樊詩(shī)慧

【摘要】本文從擇校觀念，人才培養(yǎng)模式等角度分析該校首屆本科生畢業(yè)去向光鮮亮麗的原因，以及能否對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)高校辦學(xué)產(chǎn)生一些刺激作用。

【關(guān)鍵詞】上海紐約大學(xué) 高校教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）43-0040-02

屹立在上海陸家嘴的上海紐約大學(xué)是美國(guó)紐約大學(xué)攜手華東師范大學(xué)創(chuàng)建的第一所具有獨(dú)立法人資格的中美合作大學(xué)。四年前，首批295名本科生在社會(huì)的疑慮和展望聲中，或忐忑或堅(jiān)毅地邁進(jìn)了校門(mén)。四年后，上紐大的首屆“開(kāi)拓者”們?cè)谄诖蜌g呼聲中，昂首闊步地走向名校名企。那么，上海紐約大學(xué)交出漂亮答卷的背后是什么呢？

問(wèn)及原因，大家可能會(huì)很自然地想到生源。的確，好生源是一個(gè)因素。但是為什么上紐大可以招到優(yōu)秀的學(xué)生？另外，為什么優(yōu)秀的學(xué)生愿意選擇上紐大？這主要涉及到招生觀念和擇校觀念的改變，體現(xiàn)了學(xué)校選擇學(xué)生，學(xué)生選擇學(xué)校的雙向平等。

從學(xué)校來(lái)講，上紐大選拔學(xué)生是從多角度出發(fā)，結(jié)合中美的招生方式，根據(jù)通用申請(qǐng)，校園活動(dòng)日和高考成績(jī)等來(lái)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生。這不僅可以考查學(xué)生的思維方式、交往能力等，而且一改5、6位老師只面一位同學(xué)的傳統(tǒng)形式，可以讓學(xué)生更為自信些。學(xué)校通過(guò)定量和定性相結(jié)合的方式，可以更全面了解學(xué)生，選出最適合上紐大的學(xué)生，而非“唯分?jǐn)?shù)論”。

除了學(xué)校在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)由甄別走向發(fā)展，家長(zhǎng)和學(xué)生在擇校時(shí)的觀念也有所改變。長(zhǎng)期以來(lái)，家長(zhǎng)和學(xué)生往往將大學(xué)排名作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，只關(guān)注學(xué)校是否“優(yōu)質(zhì)”，但是忽略了是否符合自己的“需求”?！皟?yōu)質(zhì)”和“需求”之間需要有一個(gè)理性的選擇。可喜的是，一些家長(zhǎng)開(kāi)始關(guān)注學(xué)校的軟性問(wèn)題，比如師生比例、教育理念等等，來(lái)考慮是否適合自己孩子的發(fā)展。這是一種巨大的進(jìn)步，在潛移默化之中可以帶動(dòng)其他家庭的擇校觀念。

但是僅僅依靠這些力量是微弱的，效果可能不會(huì)很明顯，所以更需要建立一個(gè)多元化的評(píng)估體系，這樣不僅可以給家長(zhǎng)和學(xué)生提供更多的相關(guān)信息來(lái)更為全面地了解、對(duì)比學(xué)校是否適合自己，而且可以逐步改變“唯排名論”的傳統(tǒng)觀念。

除了生源好之外，這些畢業(yè)生去名校名企的背后還有什么呢？其實(shí)，進(jìn)名企名校只是一個(gè)培養(yǎng)人才的職業(yè)目標(biāo)，這是淺層的。更為重要的是培養(yǎng)什么樣的人。上紐大的學(xué)生在自己的興趣驅(qū)動(dòng)下，知道自己未來(lái)的發(fā)展方向并為之努力，而不僅僅看重名企開(kāi)出的薪資或是名校的排名。這是一種選擇能力，思辨能力和目光長(zhǎng)遠(yuǎn)的體現(xiàn)，也是大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生最有價(jià)值的地方，但是又常常被我們所忽略。引入中外合作辦學(xué)方式的著眼點(diǎn)是學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，不僅僅是為了招收和培養(yǎng)多少優(yōu)秀學(xué)生去名校名企業(yè)。

那么這種選擇能力和長(zhǎng)遠(yuǎn)目光由何而來(lái)？我們?cè)鯓优囵B(yǎng)出這種人才呢？

自身的綜合素質(zhì)是一方面，但是人才培養(yǎng)模式也有著非常重要的作用。上海紐約大學(xué)的一大特色是通識(shí)課程的交叉交融。從宏觀角度來(lái)看，前兩年學(xué)習(xí)通識(shí)課中的五個(gè)模塊可以全面了解自己，然后第三年選擇感興趣的專(zhuān)業(yè)，這個(gè)過(guò)程可以給學(xué)生更多的選擇自主權(quán)。

從微觀角度來(lái)看，通識(shí)課程中學(xué)科間的縱橫交錯(cuò)，可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考和解決問(wèn)題。上紐大的馬同學(xué)深有體會(huì)地說(shuō)道，“先接受兩年的通識(shí)教育和學(xué)科交融是上紐大的教學(xué)理念。我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，無(wú)論你讀什么專(zhuān)業(yè)，通識(shí)學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)日后的是工作、處事都是有用的。比如全球視野下的社會(huì)是多教授共同授課的，會(huì)有很多不同的角度和觀點(diǎn)。” 這種打破學(xué)科界限的方式，鼓勵(lì)學(xué)生用不同學(xué)科的知識(shí)來(lái)看待、解決問(wèn)題的上課方式一定程度上可以培養(yǎng)學(xué)生從不同文化、不同視角去“處事”。

相比較大部分高校的專(zhuān)業(yè)過(guò)度細(xì)分和限制轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，上紐大這種學(xué)科交叉，先讀后選的培養(yǎng)模式給予了學(xué)生更多的選擇權(quán)和更廣闊的視角，也給其他高校一定的啟示。但也不能完全照搬，拿來(lái)主義是行不通的。因?yàn)楹芏喔咝：茈y做到即使一個(gè)人也開(kāi)班，這不僅要考慮老師和學(xué)院的利益，也要兼顧學(xué)生的公平性問(wèn)題。上海紐約大學(xué)人才培養(yǎng)的模式會(huì)給中國(guó)教育改革帶來(lái)一定的影響，但效果可能不會(huì)一蹴而就，還有待于上下求索。

其實(shí)，多開(kāi)設(shè)一所高校，多設(shè)置一些學(xué)科，多培養(yǎng)一批學(xué)生進(jìn)入名校名企，只是一個(gè)靚麗的表象，最為重要的是看到招生模式和人才培養(yǎng)模式的改變和創(chuàng)新，并能夠取其精華，去其糟粕。上海紐約大學(xué)在“體制內(nèi)創(chuàng)新”的探索是否能夠給高校教育改革帶來(lái)新的活力，是否能引導(dǎo)人們對(duì)傳統(tǒng)教育觀念的改變才是中外合作大學(xué)的最大價(jià)值之所在。

參考文獻(xiàn)：

[1]于佳賓，劉省非.對(duì)高校中外合作辦學(xué)的思考[J].教育探 索， 2012，（8）

[2]馬媛，徐永贊. 中外合作辦學(xué)背景下高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J]. 河北科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016， 16，（4）endprint