肖文
(岑溪市三堡鎮(zhèn)第一中學 廣西岑溪 543215)
試論如何提升中學體育課堂教學的有效性①
肖文
(岑溪市三堡鎮(zhèn)第一中學 廣西岑溪 543215)
在現(xiàn)代中學教育體系中,體育是基礎(chǔ)性學科,對于提升學生的綜合素養(yǎng)具有至關(guān)重要的意義。在中學體育課堂教學中,很多教師不注重教學創(chuàng)新,不管是教學模式還是教學方法,都存在一定的問題,這也制約了中學體育課堂有效性的提升?;诖?,創(chuàng)新教學模式,提升中學體育課堂效率,對于實現(xiàn)新課程教學改革目標具有重要意義。
中學體育 體育教學 課堂創(chuàng)新 有效性
隨著新課程教學改革的深入推進,當代中學體育教學面臨新的改革節(jié)點,提升教學有效性,是中學體育教學面臨的重要問題[1]。在教學過程中,學生是主體,教師主要發(fā)揮引領(lǐng)作用,只有站在新的教學起點與視角上,才可以實現(xiàn)中學體育教學有效性的提升,滿足當代中學體育教學的總體需求。
近年來,隨著中學體育課堂教學的不斷優(yōu)化提升,總體教學質(zhì)量已經(jīng)有了很大程度的改觀,但是不容忽視的是,在教學實踐中,仍然存在諸多問題,分析這些問題,是提出有針對性教學改進策略的前提。
在教學實踐中,很多中學體育教師固守傳統(tǒng)的教學觀念,認為體育學科在教學創(chuàng)新與改革上,并沒有太大的空間,很多教師按照傳統(tǒng)的教學模式按部就班推進,缺乏進行教學改進的積極性和主動性,在這樣的教學理念影響下,中學體育教學有效性普遍不高,這在很大程度上制約了教學水平的總體提升[2]。如何幫助教師構(gòu)建現(xiàn)代教學體系,不斷優(yōu)化教學流程與教學方式,是現(xiàn)代中學體育教育面臨的重要問題,也是提升中學體育教學質(zhì)量的關(guān)鍵。對于這樣的問題,創(chuàng)新教師教學理念是首要條件,也是進行教學改良的基礎(chǔ)。
在開展中學體育教學過程中,普遍存在著學生課堂參與度不高的問題。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想下,很多學生重視自身應(yīng)試能力的提升,對于綜合能力和實踐能力的重視程度不足,這也就制約了中學體育課堂教學效率的提升。對于學生參與課堂教學主動性不足的問題,既要從學生本身入手,也要從課堂教學入手,通過二者的共同努力,才能實現(xiàn)高效教學目標,真正實現(xiàn)當代中學體育教學的總體要求,提升學生的綜合素質(zhì)[3]。在教學實踐中,只有激發(fā)學生參與課堂教學的積極性和主動性,才能發(fā)揮體育學科的基礎(chǔ)性作用,鍛煉學生的綜合素質(zhì),為學生將來的深造學習打下良好的基礎(chǔ)。
很多中學體育教師認為,由于學科內(nèi)容的限制,教學現(xiàn)代化改革與體育學科的關(guān)系并不大。很多中學體育教師在開展教學過程中,不注重新媒體和新教學方式的運用,固守傳統(tǒng)的教學模式,忽視了現(xiàn)代化教學設(shè)備的重要意義。在這樣的傳統(tǒng)教學模式下,中學體育課堂缺乏足夠的創(chuàng)新性和趣味性,對學生的吸引力也不夠,很難將學生的注意力集中到課堂教學中來,這也是導致中學體育教學效率不高的一個原因?;诖?,尋找科學的現(xiàn)代化教學方式,運用多媒體教學設(shè)備,是現(xiàn)代中學體育教學改革發(fā)展的重要方向。
在中學體育課堂教學實踐中,普遍存在教學效率低下的問題,創(chuàng)新體育教學模式,對于提升體育教學效率具有至關(guān)重要的意義。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展,社會對于人才的需要越來越高,同時也越來越多元化[4]。通過提升學生的體育綜合素養(yǎng),可以讓學生適應(yīng)社會競爭需求,更好地提升自身綜合實力,滿足當代社會人才需要。在教學實踐中,創(chuàng)新教學模式與教學理念是適應(yīng)當前教育發(fā)展的必然趨勢,現(xiàn)代素質(zhì)教育不再以學生的分數(shù)作為衡量學生能力的唯一標準,構(gòu)建多層次和多維度的學生評價體系,是當代教育發(fā)展的重要方向。通過提升學生的體育綜合能力,可以提高學生的綜合競爭力,實現(xiàn)當前體育教學需求。在新課程教學體系中,體育是重要的學科,也是提升學生綜合素養(yǎng)的重要載體與平臺,通過優(yōu)化教學模式與教學方法,可以實現(xiàn)中學體育高效教學目標,滿足當前中學體育教學總體目標,實現(xiàn)素質(zhì)教育目標。
