倪敏

（安徽信息工程學(xué)院 安徽蕪湖 241000）

淺析領(lǐng)會教學(xué)法在提升大學(xué)生對足球選修課興趣中的作用①

倪敏

（安徽信息工程學(xué)院 安徽蕪湖 241000）

大學(xué)生作為成長中人群,需要社會以及國家不斷的培養(yǎng),以成為推動社會發(fā)展的支柱性人才。足球作為中國一大重要運(yùn)動項目,國家對于此項運(yùn)動一直也是重視不斷,大學(xué)校園足球也是現(xiàn)階段中國體育事業(yè)的重中之重,同時在當(dāng)今新課改背景下,高校足球教育的教學(xué)方面的改革也是迫在眉睫。本文將創(chuàng)新性的提出“領(lǐng)會教學(xué)法”的途徑,在闡述該教學(xué)方法的基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步分析“領(lǐng)會教學(xué)法”在提升大學(xué)生對足球選修課興趣中的作用,希望本文的研究能夠?qū)ξ覈咝Ｗ闱蜻\(yùn)動的教學(xué)起到一定的借鑒作用。

領(lǐng)會教學(xué)法 高校足球 興趣提升 作用

足球，具有“世界第一運(yùn)動”的美譽(yù)，是全球體育界最具影響力的單項體育運(yùn)動。而對于中國人民而言，足球不僅僅是一項體育項目，現(xiàn)階段更是被看做是一種上升到政治高度來發(fā)展的體育運(yùn)動?，F(xiàn)如今，足球成為走進(jìn)校園的第一項目，因此，高校對足球教學(xué)水平的提升更加迫在眉睫。從2009年起，中國大力發(fā)展校園足球，標(biāo)志著中國將不斷的對足球進(jìn)行提升，國家主席習(xí)近平更是針對校園足球多次進(jìn)行講話，希望中國能夠在5年內(nèi)建起兩萬所足球校園，并表達(dá)對中國足球的最大期待，使中國足球能躋身世界強(qiáng)隊，通過足球運(yùn)動為增強(qiáng)人民體質(zhì)、激勵人們頑強(qiáng)奮斗精神發(fā)揮重要作用。同時在足球發(fā)展中更是能夠在一定程度上促進(jìn)友好外交關(guān)系。

通過推進(jìn)高校足球不僅僅能夠做到加強(qiáng)青年的健康成長，更是能夠提升每一位參與者的使命感，同時能夠做到緩解大學(xué)生人群的心理壓力，且能夠調(diào)節(jié)情緒。雖然現(xiàn)階段大學(xué)校園足球的發(fā)展過程中還是存在些許問題的。但相信通過不斷的努力高校足球能夠發(fā)展壯大，為國家增光添彩。本文將創(chuàng)新性的提出“領(lǐng)會教學(xué)法”，探討該教學(xué)方法在大學(xué)生足球選修課中起到的重要作用，這對于提升我國高校足球教學(xué)水平、增強(qiáng)大學(xué)生對足球運(yùn)動的興趣感有著積極的現(xiàn)實意義。

1 “領(lǐng)會教學(xué)法”的內(nèi)涵

“領(lǐng)會教學(xué)法”的提出可謂是現(xiàn)代體育教學(xué)方法的一次偉大的改革創(chuàng)新，這種教學(xué)模式改變了以往傳統(tǒng)體育課程過分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動技巧的問題，進(jìn)而將提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生對體育運(yùn)動的認(rèn)知能力放在了教學(xué)目標(biāo)的首要位置。

