本刊記者 郝俊

積極調(diào)研加強培訓實效

“帶我們走出困惑 領我們當好教師”“精湛的培訓 專業(yè)的團隊”“詮釋校園安全理念 立柱專業(yè)精細培訓”等由培訓學員和受援建城市贈送的牌匾、錦旗掛滿了北京教育學院體育與藝術學院的“博士園”外墻。這不僅映射著北京教育學院體育與藝術學院在中小學學校體育培訓領域取得的成績，更代表了全國學校體育工作者對其專業(yè)精神和優(yōu)質服務的認可。自2004年以來，從“國培計劃”到青海省、云南省、新疆等省級國培項目，從教育部-聯(lián)合國兒童基金會到北京市級、校園安全等各級多類培訓項目，從西藏和什邡、內(nèi)蒙古鄂爾多斯再到廣東南海等針對全國各地的對口支援培訓項目，從體育教育教學專業(yè)發(fā)展培訓到校園足球的專項培訓，先后有5萬余人在北京教育學院體育與藝術學院接受了培訓，北京教育學院體育與藝術學院也逐漸成為全國中小學學校體育培訓領域的“標桿”。

10月11日，由北京教育學院體育與藝術學院承擔的“國培計劃2017——體育美育骨干教師培訓項目初中體育班”開班典禮在北京教育學院黃化門校區(qū)博士園舉行。北京教育學院黨委副書記盧暉，北京教育學院體育與藝術學院院長陳雁飛、書記周志勇等有關領導，及近100名來自廣東、湖北、江蘇、上海四個地區(qū)的體育骨干教師參加了開班典禮。開班典禮由周志勇主持。

核心素養(yǎng)理念引領教學實施

開班典禮結束后，陳雁飛教授首先作了題為《核心素養(yǎng)鏈接初中體育教育與教學》的講座，為本次“國培計劃”學員的學習拉開了帷幕。她在講座中指出，發(fā)展初中學生的核心素養(yǎng)要站在一定的高度去理解，核心素養(yǎng)鏈接初中體育教學要站在一定的深度去思考，初中體育教師新時代的發(fā)展要站在一定的寬度去提升；并以關鍵詞的形式讓參訓學員明確了初中學生的必備品格和關鍵能力，同時輔以大量實踐案例予以闡明，幫助學員梳理了初中學生“核心素養(yǎng)”的要素與教學實施方略。

“核心素養(yǎng)”首次以文件形式明確提出是在2014年教育部印發(fā)的《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，其中指出“將組織研究提出各學段學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系”，“根據(jù)核心素養(yǎng)體系，明確學生完成不同學段、不同年級、不同學科學習內(nèi)容后應該達到的程度要求”；2016年《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果在京發(fā)布。至此，“核心素養(yǎng)”成為教育改革領域的焦點和研究熱點。但是，體育教師對“核心素養(yǎng)”的認識往往局限于基本概念，對如何在教學實踐中落實仍在摸索階段，缺乏方法的引領和指導。

本次初中體育班緊緊圍繞“核心素養(yǎng)”進行目標制訂和課程設置。其中，在培訓目標方面，是以“核心素養(yǎng)下的初中體育教師教學能力的提升與引領”為總體培訓目標，并具體化為：一是理解發(fā)展學生核心素養(yǎng)的框架體系，引領與把握體育教學的內(nèi)涵；二是把握住體育與健康學科的核心素養(yǎng)，豐富與拓寬體育教學的路徑；三是研討于基本技術與專項技能的結合，跟進與提升體育教學的策略；四是實踐于體育教學到體育教育的論壇，輻射與引領體育教學的實效。

基于制訂的課程目標，所設置的培訓內(nèi)容既有整體上對核心素養(yǎng)的認識與理解，也有基于核心素養(yǎng)運動能力針對田徑、體操、武術、球類、新興項目等不同項目的運動技能教學，還有核心素養(yǎng)之健康行為、體育品德在體育教學中的滲透等。從而理論結合實踐，通過思想引領、理論指導、實踐跟進切實讓參訓學員把握核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其在教學實踐中的落實方法。

任何培訓只有進行充分調(diào)研，具備針對性才有實效性。在開班典禮儀式上，本期培訓項目學科負責人黃春秀副教授在培訓方案解讀中介紹到：本期“國培計劃”前期，北京教育學院體育與藝術學院的項目團隊做了大量的調(diào)研工作，指標涵蓋了自我能力評價、對核心素養(yǎng)的了解程度、學習期待等，以自我能力評價為例，具體調(diào)研指標主要側重田徑、體操、球類、武術等一線教學中涉及的基礎性運動項目和主要教學內(nèi)容。事實上，通過調(diào)研不僅項目團隊了解了學員的基本情況，同時也是學員對自己的又一次審視和反思，有助于學員有針對性地查漏補缺、強化學習。

據(jù)了解，在匯總分析調(diào)研數(shù)據(jù)的基礎上，項目團隊為學員制訂了體育學科核心素養(yǎng)內(nèi)涵、體育教學與專業(yè)發(fā)展、技能教學與健康教育、現(xiàn)場觀摩與成果凝練四個模塊的培訓內(nèi)容，并分別配以不同的課程和主題學習內(nèi)容，以此切實幫助學員提升核心素養(yǎng)背景下的教學能力，強化培訓的實際效果。更值得關注的是，黃春秀在培訓方案解讀中依次解答了為什么培訓、培訓誰、培訓目標、培訓內(nèi)容、如何培訓、如何評估等6個方面的問題，并全部指向了“培訓績效”，這也充分反映出北京教育學院體育與藝術學院對于培訓實效的重視，對于自身肩負職責的責任心和使命感。

“你帶來了什么，就能帶走什么；你帶來了多少，就能帶走多少”，這是陳雁飛教授在開班典禮上對所有學員的寄語和期待，就是希望所有學員能夠有準備地學習，有針對性地參加培訓，進而真正學有所得、學有所獲。“不忘初心，牢記使命”，北京教育學院體育與藝術學院正在切實踐行著他們所肩負的教育使命。