薛 鈞

（南京體育學(xué)院研究生部，江蘇 南京 210014 ）

關(guān)于新時(shí)期中職學(xué)校體育教學(xué)的創(chuàng)新與改革研究

薛 鈞

（南京體育學(xué)院研究生部，江蘇 南京 210014 ）

中職學(xué)校是我國(guó)教育中不可缺少的部分，文章分析了新時(shí)期中職學(xué)校體育教學(xué)改革的問(wèn)題，根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，提出創(chuàng)新策略。

新時(shí)期；中職學(xué)校；體育教學(xué)；創(chuàng)新策略；改革

體育課是中職學(xué)校中的一門(mén)必修課程，但是在實(shí)際的教學(xué)中很多學(xué)校存在重視程度不夠的問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)培養(yǎng)造成了影響。我國(guó)一直在探索和創(chuàng)新教育制度，不斷的進(jìn)行改革，尤其是中職學(xué)校，教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，中職體育面臨著弱化和異化危機(jī)，為了改變這一情況，就需要對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，分析改革中存在的問(wèn)題，并且找出有效的解決對(duì)策和創(chuàng)新策略，提高中職體育教學(xué)效果。

1 新時(shí)期中職學(xué)校體育教學(xué)改革中的問(wèn)題

1.1 教學(xué)內(nèi)容比較單一

中職學(xué)校的辦學(xué)特色就是注重對(duì)人才技術(shù)的培養(yǎng)，培養(yǎng)出技術(shù)型人才，體育課作為中職學(xué)校的一門(mén)必修課，在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)和心理健康方面具有重要作用，應(yīng)該得到重視。但是在實(shí)際教學(xué)中，卻存在一些問(wèn)題，比如教學(xué)形式渙散，教學(xué)模式非常單一，學(xué)校和教師對(duì)體育教學(xué)并不是非常重視，使得教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)缺乏有效性，教學(xué)模式?jīng)]有創(chuàng)新，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，在體育活動(dòng)中仍然是以跑步、體操為主要內(nèi)容，沒(méi)有發(fā)揮出學(xué)生的特長(zhǎng)，教師對(duì)學(xué)生的興趣、愛(ài)好也并不了解，仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行體育教學(xué)，學(xué)生在體育活動(dòng)中缺乏積極性。

1.2 應(yīng)試教育影響體育教學(xué)創(chuàng)新

體育教學(xué)是為了提升學(xué)生的身體素質(zhì)，但是在一些中職學(xué)校中，體育教學(xué)的目的卻發(fā)生了改變，變成課程達(dá)標(biāo)考試，這樣會(huì)讓學(xué)生拘束于考試中，處于緊張狀態(tài)，無(wú)法全面、放松的鍛煉身心。

1.3 傳統(tǒng)教學(xué)觀念缺乏新意與科學(xué)性

現(xiàn)階段，構(gòu)成中職學(xué)校的體育教學(xué)模式的理論課與實(shí)踐課在課時(shí)上存在1：4的比例關(guān)系，由此可見(jiàn)理論課教學(xué)所占的比重是相對(duì)較小的。還有部分學(xué)校沒(méi)有為田徑、體操以及球類(lèi)等基礎(chǔ)理論課程設(shè)置專(zhuān)職教授，從而使“重實(shí)踐、輕理論”這一問(wèn)題衍生出來(lái)。體育教學(xué)側(cè)重點(diǎn)在于強(qiáng)化學(xué)生的體能素質(zhì)，而不重視培養(yǎng)學(xué)生終身參與體育鍛煉的精神，是與素質(zhì)教育的內(nèi)涵背道而馳的。查閱某中職學(xué)?！秾W(xué)生體制健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試分析報(bào)告，及格率為 88.4%，良好以上達(dá)到47.3%，證明該中職學(xué)校學(xué)生的總體健康狀況較好。分年級(jí)、項(xiàng)目的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，不及格人數(shù)最多的為身高標(biāo)準(zhǔn)體重，營(yíng)養(yǎng)不良的和肥胖的學(xué)生達(dá)到統(tǒng)計(jì)總數(shù)的 31人，其中立定跳遠(yuǎn)和肺活量不合格率分別為8.5%與21.5%。上述學(xué)生之所以體能不達(dá)標(biāo)，主要原因在于其體育意識(shí)匱乏，日常生活與學(xué)習(xí)中沒(méi)有培養(yǎng)自我鍛煉的好習(xí)慣。

