曾繁榮

（成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川成都 610218）

高職體育教學(xué)融入體育職業(yè)技能的可行性研究

曾繁榮

（成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川成都 610218）

在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)如此嚴(yán)峻的今天，在日常教學(xué)中融入職業(yè)技能培訓(xùn)十分必要。本文以高職體育教學(xué)為例，探究其融入職業(yè)技能的可行性，并針對(duì)其如何融入職業(yè)技能提出相關(guān)的建議。

高職院校 體育教學(xué) 職業(yè)技能 可行性

時(shí)代在不斷的發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)于人才的要求也隨之日益增多?？v觀我國(guó)人才招聘市場(chǎng)可以發(fā)現(xiàn)，除了招聘技術(shù)型人才以及特殊人才以外，很多情況下不單單會(huì)對(duì)學(xué)歷有所要求，還會(huì)對(duì)職業(yè)技能有所要求，那么在這樣的背景下，應(yīng)屆畢業(yè)生求職空間就會(huì)縮小。更何況我國(guó)出臺(tái)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》，在這里面格外強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道”。正是因?yàn)槿绱?，所以高職院校體育教學(xué)中才應(yīng)當(dāng)融入體育職業(yè)技能，這樣的話就能夠提前培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，使其既具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，也具備專(zhuān)業(yè)的資格證書(shū)，這樣才能夠更好的符合用人單位的要求，才有利于在人才招聘市場(chǎng)上脫穎而出。因此，探究高職院校體育教學(xué)融入體育職業(yè)技能的可行性具有非常重大的意義。

1 高職院校教學(xué)融入職業(yè)技能的必要性

1.1 提高競(jìng)爭(zhēng)能力

從今年開(kāi)始，我國(guó)有些職業(yè)資格被取消了，像是招標(biāo)師、市場(chǎng)管理員、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證等等，這些職業(yè)資格的取消可以說(shuō)是放低了該行業(yè)的準(zhǔn)入門(mén)檻，使得那些不具備職業(yè)資格的人也能夠從事這一行業(yè)。雖然對(duì)于一部分來(lái)說(shuō)降低準(zhǔn)入門(mén)檻有利于找到自己心儀的工作，但是對(duì)于大部分來(lái)說(shuō)，因?yàn)槿∠寺殬I(yè)資格導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手增多。除此之外，我國(guó)高職院校進(jìn)行擴(kuò)招也導(dǎo)致每年畢業(yè)的本科生、大專(zhuān)生數(shù)量眾多，這無(wú)疑加大了求職壓力。想要在如此多的應(yīng)聘者中脫穎而出，那么必須具備更強(qiáng)的綜合素質(zhì)。在教學(xué)中融入職業(yè)技能就能夠在一定程度上能夠提高應(yīng)屆生的競(jìng)爭(zhēng)能力。

1.2 符合國(guó)家規(guī)定

雖然說(shuō)一些職業(yè)資格證書(shū)面臨著被取締的命運(yùn)，但是也有一部分職業(yè)資格證書(shū)含金量依然非常高。在我國(guó)出臺(tái)的《勞動(dòng)法》以及《職業(yè)教育法》中就進(jìn)行了明確規(guī)定，如果從事技術(shù)性復(fù)雜、通用性強(qiáng)，與國(guó)家財(cái)產(chǎn)、人民安全以及消費(fèi)者利益息息相關(guān)的職業(yè)，那么必須具備職業(yè)資格證書(shū)。從我國(guó)的相關(guān)規(guī)定中可以發(fā)現(xiàn)，即使是相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，但是如果沒(méi)有考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，那么也不能夠從事該行業(yè)的工作。為此，高職教育和職業(yè)技能培訓(xùn)之間存在密切聯(lián)系。

1.3 符合企業(yè)要求

我國(guó)招聘網(wǎng)站有很多，而且每個(gè)地方也都有人才招聘市場(chǎng)，甚至高職院校等也會(huì)舉辦人才招聘會(huì)。在這些招聘場(chǎng)所我們都可以看到一些招聘公告，上面明確表明了招聘的要求，除了對(duì)專(zhuān)業(yè)等有要求之外，也對(duì)資格證書(shū)有所要求，特別是那些準(zhǔn)入門(mén)檻比較低的行業(yè)更是如此。對(duì)于一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，如果招聘到不具備職業(yè)技能的員工，那么還需要給予員工考取資格證的時(shí)間，畢竟有些工作只有具備了相應(yīng)的職業(yè)資格之后才可以完成。相反，如果招聘一名具有職業(yè)資格的員工，就能夠大大縮短員工適應(yīng)的時(shí)間，而且也不需要給予其專(zhuān)門(mén)時(shí)間準(zhǔn)備職業(yè)資格考試。因此，在教學(xué)中融入職業(yè)技能符合企業(yè)要求。

2 高職體育教學(xué)融入體育職業(yè)技能的可行性

在高職體育教學(xué)中融入體育職業(yè)技能的可行性需要從兩個(gè)方面展開(kāi)，一個(gè)是教學(xué)資源，一個(gè)是學(xué)生自身。教學(xué)資源能夠判定高職是否有能力展開(kāi)體育職業(yè)技能，而學(xué)生自身則能夠判定高職是否有必要展開(kāi)體育職業(yè)技能。兩者同等重要，缺一不可。