在教學創(chuàng)新與優(yōu)化過程中,要堅持貫徹學科理念。要想提升中學體育課堂教學的有效性,必須從教師的教學理念入手。作為中學體育教師,是體育課堂的主導者,更是體育教學的引領(lǐng)者,教師要強化自身的理論學習與實踐鍛煉,通過“引進來”與“走出去”兩種方式,豐富完善自身教學體系,多利用外出學習機會,學習先進學校和教師的教學模式,根據(jù)本地區(qū)學生實際情況,進行有針對性的調(diào)整和改良;此外,還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學資源開展學習,提升教學總體水平,進而為學生提供更具科學性和針對性的教學策略,滿足當代學生需求。基于此,通過理念的創(chuàng)新與優(yōu)化,可以夯實中學體育教學基礎(chǔ),為新課程教學改革做好準備,切實提升中學體育課堂教學總體水平。
在中學教育實踐中,提升多媒體設(shè)備的利用效率,是現(xiàn)代中學教育發(fā)展的重要方向,對于體育學科而言,多媒體教學設(shè)備也能起到提高教學質(zhì)量的作用。在體育課堂教學中,可以利用多媒體教學設(shè)備提升課堂的豐富性,吸引學生參與到課堂教學中來,在利用多媒體教學設(shè)備時候,可以利用XMIND思維導圖等,進行理論和流程的演示,提升體育教學的直觀化程度。在教學實踐中,中學體育教師要進一步創(chuàng)新理念,探索多樣化的多媒體教學模式,還可以利用體育微課、翻轉(zhuǎn)課堂等形式,構(gòu)建立體化的體育教學模式,實現(xiàn)中學體育高效教學目標,提升學生參與中學體育課堂的主觀能動性,滿足現(xiàn)代中學體育教育目標。
在中學體育教學實踐中,學生才是課堂的主體。在傳統(tǒng)的教學模式下,很多教師忽視了學生的主體地位,不管是教學計劃還是教學內(nèi)容,都沒有充分考慮到學生的主體地位與實際情況,整個教學體系缺乏針對性和實效性。隨著新課程教學改革的推進,“生本理念”日漸深入人心,成為指導現(xiàn)代教學開展的重要思想[5]。在開展中學體育課堂教學過程中,體育教師要把課堂交還給學生,讓學生真正成為課堂的主體,教師則退居一旁,更多發(fā)揮引領(lǐng)者與幫助者的作用,實現(xiàn)素質(zhì)教育目標,提升教學的總體質(zhì)量。
在傳統(tǒng)的教學評價體系中,分數(shù)是評價學生能力與教學質(zhì)量的唯一標準。在中學體育課堂教學中,這樣的評價方式明顯是不合理的,對于教學總體走向容易產(chǎn)生誤導?;诖?,中學體育教師不僅要創(chuàng)新體育教學形式與內(nèi)容,還要對教學評價體系進行改革,將多元化體育能力納入體育評價指標中,摒棄傳統(tǒng)的體育評價模式,不斷提高教學評價的科學性和針對性,通過教學評價體系的導向作用,提高中學體育課堂教學效率,滿足學生需求,提升中學體育教學的實際效果。在開展教學過程中,體育教師要優(yōu)化教學評價體系,充分發(fā)揮教學評價的導向性作用,最終形成教學合力,推動新課程教學改革深入開展。
綜上所述,中學體育是提升學生綜合素養(yǎng)的重要載體,是開展素質(zhì)教育的重要平臺。但是,在教學實踐中,體育學科的重要價值并沒有得到充分發(fā)揮,也制約了新課程教學改革的推進。對于這種情況,需要中學體育教師深入思考,根據(jù)學生的實際情況,制定有針對性的教學策略,推動中學體育課堂教學質(zhì)量不斷提升,滿足當代素質(zhì)教育需求。
[1]謝天豹.淺談如何提升中學體育課堂教學有效性[J].當代體育科技,2015,5(10):58-59,61.
[2]孫福從.新課程下提高中學體育教學有效性策略探析[J].教育觀察(下旬),2014(1):77-78.
[3]王殿凱.提高中學體育“分層教學”有效性的策略研究[J].新課程·教師,2011(12):155-156.
[4]楊正亞.簡析如何提高中學體育課外活動的有效性[J].運動,2014(4):111.
[5]孔杰.提高中學體育教學有效性策略探討[J].小作家選刊,2016(36):194.
G633.96
A
2095-2813(2017)10(a)-0123-02
10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.28.123
肖文(1978,10—),男,漢族,廣西岑溪人,本科,一級教師,研究方向:體育教學訓練方面研究。