劉寧生

（淮陰師范學院 江蘇淮安 223300）

體育舞蹈教學對大學生健康人格影響的實驗研究①

劉寧生

（淮陰師范學院 江蘇淮安 223300）

我國教育領(lǐng)域自20世紀80年代納入體育舞蹈以來,其一直深受眾多師生的喜愛,該課程已經(jīng)逐漸成為了一部分高校的必修課。體育舞蹈屬于一項新型體育項目,能夠有效集中形體、舞蹈和音樂等,并同時兼具了體育和文藝的特點,能對大學生健康人格的建立產(chǎn)生重要影響。因此,本文通過具體實驗來分析體育舞蹈教學對大學生健康人格的影響,并對其教學策略加以探討。

體育舞蹈 大學生 健康人格 影響 實驗

體育舞蹈最早源于西方國家，其需要結(jié)合舞曲來展現(xiàn)優(yōu)美的舞姿，是對傳統(tǒng)體育運動和文藝舞蹈的突破與結(jié)合。在體育舞蹈過程中，其不僅能夠?qū)崿F(xiàn)形體的塑造，還能培養(yǎng)學生的氣質(zhì)與風度，充分展現(xiàn)出個性美和形態(tài)美。

1 實驗調(diào)查

近年來，很多高校都已經(jīng)展開了體育舞蹈教學，大部分學生都對該門課程有正確的認識，并保持了較高的學習興趣。為了調(diào)查目前高校大學生對體育舞蹈的教學認可程度，本文對淮陰師范學院文學院、外國語學院、教育科學院大二學生進行了問卷實驗，其中男生24名，女生36名。首先，邀請60名同學進行問卷填寫，問卷包括了共計8道題，第一是測試者的性別；第二是測試者對自身人格的初步判斷；第三是對體育舞蹈課程的了解程度；第四是如何看待體育舞蹈中與異性共同跳舞；第五是舞蹈教學中的主要教學內(nèi)容；第六是有無通過舞蹈改善自身身體狀況，包括形體與健康狀態(tài)等；第七是跳舞過程中有無出現(xiàn)敏感情緒；第八是體育舞蹈教學是否能夠有利于健康人格。

在通過一個學期的問卷調(diào)查以后，對此次調(diào)查結(jié)果進行了整理與分析發(fā)現(xiàn)，其中贊同體育舞蹈利于大學生健康人格建立的學生占80%，而且不抗拒與異性的共同跳舞，認為通過體育舞蹈不僅提高了自信心，還能克服人際交往中的一些心理障礙，并能通過該課程起到保持體形的作用。而剩下20%的學生認為與異性共同跳舞頗為尷尬，教學內(nèi)容中還存在很多難以理解的內(nèi)容，不僅沒有通過舞蹈起到提升個人素質(zhì)的作用，還反而降低了自信心。在經(jīng)過后期進一步調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，這20%的學生的自信大多來源于自己的外表，并認為自己跳得不如其他人，總覺得他人都在看自己出丑，這要求教師在實際教學中，必須針對這部分學生展開針對性的教學，讓學生能夠樹立正確的心態(tài)，以通過體育舞蹈教學建立健康的人格。

2 體育舞蹈教學對大學生健康人格的影響

2.1 提高學生的審美觀

由于每個人感受美的能力不同，以及對待事物的標準不同，自然會形成不同的審美角度。要通過體育舞蹈教學來提高學生感受事物的能力，其首先需要讓學生明確美的概念，并能學會欣賞美，比如感受女性身材的勻稱美、白皙的肌膚之美，以及男性的高大魁梧美等，都是體態(tài)美的具體表現(xiàn)，這也是學生日常生活中接觸最多的。當學生具有了一定審美能力以后，會建立自己的審美標準和審美情趣，并能在面臨審美對象時進行有效的評價。同時，學生審美鑒別能力的提高，能夠有利于真假和善惡的明辨，以免養(yǎng)成低級、虛假的人生取向。

2.2 提高學生的道德認知

隨著我國高等教育的普及，大學生人格的狀態(tài)也呈現(xiàn)出多種狀態(tài)，有正面積極的，但也存在一些負面消極的，比如四川省茂縣近期發(fā)生的山體滑坡事件，很多大學生每天都在關(guān)注災(zāi)區(qū)的最新情況，雖然因為實際條件有限，學生無法親臨災(zāi)區(qū)進行救援，但他們的心卻與災(zāi)區(qū)群眾緊系。但與此同時，也有一些大學生整天碌碌無為，要么睡覺，要么通過網(wǎng)絡(luò)游戲和電視劇等打發(fā)時間，對周圍的一切都是事不關(guān)己，只期望假期快點來臨。這能充分說明，雖然大學生接受的是高等教育，但學生的價值觀念是參差不齊的，在道德認知上也存在很大的差距。而通過體育舞蹈教學，其能讓學生在體育舞蹈過程中實現(xiàn)完整人格的建立，提高道德認知，并明白人的生活與周圍現(xiàn)實環(huán)境是無法脫離的，每個人在每個階段都有應(yīng)該完成的事情，比如舞蹈課上應(yīng)該淋漓盡致地展現(xiàn)自己的體育舞蹈能力，不能整天沉迷于娛樂八卦的小事，以建立正確的人生觀和價值觀。