2.1 教學(xué)資源

教學(xué)資源包括師資力量以及開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)的條件。

首先，就師資力量而言，我國(guó)大部分高職院校還是比較豐富的。相對(duì)于西方發(fā)達(dá)國(guó)家來(lái)說(shuō)，我國(guó)高職院校歷史比較短暫，所以在經(jīng)驗(yàn)上沒(méi)有那么豐富，但是因?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育一直深受?chē)?guó)家重視，所以這幾年發(fā)展非常迅速。我國(guó)很多高職院校的教師都是“雙師型”，也就是說(shuō)其既具備豐富的理論知識(shí)，也具備強(qiáng)烈的實(shí)際操作能力。更何況大部分體育專(zhuān)業(yè)的教師已經(jīng)通過(guò)了體育方面的職業(yè)技能考試，取得了相關(guān)的資格證書(shū)，完全有能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)。

其次，高職院校具備開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)的條件。我國(guó)高職院校分為很多類(lèi)型，有些是綜合類(lèi)大學(xué)，但是有些比較偏重于某一領(lǐng)域，像是農(nóng)業(yè)類(lèi)大學(xué)、醫(yī)科類(lèi)大學(xué)、工科類(lèi)大學(xué)等等。但是即使是綜合類(lèi)大學(xué)，也有自己的強(qiáng)項(xiàng)專(zhuān)業(yè)，即使是偏向于某一領(lǐng)域的大學(xué)，也會(huì)涉及到其他專(zhuān)業(yè)。所以，我國(guó)大部分高職院校都具有體育學(xué)院、體育專(zhuān)業(yè)。體育方面的職業(yè)技能培訓(xùn)不單單要求學(xué)生會(huì)答題，還應(yīng)當(dāng)具備實(shí)際操作能力，所以高職院校進(jìn)行體育職業(yè)技能培訓(xùn)的話應(yīng)當(dāng)具備專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。在學(xué)校內(nèi)，有體育保健實(shí)驗(yàn)室、運(yùn)動(dòng)生理實(shí)驗(yàn)室這樣的實(shí)驗(yàn)室，可以在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中融入體育職業(yè)技能。

2.2 學(xué)生自身需求

在高職院校中，體育可謂是一個(gè)專(zhuān)業(yè)性非常強(qiáng)的領(lǐng)域。專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)，那么導(dǎo)致其就業(yè)方向有限，就業(yè)面就比較狹窄。其進(jìn)一步提升自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力以及自主創(chuàng)業(yè)的能力，在校期間一定要根據(jù)自己的實(shí)際情況有針對(duì)性地接受職業(yè)技能培訓(xùn)，通過(guò)相關(guān)的考試獲得職業(yè)資格證書(shū)，這樣才會(huì)更加滿(mǎn)足企業(yè)的要求，才會(huì)有利于上崗。這對(duì)于高職院校體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自身也有這方面的需求，所以在體育教學(xué)中融入職業(yè)技能培訓(xùn)迫在眉睫。

3 高職體育教學(xué)融入職業(yè)技能的建議

首先，高職院校應(yīng)當(dāng)重視在體育教學(xué)中融入職業(yè)技能，因?yàn)橹挥性谒枷肷辖o予高度重視，才能夠采取相應(yīng)的行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

其次，高職院校應(yīng)當(dāng)組織專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)。盡管高職院校中很多體育教師都獲得了體育方面的職業(yè)資格證書(shū)，但是自己獲得證書(shū)與培養(yǎng)他人獲得證書(shū)并不相同，所以高職院校應(yīng)當(dāng)組織專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)。組織這些教師對(duì)歷年職業(yè)資格考試內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，找到經(jīng)驗(yàn)以及技巧，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)考試，獲得證書(shū)。

再次，采用激勵(lì)政策。激勵(lì)政策應(yīng)當(dāng)面向?qū)W生以及教師進(jìn)行。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果通過(guò)職業(yè)技能考試，獲得職業(yè)資格證書(shū)，那么可以額外獲得學(xué)分，而學(xué)分與學(xué)生畢業(yè)、績(jī)點(diǎn)等存在密切聯(lián)系。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，可以制定通過(guò)率，如果超過(guò)一定的通過(guò)率那么就要給予現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)。采用激勵(lì)政策，能夠促進(jìn)學(xué)生以及教師積極參與職業(yè)技能培訓(xùn)，并且努力通過(guò)職業(yè)資格考試。

最后，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容融入職業(yè)技能。就對(duì)體育來(lái)說(shuō)，也分為很多小的專(zhuān)業(yè)，像是籃球?qū)I(yè)、體操專(zhuān)業(yè)、競(jìng)技專(zhuān)業(yè)等等，每一個(gè)專(zhuān)業(yè)都有其相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。也就是說(shuō)不能在對(duì)籃球?qū)I(yè)學(xué)生的教學(xué)中融入體操類(lèi)的職業(yè)技能，而是應(yīng)當(dāng)融入籃球類(lèi)的職業(yè)技能。除此之外，單純的針對(duì)某一個(gè)小的專(zhuān)業(yè)也有不同的資格證書(shū)，等級(jí)存在差異，應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行第一等級(jí)的職業(yè)技能培訓(xùn)之后再展開(kāi)高一等級(jí)的職業(yè)技能培訓(xùn)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，在高職院校教學(xué)融入職業(yè)技能十分必要，因?yàn)檫@能夠提升大學(xué)生在招聘市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)能力，而且也符合企業(yè)的要求。對(duì)于我國(guó)高職院校體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，融入職業(yè)技能培訓(xùn)是可行的，一方面高職院校具備豐富的教學(xué)資源，不管是師資力量還是開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)的條件都非常不錯(cuò)，有能力進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)；另外一方面，對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其自身對(duì)于職業(yè)技能培訓(xùn)也感興趣。所以，高職院校應(yīng)當(dāng)積極地在體育教學(xué)中融入職業(yè)技能。

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G807.2

A

2095-2813(2017)09(b)-0152-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.26.152