正確運(yùn)用“懲戒”與“獎勵”提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量

一、準(zhǔn)確把握“體罰”“懲戒”與“獎勵”的內(nèi)涵

（一）“體罰”

“體罰”是指體育教師在教學(xué)中有辱罵、懲罰、毆打或者變相毆打?qū)W生以及其他類似的行為。江蘇張衛(wèi)老師舉例：在體育課堂中站隊時，學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，教師直接讓學(xué)生離開課堂，然后辱罵、毆打?qū)W生，這種行為就屬于體罰?！绑w罰”不利于學(xué)生的身心健康，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

（二）“懲戒”

“懲戒”是指體育教師在學(xué)生犯錯后給予理性的、合理的糾正行為，是在和諧的情境之下完成相關(guān)的教學(xué)計劃的行為。江蘇包乃春老師舉例：學(xué)生在隊伍中，喋喋不休，對多次提醒和警告一直置若罔聞，影響了課堂教學(xué)秩序。這時教師讓相關(guān)學(xué)生做20個俯臥撐。這種行為，既不傷害學(xué)生的自尊，又可以對學(xué)生起到教育和警示的作用，是“懲戒”。“懲戒”起到了警示作用，并引導(dǎo)學(xué)生向良性方向發(fā)展。

（三）“獎勵”

“獎勵”是指體育教師在教學(xué)中給予課堂表現(xiàn)較好的學(xué)生口頭或?qū)嶋H的承諾或表揚(yáng)。在一次內(nèi)容為1000m測試的課上，教師給予平時課堂表現(xiàn)出色的學(xué)生3s時間的起跑優(yōu)勢，這種行為就是“獎勵”。“獎勵”則引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)展，實(shí)現(xiàn)價值提升。

二、正確發(fā)揮“懲戒”與“獎勵”的作用

（一）激發(fā)興趣，提升效果

在教學(xué)過程中，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，給予學(xué)生及時的激勵和肯定，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的“被動”或“主動”的求知欲，從而擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的成果。在教學(xué)過程中，可采用分組競賽、分組游戲等形式，通過“懲戒”“失敗者”，使其提升技能、增強(qiáng)體質(zhì)；通過“獎勵”“優(yōu)勝者”，提高其學(xué)習(xí)熱情，以達(dá)到帶動全班學(xué)生積極參與活動的目的。合理的“懲戒”是“育人”不可或缺的教學(xué)手段。

（二）自主調(diào)控，和諧共進(jìn)

在體育教學(xué)中，“獎勵”對學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成及目標(biāo)的超越起到了引導(dǎo)性作用；而“懲戒”則是學(xué)生不斷努力的組成部分，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動“懲戒”對正確動作的形成有較大的幫助，對學(xué)生身體、心理素質(zhì)的提升起到至關(guān)重要的作用。合理的“獎勵”是“教學(xué)”中學(xué)生樹立自信、積極參與體育教學(xué)的重要教學(xué)手段。

三、有效實(shí)施“懲戒”與“獎勵”的策略

（一）應(yīng)恰當(dāng)把握“懲戒”與“獎勵”的時機(jī)

1.體育教學(xué)中的人物驅(qū)動。在教學(xué)過程中，出現(xiàn)了一些學(xué)生的行為影響了正常的教學(xué)秩序，這時根據(jù)需要教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，以便能更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，但如果引導(dǎo)達(dá)不到應(yīng)有的效果，此時，就需要教師改變計劃，對學(xué)生進(jìn)行“懲戒”。如對影響正常教學(xué)的代表性人物予以“懲戒”，就會對其他學(xué)生起到警示的作用。當(dāng)有學(xué)生在教學(xué)過程中起到了積極的榜樣或引領(lǐng)作用，這時應(yīng)予以“獎勵”，以帶動更多學(xué)生參與到學(xué)練中，起到促進(jìn)共同進(jìn)步的作用。

2.體育教學(xué)中的事件驅(qū)動。在教學(xué)過程中，出現(xiàn)了一些積極或消極的事件，就需要教師通過對集體的“懲戒”與“獎勵”起到改變現(xiàn)場狀況的目的。如，在練習(xí)過程中，出現(xiàn)了集體練習(xí)松懈的情況，這時教師需要設(shè)定適當(dāng)?shù)摹皯徒洹蹦繕?biāo)，調(diào)動學(xué)生繼續(xù)堅持練習(xí)的積極性。

3.體育教學(xué)中的活動驅(qū)動。如，對一些通過時間和距離等能測量的項目制訂合理的目標(biāo)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生不斷突破自己的極限，每一個制訂的目標(biāo)點(diǎn)就是運(yùn)用“懲戒”或“激勵”的時機(jī)；對一些不能測量的項目，建議制訂“懲戒”與“獎勵”的規(guī)章，以提高課堂學(xué)習(xí)效果，增加課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)練積極性。

（二）應(yīng)公正使用“懲戒”與“獎勵”

在實(shí)施“懲戒”與“獎勵”前，應(yīng)征得學(xué)生們的意見，獲得學(xué)生的支持；在實(shí)施“懲戒”與“獎勵”時，學(xué)生才能無理由接受“懲戒”；在實(shí)施“懲戒”或“獎勵”后，應(yīng)作適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)或講解，并幫助學(xué)生分析原因、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)施“懲戒”與“獎勵”時，應(yīng)以事實(shí)為依據(jù)，不摻雜個人意見，公正合理地實(shí)施“懲戒”與“獎勵”。

（三）把握好“懲戒”與“獎勵”的尺度

1.“懲戒”與“獎勵”的尺度應(yīng)因人而異。如，較瘦弱或偏胖的學(xué)生，在制訂計劃時，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，而當(dāng)有了針對這些學(xué)生的目標(biāo)時，應(yīng)依照計劃實(shí)施“懲戒”與“獎勵”。反之，就會讓這些學(xué)生失去學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，從而逐漸失去對體育學(xué)習(xí)的興趣。因此，在有合理的進(jìn)步時，給予適當(dāng)?shù)摹蔼剟睢保屌φ攉@得教師的認(rèn)同，更能培養(yǎng)學(xué)生“終生體育”的意識。

2.作為體育課堂教學(xué)的輔助手段，體育教師在實(shí)施“懲戒”與“獎勵”時，一定要謹(jǐn)慎對待。實(shí)施正確“懲戒”與“獎勵”，有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)動力，找到學(xué)習(xí)方向，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)練的動機(jī)和興趣。將正確的“懲戒”與“獎勵”融合到課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生提高技能、激發(fā)學(xué)生學(xué)練的同時，也能提高教師的綜合素質(zhì)和能力。

3.“懲戒”與“獎勵”應(yīng)以愛護(hù)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，以發(fā)展學(xué)生身心和身體健康為前提。

——徐興（江蘇省鹽城市毓龍路實(shí)驗(yàn)學(xué)校，224001）整理