劉錫洋 石玉防

（南京視覺(jué)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 江蘇南京 211215）

構(gòu)建高職院校體育教學(xué)ISO質(zhì)量管理體系初探①

劉錫洋 石玉防

（南京視覺(jué)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 江蘇南京 211215）

本文主要針對(duì)構(gòu)建高職院校體育教學(xué)ISO質(zhì)量管理體系進(jìn)行分析，以當(dāng)下構(gòu)建高職院校體育教學(xué)ISO質(zhì)量管理體系的發(fā)展現(xiàn)狀為根據(jù)，從高職院校體育教學(xué)融入ISO意義、高職院校體育教學(xué)ISO質(zhì)量管理體系解析、高職院校體育教學(xué)ISO質(zhì)量管理體系的使用等方面進(jìn)行深入研究與探索，主要目的在于更好地推動(dòng)高職院校體育教學(xué)ISO質(zhì)量管理體系的發(fā)展與進(jìn)步。

高職院校 體育教學(xué) ISO質(zhì)量管理

在改革開(kāi)放以及我國(guó)加入WTO等因素的推動(dòng)下，我國(guó)經(jīng)常以國(guó)際化需求進(jìn)行自我優(yōu)化，進(jìn)一步促進(jìn)自身各方面的快速發(fā)展。在這種條件下，各高職院校紛紛進(jìn)行ISO質(zhì)量管理體系認(rèn)證活動(dòng)。高職院校在確定自身屬于職業(yè)教學(xué)服務(wù)的同時(shí)，以ISO標(biāo)準(zhǔn)中“以用戶為主導(dǎo)”這一需求為核心，在對(duì)高職專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)過(guò)程中，使其可以較好地符合新經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)環(huán)境相關(guān)需求，在促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1 高職院校體育教學(xué)融入ISO意義

現(xiàn)階段在各種因素的影響下，各高職院校體育教學(xué)管理中還存在著一定的問(wèn)題，實(shí)際管理質(zhì)量與計(jì)劃之間存在相應(yīng)的差距，只有真正落實(shí)高標(biāo)準(zhǔn)才能較好地提升體育教學(xué)管理質(zhì)量。其主要原因?yàn)椋菏紫?，在新?jīng)濟(jì)市場(chǎng)環(huán)境的影響下，各行業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)力逐漸提高，教育行業(yè)也逐漸向著市場(chǎng)化、世界化方向發(fā)展，致使教師的教學(xué)難度不斷提升，其中人們對(duì)升學(xué)畢業(yè)過(guò)于重視，在學(xué)生沒(méi)有掌握豐富的專業(yè)技術(shù)與專業(yè)知識(shí)的狀況下學(xué)生畢業(yè)時(shí)也屬于失業(yè)。其次，各高職院校都是在法律規(guī)定的需求中進(jìn)行各種證件的考試，同時(shí)各高職也是在相關(guān)責(zé)任部門審批同意后開(kāi)辦的學(xué)校。進(jìn)一步提高學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信賴程度。最后，各高職院校在落實(shí)質(zhì)量管理制度過(guò)程中應(yīng)主要以學(xué)生為主體，管理水平、集體參與、快速提升、系統(tǒng)管控、實(shí)事求是等為基礎(chǔ)。

高職院校構(gòu)建體育教學(xué)ISO質(zhì)量管理體系的意義主要是，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況制定目標(biāo)，并對(duì)目標(biāo)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)這一流程。質(zhì)量管理在缺失目標(biāo)時(shí)，也失去了真正的意義。在制定目標(biāo)時(shí)也應(yīng)以學(xué)生實(shí)際情況為核心，真正實(shí)現(xiàn)以質(zhì)量目標(biāo)為基礎(chǔ)，以質(zhì)量目標(biāo)為發(fā)展方向的體育教學(xué)模式。在確定校體育教學(xué)ISO質(zhì)量管理體系效用時(shí)，主要利用隨機(jī)方式對(duì)其進(jìn)行內(nèi)外審查分析，發(fā)現(xiàn)其中存在問(wèn)題，并在第一時(shí)間進(jìn)行解決，進(jìn)一步提高ISO質(zhì)量管理體系的運(yùn)行質(zhì)量。同時(shí)，師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施的規(guī)劃，多元化人才的規(guī)劃與使用對(duì)ISO質(zhì)量管理體系也有著較為重要的作用。