3 體育舞蹈教學對大學生健康人格的塑造策略

3.1 強化美感訓練

要感知到舞蹈中的動作語言，美感訓練是不可缺少的關(guān)鍵，而日常生活正是產(chǎn)生動作語言的主要環(huán)境，但其和習慣性的肢體性勞動又有一定的區(qū)別，這要求在進行教學過程中，教師一定要注意重點指導姿態(tài)和節(jié)奏，讓學生能夠提高感受音樂的能力和舞蹈技巧。要對學生進行美感訓練，其必須要選擇適當?shù)膶嵺`材料，比如目前較為流行的拉丁舞、探戈等，舞蹈動作的力度和幅度都將根據(jù)音樂的節(jié)奏進行調(diào)整，而通過這種時而強、時而慢、時而快的節(jié)奏，學生能夠?qū)⒆陨砬楦泄艿烙行Ы油?，繼而實現(xiàn)心靈之窗的開啟。同時，在體育舞蹈教學中，學生還需要在感受美的基礎(chǔ)上進一步提升對美的理解，包括審美對象的背景、條件等，以挖掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能，促進學生的多方面發(fā)展。

3.2 引導學生養(yǎng)成誠實的性格

只有大學生具備了誠實的性格，才能學會善待身邊的人，并接受生活與環(huán)境。教師可以通過體育舞蹈作品的欣賞來逐漸熏陶學生，并讓大家真實感受作品的美，不能刻意浮夸也不能虛偽貶低，讓欣賞教學成為培養(yǎng)學生誠實性格的主要途徑，以通過作品一次次地提升學生的人格。在選擇欣賞作品時，教師需要根據(jù)目前學生的審美能力和認知特點來進行考慮，盡量選擇當前較為流行并滿足大眾審美要求的作品，讓學生能夠快速發(fā)掘作品中的精華，并感受舞蹈家的思想情感和人生態(tài)度。同時，在進行教學過程中，教師需要有機地結(jié)合學生的審美感覺和直接感知，讓學生通過生活的觀察、自然的觀察和人生的觀察去提高審美能力。只有讓學生不斷受到美的熏陶，并養(yǎng)成主動追求美的良好習慣，才能激發(fā)大學生珍愛生命、善待他人的高尚情操。

3.3 充分表現(xiàn)教師的健康人格

要通過體育舞蹈教學提高大學生的健康人格，教師的作用是不容忽視的，教師不能將體育舞蹈教學當作一份普通的職業(yè)，而是意識到自身工作的重要性，用自己的健康人格去引導、陶冶學生的心靈。所以，在實際教學過程中，教師除了具備專業(yè)的體育舞蹈技巧以外，還需要通過自己的人格魅力去吸引學生的注意力，讓學生提高該課程的興趣，讓學生以一種積極健康的態(tài)度去面對生活，并能主動關(guān)心周圍的一切?？傊?，只有教師自己具備了完美的人格，才能通過教學幫助學生塑造健康人格，這需要教師能夠在滿足教學需求下，明確教學目標，即幫助學生人格的全面塑造。為了實現(xiàn)這一目的，教師首先要完善自己的人格，并能有效運用自己的生活體驗和道德情感對體育舞蹈中所蘊含的內(nèi)容加以感知和領(lǐng)悟，實現(xiàn)自己情操的陶冶。

4 結(jié)語

總而言之，體育舞蹈教學的不斷創(chuàng)新，對當代大學生的人格具有非常重要的正面影響，其不僅能夠加深學生之間的情感交流，還能幫助學生保持健康的形體，這對提高學生的自信、克服人際交往的障礙有很重要的意義。所以，體育舞蹈教學活動中，教師只有教師具備了寬廣的內(nèi)在涵養(yǎng)，通過個體人格去影響學生，才能對學生起到實際的影響作用，最終促進學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

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G843

A

2095-2813(2017)09(b)-0123-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.26.123

劉寧生（1962，2—），男，江蘇淮安人，本科，講師，研究方向：體育舞蹈教學。