袁波

（列五中學(xué) 四川成都 610000）

列五中學(xué)高中體育課分項(xiàng)教學(xué)模式探索研究①

袁波

（列五中學(xué) 四川成都 610000）

學(xué)校教育要以學(xué)生發(fā)展為本，樹立健康第一的指導(dǎo)思想。落實(shí)素質(zhì)教育，提高學(xué)生身心素質(zhì),體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生終身體育意識(shí)，是學(xué)校體育發(fā)展的趨勢?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布實(shí)施以來，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式凸現(xiàn)的不足越來越明顯，限制了新的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的落實(shí)。根據(jù)我校場地器材實(shí)際情況，我們制定了相應(yīng)的具體措施落實(shí)模塊化教學(xué)，取得了很好的效果。

分項(xiàng)教學(xué) 模式探索 理論依據(jù) 實(shí)驗(yàn)效果

1 問題的提出

學(xué)校教育要以學(xué)生發(fā)展為本，樹立健康第一的指導(dǎo)思想。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式凸現(xiàn)的不足越來越明顯，限制了新的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的落實(shí)。

高中學(xué)生喜歡參與體育活動(dòng)，但大都不喜歡上體育課，教師上課也處于無可奈何的“被動(dòng)”狀態(tài)。原有的體育教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合和組織形式均沒有突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，仍停留在田徑、體操、球類三大項(xiàng)上。在內(nèi)容的安排上，一味強(qiáng)調(diào)“全面發(fā)展”，各項(xiàng)目平均排課，教材雜亂而單一，“清一色”，幾乎每一節(jié)課都要學(xué)習(xí)相同的東西，這樣就造成了學(xué)生對部分教材缺乏興趣，學(xué)習(xí)中帶有強(qiáng)迫性，也有部分學(xué)生感興趣的內(nèi)容，因教學(xué)時(shí)數(shù)太少而淺嘗輒止，在某些項(xiàng)目上“吃不飽”，不利于整體教學(xué)的同步進(jìn)行。

在教學(xué)過程中，“老師牽著鼻子走”的被動(dòng)教學(xué)一直統(tǒng)治著課堂，體育課單調(diào)枯燥，嚴(yán)肅有余，活潑不足。嚴(yán)重挫傷了學(xué)生上體育課的積極性，制約了學(xué)生能力、態(tài)度、習(xí)慣的培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展。在注重以"學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，練習(xí)為主線，發(fā)展為主旨"的教學(xué)過程中，要根據(jù)體育教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，針對高中學(xué)生的生理、心理及個(gè)體差異，結(jié)合教育對象的發(fā)展性、差異性，不斷的尋找和完善符合學(xué)生最優(yōu)發(fā)展的課堂教學(xué)模式。

在不脫離“新課標(biāo)”的前提下，我們結(jié)合我校實(shí)際情況，打破了傳統(tǒng)的以班級(jí)為界限的教學(xué)模式，實(shí)行按體育興趣特長項(xiàng)目分組的教學(xué)方式，為了避免再次進(jìn)入體育教學(xué)“技能化”、“競技化”的誤區(qū)，進(jìn)行分項(xiàng)立體教學(xué)模式。構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)和為終生體育提供技術(shù)儲(chǔ)備為基本價(jià)值取向的教學(xué)模式，構(gòu)建在利于高中生身心全面發(fā)展，體現(xiàn)健康第一的教學(xué)內(nèi)容和方法體系，構(gòu)建有利于充分發(fā)展學(xué)生能力的評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建一個(gè)在國家課程體系下的符合相似地區(qū)、相似學(xué)校實(shí)際情況的學(xué)校體育教學(xué)模式。

2 研究實(shí)驗(yàn)過程

我校于2015—2016學(xué)年度開始，進(jìn)行了部分班級(jí)男女分班選項(xiàng)上體育課的做法。依據(jù)高中男生的體育興趣，分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組。高中女生選取女生普遍感興趣的體育項(xiàng)目單獨(dú)分組組織教學(xué)。二個(gè)班合二為一，兩個(gè)教師一起授課。這樣做的好處可以使每個(gè)教學(xué)單位人數(shù)保持在50人左右，有利于教師組織教學(xué)的順利實(shí)施，課堂的練習(xí)密度、學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷可以得到提高。

2.1 理論依據(jù)

（1）《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中“學(xué)校教育要樹立健康第一”的指導(dǎo)思想。

（2）《高中體育與健康課程》具體目標(biāo)：

（3）分項(xiàng)立體教學(xué)模式從學(xué)生體育興趣出發(fā)，選修課科目依據(jù)學(xué)生興趣定位，選定特定的教學(xué)群體為教學(xué)小組，完成既定的教學(xué)目標(biāo)。分項(xiàng)立體教學(xué)模式符合人在發(fā)展過程中客觀存在的個(gè)體差異，遵循因材施教，區(qū)別對待的教學(xué)原則，實(shí)施“多維分項(xiàng)，異步達(dá)標(biāo)”，體現(xiàn)素質(zhì)教育的全體性特征。

2.2 主要研究內(nèi)容

2.2.1 學(xué)生體育價(jià)值觀的形成

（1）實(shí)現(xiàn)學(xué)生單純的體育興趣向理性的體育價(jià)值觀轉(zhuǎn)變。

（2）實(shí)現(xiàn)被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，體會(huì)運(yùn)動(dòng)的愉悅和學(xué)習(xí)上的成功感的轉(zhuǎn)變。

（3）實(shí)現(xiàn)以體促智，理順學(xué)習(xí)與鍛煉二者之間的關(guān)系。

（4）實(shí)施單純傳授三基向注重學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉轉(zhuǎn)變。

2.2.2 教學(xué)內(nèi)容改革研究

（1）順應(yīng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》軌道，分項(xiàng)異步完成教學(xué)任務(wù)。

