邢馨月+李宏健

【摘要】隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)越來(lái)越廣泛地在教育過(guò)程得以應(yīng)用，高等院校中的教學(xué)模式也得到了創(chuàng)新與發(fā)展的機(jī)會(huì)。信息化教學(xué)作為當(dāng)前高職院校中一種必要的教學(xué)模式，得到了各大高校的認(rèn)可。為了能夠適應(yīng)當(dāng)前信息化教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)和要求，各大院校都在大刀闊斧地開(kāi)展信息化教學(xué)設(shè)施的建設(shè)工作，努力營(yíng)造出良好的信息化教學(xué)氛圍。

【關(guān)鍵詞】信息化 教學(xué)模式 發(fā)展 技術(shù)

【基金項(xiàng)目】2017年吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題 《信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式和教學(xué)方法創(chuàng)新研究》 （項(xiàng)目編號(hào)：GH170893）。

2017年吉林省教育廳職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究課題 《職業(yè)技能大賽視角下電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新的研究》 （項(xiàng)目編號(hào)：2017ZCY241）。

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）43-0029-01

創(chuàng)新教育作為當(dāng)前高職教育發(fā)展的基本要求，具有重要的意義。它是信息技術(shù)環(huán)境下，全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效途徑。合理利用信息技術(shù)，切實(shí)開(kāi)展高校教學(xué)模式的創(chuàng)新工作，是實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新的首要條件。

1.教學(xué)模式和信息技術(shù)的聯(lián)系

教學(xué)模式是一種能夠進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)、開(kāi)展課程設(shè)置等任務(wù)的教學(xué)方式。隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越多地發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端。為了能夠適應(yīng)新時(shí)期下教育發(fā)展要求，很多院校都著手發(fā)展信息化課堂，通過(guò)多種形式開(kāi)展智慧教室建設(shè)、互聯(lián)網(wǎng)+教育創(chuàng)新、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)搭建等工作。這些做法為高職院校創(chuàng)新教學(xué)模式、發(fā)覺(jué)教學(xué)新方法、制定新型教學(xué)目標(biāo)提供了保障條件。在這種信息化教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)模式由過(guò)去的灌輸型轉(zhuǎn)變?yōu)榍榫敖涣?、學(xué)習(xí)協(xié)作模式。教師的角色也由過(guò)去的傳授者變成了現(xiàn)在的引導(dǎo)者，起到對(duì)學(xué)生的幫助和指引作用。同時(shí)，學(xué)生的角色也發(fā)生了巨大的改變，在整個(gè)課堂中占主導(dǎo)作用，不再是過(guò)去那個(gè)對(duì)知識(shí)只能被動(dòng)接受的角色，他們已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的探求者。而信息技術(shù)作為過(guò)去教師開(kāi)展教學(xué)工作的工具，目前也轉(zhuǎn)變成了學(xué)生開(kāi)展自學(xué)的輔助工具。

2.信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式的創(chuàng)新

當(dāng)前，各高職院校中，利用信息技術(shù)環(huán)境開(kāi)展的教學(xué)模式創(chuàng)新，只要有以下幾種：

首先，微格教學(xué)。微格教學(xué)模式作為高校中經(jīng)常采用的一種教學(xué)模式，通常也被人們叫做微觀教學(xué)或微型教學(xué)。它是一種將復(fù)雜的課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分解的教學(xué)模式，通過(guò)利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，結(jié)合收集到的學(xué)生意見(jiàn)，將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)部分、知識(shí)技能等要素，通過(guò)視頻示范，傳授給學(xué)生。再通過(guò)信息技術(shù)手段，把師生在教學(xué)過(guò)程中的真實(shí)行動(dòng)記錄保存起來(lái)，然后利用課余時(shí)間分析和討論，發(fā)現(xiàn)不足，改正缺點(diǎn)，不斷尋求提高教學(xué)水平的一種模式。

其次，網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)。 網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)通常有兩種途徑，一種是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)生在機(jī)房，通過(guò)每個(gè)人自己的電腦終端接收教師發(fā)送的視頻學(xué)習(xí)資料、文本學(xué)習(xí)資源；另一種是通過(guò)校園內(nèi)的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，利用自己的空閑時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展學(xué)習(xí)，并可以實(shí)現(xiàn)師生間的在線答疑和互動(dòng)行為。

最后，情境教學(xué)和視聽(tīng)媒體教學(xué)。情境教學(xué)模式是指教師借助信息技術(shù)條件，使用多媒體開(kāi)展教學(xué)，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的一些案例、情境進(jìn)行模擬，完成情景再現(xiàn)。視聽(tīng)媒體教學(xué)，也就是教師在課堂上經(jīng)常開(kāi)展的PPT多媒體教學(xué)。教師通過(guò)PPT，把其中包含的精彩視頻、圖片、文字等信息展示給學(xué)生。這種視聽(tīng)媒體教學(xué)的益處在于，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且吸引了學(xué)生的注意力，提高了課堂的效率。

3.信息技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)新教學(xué)模式的思考

首先，教學(xué)模式的創(chuàng)新過(guò)程，始終要與信息技術(shù)的發(fā)展和更新保持步調(diào)一致。新的信息技術(shù)運(yùn)用，會(huì)促進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新與改革，只有將新的信息技術(shù)與教學(xué)模式完美結(jié)合，才能起到相互配合、促進(jìn)的作用，從而取得理想的效果。我們?cè)诮逃母锏倪^(guò)程中，首先必須明確思想，既要重視教育中新技術(shù)的運(yùn)用，又要深化教育思想，努力提高自身意識(shí)，轉(zhuǎn)變落后的教育模式。因?yàn)楹芏嗍聦?shí)已經(jīng)證明了：教學(xué)新技術(shù)的應(yīng)用想要達(dá)到好的效果，就必須為其賦予新的教學(xué)思想，二者要形成新的統(tǒng)一。

其次，教師的基本信息化教學(xué)素質(zhì)，要與當(dāng)今信息技術(shù)的發(fā)展要求相統(tǒng)一。教育信息化素質(zhì)，是教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用教育信息化技術(shù)的一種能力，它要求教師可以在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、課程開(kāi)發(fā)、新技術(shù)的使用、資源設(shè)備的管理等活動(dòng)，以幫助學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為此，我們?cè)谂囵B(yǎng)教師信息化教育素質(zhì)的同時(shí)，一方面要為其灌輸先進(jìn)的現(xiàn)代教育思想、技術(shù)理論，另一方面也要夯實(shí)教師的各項(xiàng)基本技能、實(shí)踐能力。

最后，信息化教學(xué)模式的開(kāi)展過(guò)程中，始終要保持軟硬件設(shè)施建設(shè)的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。所謂的信息化建設(shè)，不只是單純的提高軟件設(shè)施，也不是多添些硬件設(shè)備就算了事。而是要兩者同時(shí)更新與完善，切實(shí)提高信息技術(shù)在教學(xué)模式的有效性。

4.小結(jié)

總之，在當(dāng)前教育信息化發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，我們要圍繞先進(jìn)的信息技術(shù)條件，不斷對(duì)教學(xué)模式開(kāi)展創(chuàng)新工作。在提高教師信息化教學(xué)素質(zhì)的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，努力將其塑造成才。

參考文獻(xiàn)：

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