陳旭炯

(江蘇省無錫市輔仁高級中學 江蘇無錫 214023)

高中體育課選項教學若干問題思考

陳旭炯

(江蘇省無錫市輔仁高級中學 江蘇無錫 214023)

通過考察無錫市區(qū)部分高中體育課程選項教學的開展情況,對選項教學的概念、目的、項目以及選項教學的優(yōu)缺點等問題進行討論。認為讓學生在高中階段全面提升身體素質(zhì)的同時對某一體育運動有一定的興趣和特長,是進行選項教學的根本目的,選項教學對終身體育的發(fā)展有著導向作用。

高中體育 體育課 選項教學

新課標下中學體育選項教學的模式正在被越來越多的學校所采用，并得到了學校與學生的肯定。并且經(jīng)過了幾年的實踐和摸索該教學模式在無錫市區(qū)部分高中的發(fā)展得到了進一步的提高和完善。但是在不斷發(fā)展的同時也有許多的不足之處需要用更為新的理論指導、新的實踐探索進行新的認識。

1 進行體育選項教學的目的

1.1 傳統(tǒng)體育教學模式的局限性

“在應試教育階段中學一直沿用著以運動技能為主導，注重‘三基’的教學模式[1]，”通過教師簡單的示范與講解后讓學生通過大量的練習，達到掌握運動技能。該教學模式是以前體育課的一種固有模式，它主要注重社會的需要，忽視學生個體的需要和差異，只是片面的追求技能和體能的發(fā)展，具有一定的局限性。

1.2 選項教學的發(fā)展性

1.2.1 學生的主體地位得以體現(xiàn)

新課標要求學生成為課堂里的主人，教師引導學生參與學練。選項教學可以根據(jù)學校的場地設施以及師資的配備開設籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球等多種項目，學生可以根據(jù)自己的喜好或者特長自主的進行選擇授課內(nèi)容和教師，“打破原來班級的限制進行重新的組班，滿足了不同水平和不同興趣學生的需要”[2]，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。

1.2.2 課堂的教學質(zhì)量得以提高

學生按自己的愛好、特長進行有目的的選擇，在教學中由被動的學習轉(zhuǎn)變成主動的學練。學生的學習興趣更加的強烈，學習的動機更加具體、明確；學生會更積極主動的參與練習、探究技術(shù)動作、體會動作要領，教學質(zhì)量得到了大大的提高。

1.2.3 有助于終身體育意識的形成和發(fā)展

通過系統(tǒng)的選項教學，使得學生在單個或是多個運動項目上有了一定的認識和基礎。實踐證明在對抗性較強的籃球、足球、排球等體育項目中，僅僅依靠課堂40min的教學是完全滿足不了學生的需求，為了進一步提高自身的水平，大部分學生會利用課余的時間來進行練習，通過長時間的學練，學生就能逐漸形成體育鍛煉的意識和習慣，從而促進了終身體育意識的形成和發(fā)展。

2 選項教學的存在的問題

2.1 項目設置單一，無法滿足學生需求

在實施選項教學的無錫市直屬學校中，主要是以籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球和健身操等項目供學生進行選擇，在項目的選擇上比較的單一，像一些傳統(tǒng)的體育運動項目武術(shù)、毽球等開展的學校則極為罕見。這主要被學校單一的場地、器材所限制，在大部分學校的建設中體育設施主要由籃球場、足球場、排球場以及體育館，而體育館中也一般是由乒乓、羽毛球的場地為主，而像游泳館、體操房、網(wǎng)球場等場地設施在絕大數(shù)學校都不配備，場地器材的缺失成了開設該課程的一大的問題。其次，“體育教師人員配備不足以及專項結(jié)構(gòu)失調(diào)也是導致選項單一的重要因素[3]?！斌w育教師是學校選項教學的主導者，當體育老師不具備開展這門課程的專項能力，學生想學的項目沒有專項教師的指導，最終也只能根據(jù)學校體育教師的情況來調(diào)整本校的選項內(nèi)容。

2.2 過于重視專項運動技能，忽視身體素質(zhì)的全面發(fā)展

在選項課上，教師只注重該項目技術(shù)練習。例如，在健美操課上教師備課的準備活動就僅僅是韌帶的拉伸練習，而且每節(jié)課如此，確實韌帶的充分拉伸有助于健美操課的內(nèi)容的開展，也在一定程度上提高了學生的柔韌性。但是，這種單一的練習方式不僅降低了學生練習的積極性，而且也不利于學生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。這種情況的發(fā)生在選項上課的學校比比皆是，而且在考核時部分老師還只把有關該專項的素質(zhì)作為體能的考察對象，這大大影響了學生的全面發(fā)展，不利于學生的身心發(fā)展。

