楊小琴

【摘要】本文就英語(yǔ)晨讀中經(jīng)典美文的精選作探析，闡述把握美文、關(guān)注時(shí)代和豐富題材等引導(dǎo)學(xué)生跳出“以本為本”的單一化閱讀模式，幫助他們?cè)谏罨形蝮w驗(yàn)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)識(shí)記運(yùn)用。探討閱讀策略指導(dǎo)，利于學(xué)生在主動(dòng)跟進(jìn)閱讀中深化感悟，促進(jìn)知識(shí)技能有效內(nèi)化生成。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 晨讀 語(yǔ)篇 交流

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）43-0115-02

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)思維能力，引導(dǎo)他們?cè)谏钊虢涣骱椭鲃?dòng)探知的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入?yún)f(xié)作，能使得課堂教學(xué)更有深度和意義。這是英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的重要準(zhǔn)則，也是教師在教學(xué)中予以關(guān)注的。在晨讀課上，多幫助學(xué)生走出單純依賴教材文本閱讀的單一化閱讀模式，多給他們相應(yīng)的策略引導(dǎo)，能使得他們?cè)谥鲃?dòng)閱讀感知中豐富認(rèn)知思維，提高英語(yǔ)表達(dá)綜合運(yùn)用能力水平。

一、讀點(diǎn)經(jīng)典美文，豐富思維

經(jīng)典的力量是無(wú)窮，也是學(xué)生不可缺少的精神家園。圍繞幫助學(xué)生積淀豐富知識(shí)底蘊(yùn)和文化內(nèi)涵，能使得他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)更多精彩的基礎(chǔ)上豐富思維和開(kāi)闊視野。多讀經(jīng)典美文，能夠使得學(xué)生有效豐富自己的思維。

讀點(diǎn)經(jīng)典美文，能讓學(xué)生有不一樣的發(fā)現(xiàn)，如，在八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 4 A good read的“Reading Gulliver in Lilliput”時(shí)，不妨建議學(xué)生主動(dòng)閱讀此部著作，鼓勵(lì)學(xué)生就自己的閱讀發(fā)現(xiàn)主動(dòng)摘錄相應(yīng)的語(yǔ)句。很多同學(xué)圍繞“The interesting story in Lilliput”主動(dòng)摘錄相應(yīng)的語(yǔ)句，并就他們圍繞“How are you going to introduce the story in Lilliput？”讓學(xué)生在帶著好奇和新鮮感的基礎(chǔ)上，能夠有針對(duì)性梳理相應(yīng)的語(yǔ)句，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)表達(dá)中獲得更多不一樣的感知。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知不同，不妨請(qǐng)他們主動(dòng)登臺(tái)表達(dá)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)演講的過(guò)程中深化感知。

多給學(xué)生推薦閱讀經(jīng)典美文，能使得他們?cè)谥鲃?dòng)拓寬認(rèn)知感悟的基礎(chǔ)上形成更為豐富的知識(shí)。組織學(xué)生對(duì)閱讀的經(jīng)典美文進(jìn)行主動(dòng)介紹，讓他們?cè)谥鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)精彩的基礎(chǔ)上有更多的獨(dú)到見(jiàn)解。

二、讀點(diǎn)現(xiàn)代時(shí)文，與時(shí)俱進(jìn)

任何作品無(wú)不體現(xiàn)了時(shí)代的烙印。在晨讀中，多給學(xué)生當(dāng)今較為流行的文章，鼓勵(lì)他們?cè)谥鲃?dòng)跟進(jìn)文本的過(guò)程中有針對(duì)性閱讀，對(duì)豐富他們的認(rèn)知視野和思維必將起到一定的引導(dǎo)促進(jìn)作用。

多讀點(diǎn)現(xiàn)代時(shí)文，讓學(xué)生從相應(yīng)的認(rèn)知素材中發(fā)現(xiàn)有意義的內(nèi)容，定能使得學(xué)生在跟進(jìn)探索的基礎(chǔ)上深化感悟。多給學(xué)生自我表述的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)交流中強(qiáng)化識(shí)記，能使得晨讀更加豐富多彩。

三、讀點(diǎn)多樣雜文，積淀底蘊(yùn)

英語(yǔ)晨讀課，需要給學(xué)生更多自由獵奇的時(shí)間，需要讓學(xué)生在放眼多樣化、多題材的語(yǔ)篇閱讀中積淀深厚的認(rèn)知和文化底蘊(yùn)。多給學(xué)生推薦不同類型題材、不同作者、相似情節(jié)等雜文，讓學(xué)生的博覽群書(shū)的基礎(chǔ)上有更多的獨(dú)到發(fā)現(xiàn)，收獲更多的感悟體驗(yàn)。

多推薦學(xué)生廣開(kāi)視角主動(dòng)朗讀不同的英文類文章，能使得他們的認(rèn)知感悟更加深刻，如，在八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 6 International charities的“Reading A An interview with an ORBIS doctor”閱讀指導(dǎo)中，可根據(jù)學(xué)生的閱讀感知興趣，主動(dòng)為他們選擇相關(guān)的文章。教師可引導(dǎo)他們閱讀《Interview：know more》《An ORBIS doctors view》《How to interview the others》等文章，鼓勵(lì)學(xué)生從相應(yīng)的閱讀認(rèn)知體系中形成多樣化感知。同時(shí)，可建議學(xué)生圍繞課文閱讀內(nèi)容，鼓勵(lì)他們就“What did you find from the article？”主動(dòng)梳理相應(yīng)的知識(shí)，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)積累中強(qiáng)化識(shí)記運(yùn)用。

多給學(xué)生推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文章，諸如：小說(shuō)、散文、議論文等不同類型的文章，讓他們?cè)诰劢挂c(diǎn)深入研讀中強(qiáng)化識(shí)記。關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知生成點(diǎn)，從他們感興趣的知識(shí)出發(fā)，多給他們相應(yīng)的閱讀策略指導(dǎo)，以豐富認(rèn)知感悟。

總而言之，以提高英語(yǔ)晨讀的有效性為基準(zhǔn)點(diǎn)，注重從課程認(rèn)知發(fā)展需要、語(yǔ)言表達(dá)交流、多維拓展等方面設(shè)置相應(yīng)的思考探究題目，讓學(xué)生在主動(dòng)閱讀中發(fā)現(xiàn)精彩與疑點(diǎn)，定能使得英語(yǔ)閱讀富有生機(jī)活力，利于學(xué)生在積極主動(dòng)探知的基礎(chǔ)上形成敏銳語(yǔ)感，促進(jìn)知識(shí)技能不斷內(nèi)化生成。

參考文獻(xiàn)：

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