“獎”“懲”適度 構(gòu)建高效體育課堂

一、“體罰”“懲戒”及“獎勵”界定的多變性

“體罰”是通過教育手段使學(xué)生的身體感到疼痛或者極度的疲勞，對學(xué)生心理進(jìn)行打擊，使學(xué)生受辱?！皯徒洹笔峭ㄟ^一定的懲罰使學(xué)生引以為戒，二者有共同點(diǎn)，而區(qū)別就在于體罰會對學(xué)生的身心造成傷害，如果“懲戒”過度就成了體罰?！蔼剟睢笔菫榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是對學(xué)生行為的一種肯定，可以是物質(zhì)上的也可以是精神上的。如，在教學(xué)比賽結(jié)束后，教師安排落后或者輸?shù)舯荣惖膶W(xué)生做一些身體素質(zhì)練習(xí)，美其名曰“獎勵”，其實(shí)是對這部分學(xué)生的一定“懲戒”或者處罰，但此時的練習(xí)是為了促進(jìn)學(xué)生技能或者身體素質(zhì)的提升，可以看作是“獎勵”。所以，體育教學(xué)中的“體罰”“懲戒”及“獎勵”的界定具有多變性。

二、“體罰”“懲戒”及“獎勵”存在一定的可取性

在體育教學(xué)中，要以學(xué)生的發(fā)展為中心，盡可能地滿足學(xué)生的興趣與運(yùn)動需求，要充分肯定學(xué)生的努力與取得的成績，但絕不是滿足學(xué)生的一切要求，要在肯定他們成績的同時結(jié)合適當(dāng)?shù)呐u教育?！皯徒洹笔墙逃囊环N手段與策略，適當(dāng)?shù)亟o予“懲戒”不僅能促使學(xué)生提升技能，更能促使學(xué)生積極向上?！蔼剟睢笔羌顚W(xué)生進(jìn)步的一種教學(xué)方式，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效促進(jìn)學(xué)生常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)運(yùn)動技能的掌握，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在體育教學(xué)中，“獎勵”與“懲戒”應(yīng)是必要的，也是有價值的。

三、“懲戒”“獎勵”使用過程中的注意事項(xiàng)

1.結(jié)合本課的授課內(nèi)容無論是“懲戒”還是“獎勵”行為，在實(shí)施前都應(yīng)思考以下三個問題：為什么要這么做、用什么樣的方式或方法處理、最終要達(dá)到什么目的。如果“懲戒”與“獎勵”的內(nèi)容與本次課的授課內(nèi)容一致，既提高了學(xué)生的技能，保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又有利于本課的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，“懲戒”或“獎勵”就達(dá)到了預(yù)定的目的。

2.因生施“懲”，因生施“獎”“懲戒”與“獎勵”只是一種教學(xué)手段，面對不同的學(xué)生，在實(shí)施“懲戒”和“獎勵”時不應(yīng)千篇一律，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的承受能力、性別或性格而定，以保護(hù)學(xué)生的自尊心及調(diào)動學(xué)生參與體育的積極性為目的；還應(yīng)注意懲與獎的范圍，“懲戒”的范圍不宜過大，應(yīng)有針對性；“獎勵”的范圍應(yīng)盡可能加大。在方式方法上既要切合學(xué)生的實(shí)際，更要注意量與負(fù)荷的有效把握。

3.達(dá)成愛的目標(biāo)無論是“懲戒”還是“獎勵”，都是教師發(fā)自內(nèi)心對學(xué)生的愛，在體育教學(xué)中，要尊重、寬容學(xué)生，要用愛心和責(zé)任心呵護(hù)學(xué)生的成長。

體育教學(xué)中的“懲戒”和“獎勵”是一種教學(xué)手段，但“懲戒”一定要合情合理，否則就會變味。在“獎勵”時，教師不能一味地遷就，不能一味地表揚(yáng)，否則會讓學(xué)生看不到真正的自己，導(dǎo)致學(xué)生不思進(jìn)取，怯于擔(dān)當(dāng)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效達(dá)成。

——黃繼東（江蘇省鹽城市尚莊初級中學(xué)，224002）整理