曾繁榮

（成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院 四川成都 610218）

高職體育教學融入體育職業(yè)技能的可行性研究

曾繁榮

（成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院 四川成都 610218）

在大學生就業(yè)形勢如此嚴峻的今天，在日常教學中融入職業(yè)技能培訓十分必要。本文以高職體育教學為例，探究其融入職業(yè)技能的可行性，并針對其如何融入職業(yè)技能提出相關(guān)的建議。

高職院校 體育教學 職業(yè)技能 可行性

時代在不斷的發(fā)展，社會各界對于人才的要求也隨之日益增多?？v觀我國人才招聘市場可以發(fā)現(xiàn)，除了招聘技術(shù)型人才以及特殊人才以外，很多情況下不單單會對學歷有所要求，還會對職業(yè)技能有所要求，那么在這樣的背景下，應屆畢業(yè)生求職空間就會縮小。更何況我國出臺了《國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》，在這里面格外強調(diào)“加強職業(yè)指導和就業(yè)服務(wù)，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道”。正是因為如此，所以高職院校體育教學中才應當融入體育職業(yè)技能，這樣的話就能夠提前培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，使其既具備扎實的理論基礎(chǔ)，也具備專業(yè)的資格證書，這樣才能夠更好的符合用人單位的要求，才有利于在人才招聘市場上脫穎而出。因此，探究高職院校體育教學融入體育職業(yè)技能的可行性具有非常重大的意義。

1 高職院校教學融入職業(yè)技能的必要性

1.1 提高競爭能力

從今年開始，我國有些職業(yè)資格被取消了，像是招標師、市場管理員、會計從業(yè)資格證等等，這些職業(yè)資格的取消可以說是放低了該行業(yè)的準入門檻，使得那些不具備職業(yè)資格的人也能夠從事這一行業(yè)。雖然對于一部分來說降低準入門檻有利于找到自己心儀的工作，但是對于大部分來說，因為取消了職業(yè)資格導致競爭對手增多。除此之外，我國高職院校進行擴招也導致每年畢業(yè)的本科生、大專生數(shù)量眾多，這無疑加大了求職壓力。想要在如此多的應聘者中脫穎而出，那么必須具備更強的綜合素質(zhì)。在教學中融入職業(yè)技能就能夠在一定程度上能夠提高應屆生的競爭能力。

1.2 符合國家規(guī)定

雖然說一些職業(yè)資格證書面臨著被取締的命運，但是也有一部分職業(yè)資格證書含金量依然非常高。在我國出臺的《勞動法》以及《職業(yè)教育法》中就進行了明確規(guī)定，如果從事技術(shù)性復雜、通用性強，與國家財產(chǎn)、人民安全以及消費者利益息息相關(guān)的職業(yè)，那么必須具備職業(yè)資格證書。從我國的相關(guān)規(guī)定中可以發(fā)現(xiàn)，即使是相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，但是如果沒有考取相應的職業(yè)資格證書，那么也不能夠從事該行業(yè)的工作。為此，高職教育和職業(yè)技能培訓之間存在密切聯(lián)系。

1.3 符合企業(yè)要求

我國招聘網(wǎng)站有很多，而且每個地方也都有人才招聘市場，甚至高職院校等也會舉辦人才招聘會。在這些招聘場所我們都可以看到一些招聘公告，上面明確表明了招聘的要求，除了對專業(yè)等有要求之外，也對資格證書有所要求，特別是那些準入門檻比較低的行業(yè)更是如此。對于一個企業(yè)來說，如果招聘到不具備職業(yè)技能的員工，那么還需要給予員工考取資格證的時間，畢竟有些工作只有具備了相應的職業(yè)資格之后才可以完成。相反，如果招聘一名具有職業(yè)資格的員工，就能夠大大縮短員工適應的時間，而且也不需要給予其專門時間準備職業(yè)資格考試。因此，在教學中融入職業(yè)技能符合企業(yè)要求。

2 高職體育教學融入體育職業(yè)技能的可行性

在高職體育教學中融入體育職業(yè)技能的可行性需要從兩個方面展開，一個是教學資源，一個是學生自身。教學資源能夠判定高職是否有能力展開體育職業(yè)技能，而學生自身則能夠判定高職是否有必要展開體育職業(yè)技能。兩者同等重要，缺一不可。