目前中職學(xué)校教學(xué)總目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)人員，這是對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展模式的追隨，但是循規(guī)蹈矩的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生身心的全面發(fā)展有一定限制性，例如中職學(xué)校籃球體育傳、投、運(yùn)三大基礎(chǔ)課程。現(xiàn)階段，中職學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容上普遍存在“多而不精”這一病癥，此時(shí)中職學(xué)校學(xué)生將其視為一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)去參與，而沒(méi)有扎實(shí)的掌握某一體育技能，課程內(nèi)容布置上缺乏科學(xué)性，使學(xué)生不能合理的安排體育技能學(xué)習(xí)時(shí)間，很可能出現(xiàn)盲目性學(xué)習(xí)的局面，最終影響其練習(xí)效果。

2 新時(shí)期中職學(xué)生的特點(diǎn)

2.1 身體特點(diǎn)

當(dāng)前中職學(xué)生身體素質(zhì)慢慢呈現(xiàn)出下降的趨勢(shì)，因營(yíng)養(yǎng)膳食合理均衡，其身體發(fā)育成熟也在不斷加快，身體素質(zhì)的發(fā)展也就進(jìn)入了一個(gè)比較慢長(zhǎng)的增長(zhǎng)時(shí)期，再加上心理因素各方面的影響，他們對(duì)于體育鍛煉的興趣以及積極性都有所下降，導(dǎo)致了身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)能力都有所下降。

2.2 心理特點(diǎn)

對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，中職生基本上是入學(xué)分?jǐn)?shù)比較低的，其文化課基礎(chǔ)也比較差。很多學(xué)生在入學(xué)后甚至對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生了抵觸情緒，對(duì)職業(yè)教育的管理模式和教學(xué)方法等一時(shí)又無(wú)法適應(yīng)，因此就出現(xiàn)了重文化課卻輕視技能的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。并且他們過(guò)于敏感，承受能力差，受到一點(diǎn)點(diǎn)的小挫折就會(huì)讓他們長(zhǎng)時(shí)間的不振、消極。他們好動(dòng)、但是過(guò)于浮躁，他們愛(ài)體育卻不喜愛(ài)體育課。中職院校學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)不盡人意，很多學(xué)生都認(rèn)為體育并非專(zhuān)業(yè)課程，認(rèn)為不用花過(guò)多的精力去學(xué)習(xí)，未能認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)對(duì)于他們本身發(fā)展的重要性。因此在課程開(kāi)展中常常會(huì)“不走心”，未能積極配合教師開(kāi)展體育鍛煉，常常出現(xiàn)遲到、早退的情況，讓教師無(wú)法有效開(kāi)展體育教學(xué)。

3 新時(shí)期中職學(xué)校體育教學(xué)創(chuàng)新策略

中職體育教學(xué)為技術(shù)性學(xué)科，因此要以促進(jìn)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能作為目標(biāo)，以增強(qiáng)學(xué)生身體健康為目的。如果離開(kāi)身體運(yùn)動(dòng)技能鍛煉，便無(wú)法談及強(qiáng)身健體的目的。因此在中職學(xué)校體育教學(xué)中，一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)策略。對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行創(chuàng)新，增進(jìn)與學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的積極態(tài)度。

3.1 創(chuàng)新體育教學(xué)方法

在中職體育教學(xué)中，教學(xué)方法和手段非常重要，關(guān)系到學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性，關(guān)系到體育教學(xué)成果。一些中職院校體育教學(xué)中還使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，內(nèi)容也沒(méi)有創(chuàng)新，長(zhǎng)期如此，學(xué)生就會(huì)失去對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣[1]。要改變這一現(xiàn)狀，就需要教師能夠在現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多樣的教學(xué)手段和形式，加上有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為習(xí)慣，可以有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生能夠?qū)W有所用。中職體育項(xiàng)目多種多樣，如乒乓球、田徑、體操、足球等等，教師要熟練掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，同時(shí)教給學(xué)生一定運(yùn)動(dòng)技術(shù)。教師在設(shè)計(jì)教案以及教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行合理的創(chuàng)新。比如在教授“籃球行進(jìn)間低、高手投籃”時(shí)，如果沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生在理解和掌握上就會(huì)存在難度，使得教學(xué)效果受影響，因此教師在教學(xué)中應(yīng)該將技術(shù)和動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行有效融合，并且把它們變成簡(jiǎn)單、容易記住的語(yǔ)句，比如“一步大二步小，三步用力向上跳，提膝送球進(jìn)藍(lán)筐” 等，這樣簡(jiǎn)單的口訣方便學(xué)生記憶，還可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的練習(xí)積極性會(huì)得到提高。教師在教學(xué)中應(yīng)該做好引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生感受到體育鍛煉是快樂(lè)的，讓學(xué)生快樂(lè)的同時(shí)，能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)，體會(huì)體育學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)生就會(huì)慢慢喜歡上體育，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)中提出的快樂(lè)體育的教學(xué)目標(biāo)。此外，小組合作教學(xué)方法的應(yīng)用，所取得的教學(xué)成效也是極為可觀的。例如在“雙手傳接球”的籃球?qū)嵺`教學(xué)課堂上，教師采用了小組合作信息教學(xué)方法，每3人為一組，每組有一名體育學(xué)優(yōu)生對(duì)其他兩名同學(xué)的伸臂、翻腕、撥指的動(dòng)作方法進(jìn)行指導(dǎo)。在該類(lèi)教學(xué)方法應(yīng)用的體育課堂上，學(xué)生自主創(chuàng)新以及團(tuán)隊(duì)合作精神均會(huì)得到有效的培育與鍛煉。

