朱桂蘭 馮美娣
(撫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江西撫州 344000)
民間體育游戲在學(xué)前教育專業(yè)中的開放與利用
朱桂蘭 馮美娣
(撫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江西撫州 344000)
幼兒的天性是游戲,而學(xué)前教育階段,幼兒還未形成學(xué)習(xí)意識,不能接受傳統(tǒng)的教學(xué)方法。而民間體育游戲切合幼兒的天性,通過這種體育游戲的教學(xué)方式,有效促進(jìn)幼兒身體、心理等全面健康發(fā)展,同時(shí)也是對傳統(tǒng)文化的傳承,因此成為了學(xué)前教育專業(yè)所重視的學(xué)科。文章闡述了民間體育游戲的教學(xué)設(shè)計(jì)原則,進(jìn)而對民間體育游戲資源的利用進(jìn)行分析,為學(xué)前教育學(xué)生將來更好地從事幼教工作打下基礎(chǔ)。
民間體育游戲 學(xué)前教育專業(yè) 開發(fā)與利用
學(xué)前教育是教育中的組成部分之一,又因其是人們學(xué)習(xí)的起點(diǎn),而備受矚目。為了提高幼兒的體質(zhì)、智力,使其身心健康發(fā)展,就需要培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的能動性。民間體育游戲是融合運(yùn)動、游戲、教育為一體的教學(xué)方式,其具有濃厚的趣味性,貼近幼兒的生活,是完全符合學(xué)前教育要求的。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)習(xí)中,應(yīng)注重充分開發(fā)和利用民間體育游戲資源,創(chuàng)建良好的游戲環(huán)境,循序漸進(jìn)開展教學(xué)任務(wù)。
民間體育游戲源于中國民間的傳統(tǒng)游戲以及體育項(xiàng)目,不是照搬照抄體育項(xiàng)目,而是具有獨(dú)創(chuàng)性。該游戲內(nèi)容新穎,具有濃厚的趣味性和較強(qiáng)的健身性。民間體育游戲不僅是游戲,還是學(xué)前教育專業(yè)所重視的教學(xué)方式,是以提升幼兒身體健康為目標(biāo),根據(jù)幼兒的興趣開展各式各樣的體育游戲,激發(fā)幼兒的參與性、能動性。一定要根據(jù)教育和體育的規(guī)律對課程進(jìn)行設(shè)計(jì),按照幼兒的生長特點(diǎn)設(shè)計(jì)課程方案,才會提高學(xué)前教育的有效性。
第一,寓教于樂原則。幼兒時(shí)期,其大腦中的神經(jīng)系統(tǒng)還未發(fā)育完全,導(dǎo)致其高級神經(jīng)活動抑制過程不完善,而興奮神經(jīng)又強(qiáng)于抑制過程,這就使得幼兒表現(xiàn)出注意力不集中、自我控制能力較弱,好動做小動作等。利用幼兒的這一特性,采用民間體育教學(xué)的方式,通過各種形式的體育游戲,吸引幼兒的注意力,助力幼兒神經(jīng)的調(diào)節(jié),增強(qiáng)自我控制能力。此外,還可以通過游戲情境的創(chuàng)設(shè),在游戲中國開發(fā)幼兒的腦力,提升其操作能力和身體的協(xié)調(diào)性,在享受游戲趣味性的同時(shí),學(xué)習(xí)到知識。
第二,體育游戲全面發(fā)展原則。全面發(fā)展主要指的是身心健康發(fā)展與身體素質(zhì)全面發(fā)展兩方面。身心健康全面發(fā)展是在民間體育教學(xué)中,注意游戲的可變性與簡單操作性,發(fā)揮體育游戲的魅力,助力幼兒智力的開發(fā);學(xué)會合作、遵守規(guī)則等能力,使其更高效地完成游戲;體育游戲過程中,給幼兒留下獨(dú)立思考空間,幫助幼兒開動腦筋。身體素質(zhì)全面發(fā)展是讓給幼兒在體育游戲中,鍛煉其跑、跳等基本能力,以及平衡、速度、靈活等身體素質(zhì)。民間體育游戲的設(shè)計(jì),要達(dá)到幼兒全面發(fā)展的效果。
第三,體育游戲安全性原則。學(xué)前教育階段,幼兒沒有自我防護(hù)意識,因此游戲的設(shè)計(jì)必須要考慮學(xué)生的安全,其次是對其進(jìn)行教育。幼兒的關(guān)節(jié)牢固性差,且較為脆弱,不能做過于激烈的運(yùn)動,且運(yùn)動時(shí)間不能過長,避免因疲勞引起受傷[1]。除此之外,場地的體育器材的硬度和大小等,設(shè)計(jì)得不合理均會引起不必要的傷害,所以,要依照幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。
我國有著悠久的歷史文化傳統(tǒng),且每個地區(qū)都具有自身的文化特色和豐富的民間文化資源,民間體育游戲就是一種民間文化。
顧名思義,角色游戲就是讓幼兒扮演不同的角色,按照設(shè)定的情節(jié)進(jìn)行游戲。學(xué)前教育中最常用的角色游戲就是老鷹抓小雞、丟手絹等。除了這種類型的游戲,還可以開發(fā)具有情節(jié)的游戲,比如小小空降兵,通過攀爬、跳躍等動作,提高幼兒四肢力量,并體會什么是緩沖;還教會幼兒勇于面對困難,挑戰(zhàn)自我。
