸多成熟的大學(xué)生體育職業(yè)比賽及體育活動(dòng)。作為廣西地區(qū)重要的體育專業(yè)技能人才培養(yǎng)的高校，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生在高校體育活動(dòng)的參與程度，引導(dǎo)學(xué)生積極地組織與管理體育活動(dòng)。學(xué)生在體育活動(dòng)的參與過程中可以鍛煉溝通能力、交際能力，不斷地提升社會實(shí)踐能力。

2.2.2 針對實(shí)踐教學(xué)自學(xué)能力創(chuàng)新能力不足的有效策略

2.2.2.1 增強(qiáng)學(xué)生體育實(shí)踐教學(xué)的模擬課程

高校體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要從教師教學(xué)的傳統(tǒng)模式中走出來，讓學(xué)生成為講臺上的主人。教師引導(dǎo)學(xué)生制定課程計(jì)劃、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)備課等工作，并且在課堂上完成教學(xué)。這種學(xué)生體育實(shí)踐教學(xué)的模擬課程能夠充分激發(fā)學(xué)生潛力，鍛煉學(xué)生計(jì)劃組織能力，讓學(xué)生在自我的講課過程中掌握專業(yè)技能及實(shí)現(xiàn)自我表達(dá)能力的提高。這個(gè)模擬教學(xué)過程是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的重要途徑。學(xué)生可以在課程設(shè)計(jì)及備課過程中會主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，掌握需要掌握的專業(yè)知識。也一定程度上會積極地進(jìn)行思考，從而提升學(xué)生的思考能力。

2.2.2.2 拓寬體育專業(yè)學(xué)生的發(fā)展方向

從問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析，目前，高校體育專業(yè)學(xué)生主要接受專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后根據(jù)自己的喜好從事工作。在校期間，體育專業(yè)學(xué)生缺乏廣闊的發(fā)展方向，未能拓寬自我創(chuàng)新思維。因此，高校體育專業(yè)要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)行多元化發(fā)展方向，讓學(xué)生在校期間多元化自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)。例如高校體育學(xué)生的學(xué)業(yè)成績考核可以引進(jìn)論文發(fā)表、專利申請、自主創(chuàng)業(yè)、課題參與等方面多重考核，讓體育專業(yè)學(xué)生積極地提升創(chuàng)新能力。

2.2.2.3 引進(jìn)信息技術(shù)在體育實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

信息技術(shù)是創(chuàng)新的產(chǎn)物，順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢，高校體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中要積極地引進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用。目前，體育健身器材很多都智能化發(fā)展，越來越多地應(yīng)用信息技術(shù)。高校體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要通過信息技術(shù)建立體育信息數(shù)據(jù)庫，實(shí)現(xiàn)體育信息、體育知識、體育技能等多方面知識的共享、學(xué)習(xí)與應(yīng)用。還需要通過信息技術(shù)的教學(xué)提升學(xué)生智能化的操作能力。

3 結(jié)束語

高校體育學(xué)生發(fā)展職業(yè)技能是培養(yǎng)全面地現(xiàn)代化專業(yè)技術(shù)人才，是順應(yīng)國家社會對人才需求的發(fā)展趨勢。實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高校體育學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的重要途徑。通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)分析法總結(jié)出目前高校高校體育學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)存在著社會實(shí)踐培養(yǎng)及自學(xué)能力創(chuàng)新能力不足，提出一些有效的實(shí)踐教學(xué)策略。

[1] 王廣蘭,柳華,王勇，等.體育保健學(xué)實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)的探究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2010,44(10):93-96.

[2] 聶春麗.廣西高等學(xué)校社會體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系現(xiàn)狀與優(yōu)化策略的研究[D].廣西師范大學(xué),2011.

[3] 彭躍清,陳利和.體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)研究初探——以乒乓球技術(shù)教學(xué)為例[J].安徽體育科技,2009, 30(3):86-89.

[4] 張明偉.高校體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)能力的課程教學(xué)模式研究[J].大連大學(xué)學(xué)報(bào),2015(3):131-134.

Practical Teaching Research on Developing Professional Skills of College Students Majoring in PE

QIN Zhanglian, etal.

(Guangxi Normal College of Science and Technology, Laibin 546199, Guangxi, China)

基金項(xiàng)目：廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度自籌經(jīng)費(fèi)一般課題，項(xiàng)目名稱：廣西高校體育專業(yè)基礎(chǔ)理論課程實(shí)踐教學(xué)中融入職業(yè)技能培訓(xùn)的研究，項(xiàng)目編號：2015C517。

秦樟連(1980-)，學(xué)士，副教授，研究方向：高校體育教育教學(xué)與訓(xùn)練。