3.2 增加教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用游戲教學(xué)模式

中職學(xué)校對(duì)體育教學(xué)不夠重視，制約了其模式創(chuàng)新。要想提高體育教學(xué)的效果，完善的教學(xué)設(shè)備是必不可少的，因此學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生的身心健康發(fā)展著想，加大投入，增加體育教學(xué)設(shè)備。比如，如果學(xué)校女生較多的話(huà)，就可以增加一些相應(yīng)的課程和設(shè)備，如瑜伽課、輪滑課程、排球、乒乓球課程等，給學(xué)生自由選擇課程的機(jī)會(huì)，并且配備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和鍛煉提供一個(gè)良好的環(huán)境，可以有效提升體育教學(xué)的效果。

游戲教學(xué)模式也是一個(gè)有效的教學(xué)形式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高教學(xué)效果，教師應(yīng)該根據(jù)不同場(chǎng)景進(jìn)行不同類(lèi)型的體育競(jìng)賽，提高學(xué)生參加活動(dòng)的積極性，比如集體拔河、籃球比賽、排球比賽等，增加了課堂教學(xué)的趣味性，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)。

3.3 提升體育教師素質(zhì)

教師是課程教學(xué)的實(shí)踐者，教師的素質(zhì)對(duì)課程教學(xué)效果也有很大的影響，教師應(yīng)該不斷提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，這是進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，樹(shù)立先進(jìn)、創(chuàng)新的教學(xué)思想，滿(mǎn)足學(xué)生和體育教學(xué)發(fā)展的需求，對(duì)中職學(xué)校的體育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。比如在籃球比賽中，如果教師具有專(zhuān)業(yè)的籃球水平，在展示自我的同時(shí)，也會(huì)收獲學(xué)生的好評(píng)，增加學(xué)生對(duì)自己的信任度和崇拜感，這樣在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)更有權(quán)威性和說(shuō)服力。另外教師在教授動(dòng)作、技巧時(shí)，需要進(jìn)行規(guī)范的示范，在體操教學(xué)中，學(xué)生是完全模仿教師的動(dòng)作的，只有教師的示范是正確的，才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性。在提高思想品德素質(zhì)方面，教師應(yīng)該具備積極、向上的狀態(tài)，在實(shí)際教學(xué)中能夠感染學(xué)生，讓學(xué)生樹(shù)立積極向上的心態(tài)，教師要充分發(fā)揮出榜樣的作用，這樣可以有助于教師提高自己的權(quán)威性，讓學(xué)生能夠聽(tīng)從自己的教學(xué)安排，積極進(jìn)行體育活動(dòng)。