（2）立足于學(xué)生當(dāng)前體育興趣，為終身體育服務(wù)。

（3）建立具有激勵(lì)功能的分層評(píng)價(jià)體系。

2.2.3 教學(xué)方法手段改革研究

建立新型民主的和諧的師生關(guān)系；教師業(yè)務(wù)水平得到拓展；成功教學(xué)法在高中體育教

學(xué)中的運(yùn)用；及時(shí)反饋調(diào)控、完善教法；與其它教學(xué)模式的比較研究。

2.3 課題的實(shí)施

第一階段：宣傳課題，調(diào)查現(xiàn)狀，擬定計(jì)劃

針對體育教學(xué)中的問題，校行政會(huì)認(rèn)真的研究討論，確定了課題研究的基本思路。

成立課題組：學(xué)校成立了以校長主管，教務(wù)處、教科室、學(xué)生活動(dòng)中心及體育教師為成員的課題組。

制定嚴(yán)格的課題管理與研究制度。

開展前期調(diào)查，為制訂課題研究方案提供依據(jù)，在學(xué)生中進(jìn)行全面問卷調(diào)查。掌握第一手資料，為下一步制定研究方案提供依據(jù)。

第二階段：學(xué)習(xí)理論，轉(zhuǎn)變觀念，設(shè)計(jì)方案

組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變落后的教育教學(xué)觀念。課題組多次將省市教科所專家請到學(xué)校，給教師開教育教學(xué)講座，以提高教師理論水平。

積極參加各種教學(xué)教研活動(dòng)，開闊教師眼界。還組織課題組成員到外校學(xué)習(xí)參觀，開闊眼界，轉(zhuǎn)變陳舊觀念。

前期調(diào)查結(jié)束后，多次開會(huì)討論，認(rèn)真研究調(diào)查出的問題，針對學(xué)?，F(xiàn)狀，共同設(shè)計(jì)制定了具體實(shí)施方案。

第三階段：實(shí)施方案，實(shí)時(shí)調(diào)控，構(gòu)建體系

完善場地器材，制訂課時(shí)計(jì)劃、單元計(jì)劃。教學(xué)分組、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)測定，開展教學(xué)實(shí)踐探討。全面聽課評(píng)課，教學(xué)反饋。初步制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

第四階段：后期總結(jié)，資料整理，成果推廣

收集、整理和分析課題研究資料，總結(jié)課題成果。

課題組對四年來開展的各項(xiàng)實(shí)施活動(dòng)和研究工作進(jìn)行全面的分析和總結(jié)，對平時(shí)積累的原始資料進(jìn)行認(rèn)真的研討，并將研究成果形成論文和總結(jié)。

收集研究成果，為課題的結(jié)題做好準(zhǔn)備。

在研究后期，課題組定期召開會(huì)議，研究課題總結(jié)、結(jié)題的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，檢查材料準(zhǔn)備情況，完善各類資料的整理、歸檔工作。

2.4 分項(xiàng)立體教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)對象與時(shí)間：列五中學(xué)高一13個(gè)教學(xué)班學(xué)生，從2015年9月1日起到2016年6月30日。

2.5 分項(xiàng)立體教學(xué)模式內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)班分為2個(gè)教學(xué)小組，配備了2名專項(xiàng)特長體育教師授課。

選修教材以學(xué)生的志趣選項(xiàng)，用60%的基本課時(shí)授課。

必修教材嚴(yán)格依據(jù)大綱要求，學(xué)生在所分組內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

選修教材通過問卷調(diào)查選擇學(xué)生有興趣的項(xiàng)目，男生為籃球和足球，女生為健美操、舞蹈、輕器械體操。

問卷調(diào)查，結(jié)合本實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)前設(shè)計(jì)體育態(tài)度、體育興趣調(diào)查表格對兩組進(jìn)行問卷調(diào)查。發(fā)放表格715份，回收715份，回收率100%。分析回收的問卷可以發(fā)現(xiàn)90.4%的人喜歡體育課，100%的同學(xué)贊成分項(xiàng)立體教學(xué)模式教學(xué)的推行。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一年后，再次問卷調(diào)查表明，有87.6%的學(xué)生每周投入2.5h業(yè)余時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，62%的學(xué)生每周投入3.5h業(yè)余時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉。以上表明學(xué)生的體育興趣，體育意識(shí)、自主鍛煉能力和習(xí)慣已產(chǎn)生明顯差異。

2.6 實(shí)驗(yàn)班與對照組體質(zhì)綜合評(píng)價(jià)分析

經(jīng)過對學(xué)生實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)進(jìn)行1年后的8類體能指標(biāo)(體重、身高、肺活量、50m、立定跳遠(yuǎn)、仰臥起坐、引體向上、1000m跑)進(jìn)行測試和定量分析發(fā)現(xiàn)：體重、身高、肺活量均無明顯差異，男女生50m、立定跳遠(yuǎn)、鉛球、1000m跑均有較大幅度提高，表現(xiàn)出顯著上升水平，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一年后，國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)率為95.7%，優(yōu)秀率為38%，較以前有大的提高。

[1]張馳.男女分班、混班教學(xué)與體育動(dòng)機(jī)、社交回避及苦惱的研究[D].蘇州大學(xué)，2015.

[2]王義.試論新時(shí)期中國基礎(chǔ)教育體育課程改革的超越與缺失[D].四川師范大學(xué)，2014.

[3]張隨軍.河南省示范性高中體育課選項(xiàng)教學(xué)的現(xiàn)狀研究[D].河南大學(xué)，2009.

G852

A

2095-2813(2017)09(b)-0147-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.26.147

袁波（1972，9—），男，漢族，四川夾江人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：體育教學(xué)。