2 高職院校體育教學(xué)ISO質(zhì)量管理體系解析

現(xiàn)階段在社會(huì)環(huán)境等眾多因素的影響下，各高職院校教學(xué)質(zhì)量管理中存在著相應(yīng)的問(wèn)題，較多高職院校管理人員通常只接受相關(guān)的指示，卻不會(huì)對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析與解決，也不會(huì)對(duì)質(zhì)量管理體系進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)體育教學(xué)中的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)也不甚了解。同時(shí)，一部分教師只對(duì)自身的事情較為關(guān)心，對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量管理的優(yōu)化過(guò)于輕視，各教師之間的交流與溝通相對(duì)較少，不能對(duì)工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)估與分析，其主要原因是思想存在缺陷，對(duì)教學(xué)質(zhì)量管理體系認(rèn)知存在問(wèn)題。

在我國(guó)加入WTO后提高了高職院校與市場(chǎng)的聯(lián)系程度，學(xué)校在對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)等需求進(jìn)行滿足的同時(shí)，也要對(duì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的相關(guān)需求進(jìn)行滿足，各專業(yè)技術(shù)人才通常都是由各院校培養(yǎng)而成。想要提升自身教學(xué)質(zhì)量，各院校管理人員應(yīng)該以傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)ISO質(zhì)量管理體系進(jìn)行解析，其中主要對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)方向、教學(xué)流程等，這樣才可以較好地對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，進(jìn)一步促進(jìn)教育行業(yè)的快速發(fā)展與進(jìn)步。

3 高職院校體育教學(xué)ISO質(zhì)量管理體系的使用

3.1 教育管理ISO認(rèn)證的實(shí)施

世界各發(fā)達(dá)國(guó)家都在使用ISO質(zhì)量管理體系，其中該體系還有更加多的品質(zhì)體系并被各國(guó)廣泛使用，同時(shí)我國(guó)對(duì)其也進(jìn)行了相應(yīng)的使用，其在對(duì)我國(guó)質(zhì)量管理市場(chǎng)化等進(jìn)行規(guī)范的過(guò)程中，也對(duì)教育行業(yè)產(chǎn)生著一定的影響。在體育教學(xué)行業(yè)中沒(méi)有建立相應(yīng)的認(rèn)證組織，世界體育行業(yè)使用ISO質(zhì)量管理體系的國(guó)家也相應(yīng)較少，在我國(guó)人口數(shù)量較多條件下，不將ISO質(zhì)量管理體系融入體育教學(xué)中則很難對(duì)現(xiàn)存的問(wèn)題進(jìn)行解決。相關(guān)教育工作者已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題，并積極地呈報(bào)相關(guān)責(zé)任部門創(chuàng)建這種認(rèn)證組織，其中責(zé)任部門根據(jù)實(shí)際情況制定了相應(yīng)的規(guī)章制度，并在各高職院校中入手，施行教育管控的國(guó)家化認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。

各高職院校使用ISO質(zhì)量管理時(shí)，可以較好地對(duì)體育教學(xué)管理體系的可實(shí)施性進(jìn)行優(yōu)化，ISO質(zhì)量管理準(zhǔn)則在一定程度上提高了其實(shí)施的可行性計(jì)劃，高職院校的主要目的是滿足來(lái)自各方面的需求，教育質(zhì)量則是對(duì)社會(huì)人文環(huán)境、人們綜合素質(zhì)進(jìn)行提升，在對(duì)專業(yè)技術(shù)與知識(shí)進(jìn)行傳授的同時(shí)，對(duì)個(gè)人的素質(zhì)也進(jìn)行優(yōu)化，這就需要高職院校具有較好的教育管理體系。其中高校自身價(jià)值不僅屬于文化，體育事業(yè)也有較為重要的地位，在具有良好的身體情況下才能對(duì)其行業(yè)進(jìn)行發(fā)展，體育教育則主要是通過(guò)各種體育活動(dòng)提高學(xué)生身體健康水平。但在相關(guān)因素的影響下，各高職院校很難滿足這一需求，同時(shí)體育設(shè)施的缺失也屬于主要的因素之一。通過(guò)ISO質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行相應(yīng)的革新，提高體育教學(xué)的重視程度，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)思想進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)一步完善高職院校教學(xué)體系。