3.4 創(chuàng)新教育觀念與內(nèi)容

在教改理念全面推行的局勢(shì)中，中職學(xué)習(xí)體育教學(xué)也應(yīng)該積極的追隨，在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方式等眾多方面做出有效的調(diào)整，從而協(xié)助體育課程實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展這一目標(biāo)，此時(shí)就需要體育課程教師扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)理念，樹(shù)立并強(qiáng)化與時(shí)俱進(jìn)與創(chuàng)新發(fā)展精神，確保體育教學(xué)思路處于不斷被優(yōu)化的模式中。其一，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。任課教師務(wù)必要摒除傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)觀念，確立“以人為本”的體育教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)用啟發(fā)式，任務(wù)驅(qū)動(dòng)等多樣化教學(xué)方法組織學(xué)生積極參與實(shí)踐課程教學(xué)活動(dòng)，對(duì)其進(jìn)步給予肯定，以實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體育知識(shí)與技能進(jìn)行主觀能動(dòng)性學(xué)習(xí)的這一目標(biāo)。此外，強(qiáng)化體育課程教學(xué)的藝術(shù)性氣息，例如案例教學(xué)方法在體育教學(xué)課堂上的應(yīng)用，在拓展學(xué)生體育視線(xiàn)范圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，構(gòu)建良好型師生關(guān)系等諸多方面體現(xiàn)出巨大的優(yōu)越性，此時(shí)體育教師與中職學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同過(guò)成長(zhǎng)與進(jìn)步的雙重目標(biāo)。此外，教師應(yīng)該將創(chuàng)新滲透進(jìn)教材版本開(kāi)發(fā)環(huán)節(jié)上。從而打破《體育教學(xué)大綱》與《教材》等教材內(nèi)容的制約性，具體是將教改理念融入其中。例如，某校體育教師在對(duì)本校體育教材內(nèi)容實(shí)施改革與調(diào)整手段以后，構(gòu)建了以技能、體能、情感與協(xié)作精神相整合的教學(xué)新型模式，此時(shí)中職生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度與健康行為方式有機(jī)的整合在了一起，作為體育知識(shí)的實(shí)踐者，他們的身心得到了整體性鍛煉與發(fā)展?？梢?jiàn)對(duì)中職體育教材內(nèi)容實(shí)施改革與創(chuàng)新手段，在推動(dòng)體育教學(xué)工作可持續(xù)發(fā)展方面發(fā)揮了巨大實(shí)效性。3.5建立健全中職體育教學(xué)評(píng)價(jià)體制

為了推動(dòng)中職體育教學(xué)事業(yè)發(fā)展進(jìn)程，協(xié)助中職學(xué)校實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)技術(shù)人才培養(yǎng)這一大目標(biāo)，多元化評(píng)價(jià)體制融入進(jìn)中職體育課程教學(xué)體系中，是促進(jìn)本課程發(fā)展的需要。這樣，一方面對(duì)學(xué)生掌握體育動(dòng)作與技術(shù)的整體性與規(guī)范性、以及身體素質(zhì)提升的程度進(jìn)行客觀性的評(píng)價(jià)；另一方面，也檢測(cè)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的構(gòu)建情況、參與體育活動(dòng)的積極性以及信息體育知識(shí)的方法科學(xué)性的點(diǎn)評(píng)。多元化體育教學(xué)評(píng)價(jià)體制在中職體育教學(xué)進(jìn)程中的應(yīng)用，之所以能夠推動(dòng)課程改革以及創(chuàng)新發(fā)展的進(jìn)程，主要得力于其能夠協(xié)助教師確切的掌握學(xué)生體育鍛煉能力的發(fā)展情況，繼而對(duì)現(xiàn)階段正在應(yīng)用的教學(xué)方法與內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。例如，剔除一學(xué)期一考核這一老套性形式，這在協(xié)助學(xué)生緩解對(duì)體育課程知識(shí)學(xué)習(xí)壓力方面發(fā)揮重要的作用，此時(shí)學(xué)生面對(duì)體育理論知識(shí)，實(shí)踐技能考核環(huán)節(jié)也表現(xiàn)出輕松的情緒。新課改理念下的教學(xué)評(píng)價(jià)體制不僅僅重視學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握與吸收的程度，更多的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度以及向上的情緒情感，其將“以人為本”教學(xué)理念淋漓盡致地體現(xiàn)出來(lái)，在強(qiáng)化中職學(xué)生綜合素質(zhì)方面做出不可忽視的貢獻(xiàn)。

4 結(jié)語(yǔ)

中職學(xué)校應(yīng)該注重體育教學(xué)，提高重視程度，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，采用多樣的教學(xué)方法和手段，教師應(yīng)該不斷提升自己的素質(zhì)，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，能夠?qū)ΜF(xiàn)有教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行改變以及創(chuàng)新，提升體育教學(xué)效果。

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Research on the Innovation and Reform of PE in Secondary Vocational Schools in the New Era

XUE Uun

（Nanjing Sport Institute, Nanjing 210014, Jiangsu , China）

薛鈞（1990-），山東臨沂人，研究生，研究方向：體育教學(xué)。