2.3 教學時間多內(nèi)容少，缺乏選項內(nèi)容的教材

雖然，選項教學的理念和思想被提出和實施也已經(jīng)有好幾年了，但是大部分學校并沒有權(quán)威性的教材可以依據(jù)。唯一可以依靠的就只有教參上的一些最基本的內(nèi)容，這對于學生來說肯定是“吃不飽”的，教學內(nèi)容少而時間多，這就導致了教師把大把的上課時間給學生進行自主練習。但學生在缺少正確指導下的進一步的學練，大大影響了學生在該項目上的發(fā)展和提高。并且，由于沒有一定的完整的教材，有的教師在教學過程中備課不合理，缺乏正確的理論性知識的支持。

3 應對措施

3.1 加大場地器材的投資

學校的體育器材是屬于學校的，是給學生使用的。想要加大場地器材的投資，只有在學校認為場地器材的投資是對學生有益的才可能得以實現(xiàn)。那么，“這就需要體育教師等加大選項教學的宣傳，結(jié)合具體情況強調(diào)開設選項課程的必要性，說明選項課對增強學生體質(zhì)、提高學生素養(yǎng)、形成學校體育特色等方面的發(fā)展有著積極的作用[4]?！睜幦〉綄W校領導和全體教師的支持。除此之外，體育教師可以有效的利用場地器材，合理的完成對場地器材的改造和開發(fā)來解決教學是場地的短缺問題。

3.2 加強體育教師專業(yè)技能的全面成長

“體育選項課對所教項目的基礎運動知識和技能有著更為高的要求。為什么學校體育選項課的選擇很少，有一部分原因就是教師的專業(yè)技能和知識儲備不具備開設課程的條件”。那么，為了滿足學生的需要，體育教師必須進行自身專業(yè)技能的全面發(fā)展，尤其是對于學生感興趣的運動項目，體育教師抓住機會提升自我，或積極參加一些相關類型的培訓，或通過書籍和網(wǎng)絡對該項運動有進一步的了解和研究。

3.3 注重學生專項技能和身體素質(zhì)的全面發(fā)展

選項教學注重的是學生的興趣，有助于學生在高中階段培養(yǎng)自己的專長。但是，由于單個的體育運動項目在鍛煉意義上具有一定的片面性，無法滿足處于生長發(fā)育關鍵期學生的需要。所以進行選項教學的教師應該有意識地選擇一些身體素質(zhì)互補的練習來促進學生全面的發(fā)展。例如，籃球選項班的學生在平時上課時對于速度、靈敏的練習會居多，但對于耐力、柔韌及力量的練習涉及較少，那么教師可以在準備活動有意識的進行拉伸練習，在專項練習結(jié)束后進行力量的補充練習等。

3.4 注重學校校本課程的開發(fā)，注重學校間的交流學習

選項教學不僅僅對教師的專業(yè)素質(zhì)有一定的要求，更要對所教授的內(nèi)容有一定的補充。這是由于在進行選項教學時課時多而課標內(nèi)容少的特殊性所造成的，光學習課標上所要求的內(nèi)容遠遠滿足不了學生的需要。那么教師對于教材的編撰就顯的非常重要，“如何選用編撰適合本校體育選項課教學教材是決定選項教學質(zhì)量和發(fā)展的關鍵因素。所編寫的教材應符合本校學生的實際情況，應有助于學生掌握運動技能，提高體質(zhì)水平，應有助培養(yǎng)學生體育興趣、養(yǎng)成體育鍛煉習慣，以促進終身體育觀的形成[5]。”同時，也應該和本地區(qū)開展選項教學的兄弟學校加強溝通和練習，相互學習交流，爭取做到取長補短，不斷完善本校的體育選項課。

[1]亓秀芝.傳統(tǒng)體育教學模式與現(xiàn)代教育模式的研究[J].體育世界，2010(4)：88-90.

[2]董玉良.如何實施高中體育選項教學的高效教學[J].科技信息，2011(6)：315-316.

[3]肖臻.制約體育選項課開設的因素及對策研究[J].青少年體育，2015(4)：98-99.

[4]郝敬森.論高中體育選項教學的實施[J].科教文匯（下旬刊），2012(10)：159.

[5]訾紹強.蘇州市屬四星級高中體育選項課教學現(xiàn)狀與分析[D].蘇州大學，2015.

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2095-2813(2017)09(b)-0107-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.26.107