2.1 教學資源

教學資源包括師資力量以及開展職業(yè)技能培訓的條件。

首先，就師資力量而言，我國大部分高職院校還是比較豐富的。相對于西方發(fā)達國家來說，我國高職院校歷史比較短暫，所以在經(jīng)驗上沒有那么豐富，但是因為高等職業(yè)教育一直深受國家重視，所以這幾年發(fā)展非常迅速。我國很多高職院校的教師都是“雙師型”，也就是說其既具備豐富的理論知識，也具備強烈的實際操作能力。更何況大部分體育專業(yè)的教師已經(jīng)通過了體育方面的職業(yè)技能考試，取得了相關(guān)的資格證書，完全有能力對學生進行職業(yè)技能培訓。

其次，高職院校具備開展職業(yè)技能培訓的條件。我國高職院校分為很多類型，有些是綜合類大學，但是有些比較偏重于某一領(lǐng)域，像是農(nóng)業(yè)類大學、醫(yī)科類大學、工科類大學等等。但是即使是綜合類大學，也有自己的強項專業(yè)，即使是偏向于某一領(lǐng)域的大學，也會涉及到其他專業(yè)。所以，我國大部分高職院校都具有體育學院、體育專業(yè)。體育方面的職業(yè)技能培訓不單單要求學生會答題，還應當具備實際操作能力，所以高職院校進行體育職業(yè)技能培訓的話應當具備專業(yè)的實訓場所。在學校內(nèi)，有體育保健實驗室、運動生理實驗室這樣的實驗室，可以在進行體育教學的過程中融入體育職業(yè)技能。

2.2 學生自身需求

在高職院校中，體育可謂是一個專業(yè)性非常強的領(lǐng)域。專業(yè)性比較強，那么導致其就業(yè)方向有限，就業(yè)面就比較狹窄。其進一步提升自己的就業(yè)競爭能力以及自主創(chuàng)業(yè)的能力，在校期間一定要根據(jù)自己的實際情況有針對性地接受職業(yè)技能培訓，通過相關(guān)的考試獲得職業(yè)資格證書，這樣才會更加滿足企業(yè)的要求，才會有利于上崗。這對于高職院校體育專業(yè)的學生來說，自身也有這方面的需求，所以在體育教學中融入職業(yè)技能培訓迫在眉睫。

3 高職體育教學融入職業(yè)技能的建議

首先，高職院校應當重視在體育教學中融入職業(yè)技能，因為只有在思想上給予高度重視，才能夠采取相應的行動來實現(xiàn)目標。

其次，高職院校應當組織專業(yè)教師進行職業(yè)技能培訓。盡管高職院校中很多體育教師都獲得了體育方面的職業(yè)資格證書，但是自己獲得證書與培養(yǎng)他人獲得證書并不相同，所以高職院校應當組織專業(yè)教師進行職業(yè)技能培訓。組織這些教師對歷年職業(yè)資格考試內(nèi)容進行歸納總結(jié)，找到經(jīng)驗以及技巧，這樣才能夠培養(yǎng)學生通過考試，獲得證書。

再次，采用激勵政策。激勵政策應當面向?qū)W生以及教師進行。對于學生來說，如果通過職業(yè)技能考試，獲得職業(yè)資格證書，那么可以額外獲得學分，而學分與學生畢業(yè)、績點等存在密切聯(lián)系。對于教師來說，可以制定通過率，如果超過一定的通過率那么就要給予現(xiàn)金獎勵。采用激勵政策，能夠促進學生以及教師積極參與職業(yè)技能培訓，并且努力通過職業(yè)資格考試。

最后，結(jié)合教學內(nèi)容融入職業(yè)技能。就對體育來說，也分為很多小的專業(yè)，像是籃球?qū)I(yè)、體操專業(yè)、競技專業(yè)等等，每一個專業(yè)都有其相應的職業(yè)資格證書。也就是說不能在對籃球?qū)I(yè)學生的教學中融入體操類的職業(yè)技能，而是應當融入籃球類的職業(yè)技能。除此之外，單純的針對某一個小的專業(yè)也有不同的資格證書，等級存在差異，應當在進行第一等級的職業(yè)技能培訓之后再展開高一等級的職業(yè)技能培訓。

4 結(jié)語

綜上所述，隨著時代的不斷發(fā)展，在高職院校教學融入職業(yè)技能十分必要，因為這能夠提升大學生在招聘市場上的競爭能力，而且也符合企業(yè)的要求。對于我國高職院校體育教學來說，融入職業(yè)技能培訓是可行的，一方面高職院校具備豐富的教學資源，不管是師資力量還是開展職業(yè)技能培訓的條件都非常不錯，有能力進行職業(yè)技能培訓；另外一方面，對于高職院校的學生來說，其自身對于職業(yè)技能培訓也感興趣。所以，高職院校應當積極地在體育教學中融入職業(yè)技能。

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G807.2

A

2095-2813(2017)09(b)-0152-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.26.152