學(xué)前階段幼兒正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,一些器官、關(guān)節(jié)等還沒有發(fā)育完全,運(yùn)動能力相對較弱,所以體育器材的選擇,應(yīng)以操作簡單為主,比如秋千、七巧板、滑梯等。雖然這些體育器械的成本相對高昂,占地面積較大,,但是其趣味性也是比較濃厚的,更易于幼兒進(jìn)行操作,吸引幼兒的注意力和興趣。根據(jù)幼兒年齡的不同,體育器械的選用也要隨之不同,合理調(diào)整體育器械操作的難度,使之更符合學(xué)前教育的要求。體育器械類游戲教學(xué),激發(fā)了幼兒對體育游戲的興趣,同時(shí)鍛煉了幼兒的體質(zhì)。
體能游戲重在增強(qiáng)幼兒的體質(zhì),使之健康地成長。體能游戲一般是由幾組動作組合而成,這種游戲的設(shè)計(jì),要充分考慮到幼兒的體質(zhì)和承受能力,使之能夠完成。比如跳躍性游戲設(shè)計(jì),要考慮到幼兒骨骼還未發(fā)育完全,盡可能地設(shè)計(jì)簡單易完成的動作,避免出現(xiàn)摔傷、扭傷等情況[2]。再比如體育體操設(shè)計(jì),可以設(shè)計(jì)一些簡單的動作,提高身體的協(xié)調(diào)性,進(jìn)而增加體質(zhì)。
合作與對抗的體育游戲,是使幼兒在游戲中為了達(dá)到同一目標(biāo),而合作的游戲。加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,也為幼兒在未來的團(tuán)隊(duì)合作中奠定基礎(chǔ)。另外,合作與對抗游戲還能加強(qiáng)幼兒的注意力,鍛煉其心理素質(zhì),提高合作意識。比如老鷹抓小雞、木頭人、斗拐等,這些都是合作游戲,游戲中具有競爭因素。游戲之前要給學(xué)生做心理引導(dǎo),灌輸“友誼第一、比賽第二”的思想,勝不驕敗不餒。隨著幼兒年齡的增長,教師應(yīng)增加一些具有開發(fā)性的游戲,在合作對抗游戲中增加幼兒之間的溝通,及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足并彌補(bǔ),積累經(jīng)驗(yàn)。
游戲是幼兒的天性,而民間體育游戲具有內(nèi)容新穎、種類繁多等優(yōu)勢,深受幼兒喜愛。同時(shí),幼兒身體與心理素質(zhì)健康,是幼兒全面發(fā)展的保障與關(guān)鍵,幼兒教師的身體與心理的健康將會影響幼兒的發(fā)展,因此應(yīng)注重學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的身體與心理素質(zhì)的健康發(fā)展。在教學(xué)中,教師的身體健康與內(nèi)在的心理面貌將會呈現(xiàn)在學(xué)生面前,并潛移默化地影響和塑造學(xué)生,其發(fā)揮重要的影響作用。
筆者在學(xué)前教育專業(yè)體育教學(xué)中,主要運(yùn)用“情境模擬”的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),每堂課中會讓一組同學(xué)模擬“幼兒教師”組織游戲,其他同學(xué)模擬“幼兒”參與到游戲中。這樣不僅能提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的體育教育一般能力,還能提高其體育教育專項(xiàng)能力,即提高學(xué)生的體育教育認(rèn)知水平,引發(fā)其對未來的實(shí)際教學(xué)的考量,進(jìn)而提升了組織教學(xué)能力;最為重要的是提高了體育教學(xué)應(yīng)用能力,即培養(yǎng)了幼兒在游戲設(shè)計(jì)方面的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。
民間體育游戲在學(xué)前教育專業(yè)中的應(yīng)用,期望將學(xué)生培養(yǎng)成為實(shí)用型的人才,才能在學(xué)前教育專業(yè)的就業(yè)市場競爭中脫穎而出;同時(shí),民間游戲的引入也是符合學(xué)前教育實(shí)際發(fā)展趨勢的。
傳統(tǒng)民間游戲大多結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕?xí)俗形成的,能夠充分的體現(xiàn)出某一地區(qū)中的文化生活,這就使得其具有一定的民間文化,飽含了勞動人民所積累的智慧。把傳統(tǒng)民間游戲滲透到學(xué)前體育運(yùn)動中的話,能夠有效地增加對傳統(tǒng)文化的傳承,讓傳統(tǒng)文化在不知不覺中融入到了下一代的基因里[3]。
學(xué)前教育是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是國家教育的重點(diǎn)。將我國民間體育游戲融入到學(xué)前教育中,是學(xué)前教育專業(yè)中必須面對的教學(xué)任務(wù)。通過角色游戲、體能游戲、合作與對抗游戲等體育游戲教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的身心健康發(fā)展和體育教學(xué)能力,同時(shí)傳承中國的傳統(tǒng)文化。在幫助學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提高職業(yè)素質(zhì)的同時(shí),提高了幼兒的認(rèn)知水平。
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G807.02
A
2095-2813(2017)09(b)-0115-02
10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.26.115