3.2 ISO質(zhì)量管理體系的本質(zhì)與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

ISO質(zhì)量管理體系的運(yùn)行過(guò)程較為明確。第一，質(zhì)量管理體系的規(guī)劃：管理的失誤、設(shè)計(jì)方案、培訓(xùn)、設(shè)計(jì)質(zhì)量方法、實(shí)施質(zhì)量管控制度、運(yùn)行審核。第二，ISO質(zhì)量管理體系相關(guān)文本的制定。第三，ISO質(zhì)量管理體系的運(yùn)行與落實(shí)。第四，ISO質(zhì)量管理體系的優(yōu)化與完善。ISO質(zhì)量管理體系主要是對(duì)以往的管理體系進(jìn)行審核評(píng)估，同時(shí)對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化與革新，使其轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂休^強(qiáng)可控性的運(yùn)行管理體系。在機(jī)制層面上對(duì)體育教學(xué)流程進(jìn)行動(dòng)態(tài)、實(shí)時(shí)地質(zhì)量監(jiān)測(cè)管控，則可較好地對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生的影響因素進(jìn)行優(yōu)化與監(jiān)測(cè)等，進(jìn)一步確保各流程中的質(zhì)量管理在可控范圍之中。通過(guò)提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)管理效率的提升，可以較好地促進(jìn)高職院校體育教學(xué)質(zhì)量的快速提升。ISO質(zhì)量管理體系的準(zhǔn)則是其受到關(guān)注的主要因素，該體系各環(huán)節(jié)之間還具有較強(qiáng)的聯(lián)系性，在實(shí)施期間要按照順序進(jìn)行使用，各環(huán)節(jié)都是以質(zhì)量管理以及質(zhì)量檢測(cè)體系為核心進(jìn)行監(jiān)測(cè)，實(shí)施流程應(yīng)為：制定方案、預(yù)備實(shí)施、監(jiān)制測(cè)定、流程管控、反饋，形成具有較強(qiáng)閉合性的循環(huán)，ISO質(zhì)量管理體系的主要目標(biāo)是由各參與人員根據(jù)實(shí)際情況共同進(jìn)行制定，其中主要的環(huán)節(jié)為監(jiān)測(cè)體系。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)加入WTO，ISO質(zhì)量認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)受到了人們的廣泛關(guān)注。將ISO質(zhì)量管理體系與高職院校體育教學(xué)進(jìn)行融合，并通過(guò)教育管理ISO認(rèn)證實(shí)施等方法對(duì)教學(xué)質(zhì)量管理體系進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)一步提高體育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

[1]文蔡雄.構(gòu)建高職院校體育教學(xué)ISO質(zhì)量管理體系初探[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2012，20(11)：3-4.

[2]魏群敏.構(gòu)建基于ISO9001的高職院教學(xué)質(zhì)量管理體系研究[D].中南大學(xué)，2009.

[3]王金臺(tái).引入ISO質(zhì)量管理體系構(gòu)建高職院校管理新模式[J].經(jīng)濟(jì)經(jīng)緯，2004(4)：143-145.

[4]文蔡雄.基于ISO理論的高職院校體育教學(xué)質(zhì)量管理體系的構(gòu)建[A].中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)(China Sport Science Society).第九屆全國(guó)體育科學(xué)大會(huì)論文摘要匯編(4)[C].2011.

[5]裴敏.ISO9000族標(biāo)準(zhǔn)在高職院校教學(xué)質(zhì)量管理體系中的實(shí)踐研究[D].中國(guó)科學(xué)院大學(xué)(工程管理與信息技術(shù)學(xué)院)，2014.

G807.4

A

2095-2813(2017)10(a)-0068-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.28.068

藝術(shù)類高職院校體育課程標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建研究(課題編號(hào)：2013SJD890016)。

劉錫洋(1985，8—)，男，漢族，山東濟(jì)寧人，碩士研究生，講師，研究方向：體育。

石玉防(1976，8—)，男，漢族，山東菏澤人，碩士研究生，講師，研究方向：體育。