領(lǐng)會教學(xué)法的實施過程可以分為6個階段，分別是項目介紹、比賽概述、戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)、瞬間決斷能力訓(xùn)練、技巧演示以及動作的完成。具體而言，在“領(lǐng)會教學(xué)法”的教學(xué)模式下，體育教師首先要向?qū)W生詳細(xì)介紹體育運(yùn)動的來歷、發(fā)展現(xiàn)狀等基本常識內(nèi)容；隨后，教師要向?qū)W生傳授比賽場地、比賽時間限制以及得分方法等比賽內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對該項體育運(yùn)動的競技意識；第三，戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)是需要教師進(jìn)一步向?qū)W生傳授體育運(yùn)動過程中的基本戰(zhàn)術(shù)，使他們感受到該項體育運(yùn)動的科學(xué)性和系統(tǒng)性；第四，瞬間決斷能力的訓(xùn)練是要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、時機(jī)把握能力以及賽場應(yīng)變能力；技巧的演示以及動作的完成就涉及到了對具體運(yùn)動技巧和運(yùn)動思維的學(xué)習(xí)落實，可以被看做一個完整的環(huán)節(jié)來循環(huán)進(jìn)行。在這樣六位一體的系統(tǒng)性教學(xué)模式下，學(xué)生可以快速熟悉運(yùn)動項目，在腦海中形成完整、統(tǒng)一的運(yùn)動系統(tǒng)，從而在教師的講解和實訓(xùn)當(dāng)中又快又好地掌握住該項運(yùn)動的核心內(nèi)容。

2 高校足球選修課中采用“領(lǐng)會教學(xué)法”的作用

2.1 有利于全方位的增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)

在“領(lǐng)會教學(xué)法”的教學(xué)模式下，選擇足球課的每個大學(xué)生都能夠參與到比賽當(dāng)中，同時學(xué)生的跑跳動作也會比傳統(tǒng)教學(xué)模式下的跑跳動作幅度大、時間長，這樣就有效的增加了學(xué)生的運(yùn)動負(fù)荷，讓所有學(xué)生的身體素質(zhì)在無形當(dāng)中得到了提升。此外，學(xué)生在“領(lǐng)會教學(xué)法”的影響下，會對足球運(yùn)動有一個更加全面、深刻的認(rèn)識，這對于提高學(xué)生參與足球運(yùn)動的興趣有著很大的作用。久而久之，一周一次的足球選修課已經(jīng)就會無法滿足他們對足球運(yùn)動的需求，進(jìn)而學(xué)習(xí)興趣會刺激他們在課后進(jìn)行額外的足球運(yùn)動，以此增加了學(xué)生們課外鍛煉的時間，這也實現(xiàn)了學(xué)生身體素質(zhì)的進(jìn)一步提升。

2.2 有利于提升學(xué)生足球技術(shù)水平

運(yùn)動技術(shù)的熟練、精準(zhǔn)掌握，不但可以提升運(yùn)動的趣味性和專業(yè)性，還能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生保護(hù)作用，讓他們在科學(xué)的運(yùn)動方法下更好地發(fā)揮身體能力。在采用“領(lǐng)會教學(xué)法”的足球課堂當(dāng)中，學(xué)生們擁有更多參加足球比賽的機(jī)會。這是因為，如果學(xué)生參加到比賽，足球比賽的競技性會激發(fā)學(xué)生自覺加強(qiáng)平常對于足球技術(shù)的練習(xí)，同時讓他們在比賽當(dāng)中對這些足球技術(shù)進(jìn)行實踐運(yùn)用和不斷的改進(jìn)。此外，在“領(lǐng)會教學(xué)法”當(dāng)中，足球教師們會更加有意識地去觀察學(xué)生的技巧方法訓(xùn)練，并能夠在師生互動、生生互動當(dāng)中將學(xué)生至于課堂教學(xué)的中心，以便教師可以及時糾正學(xué)生的動作技巧，幫助學(xué)生更快的提高足球技術(shù)水平。

2.3 有利于加強(qiáng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識

在高校的足球選修課當(dāng)中，教學(xué)比賽的舉行是重要的實踐環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生鞏固基本技術(shù)，同時也可以讓教師及時的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，方便教師進(jìn)一步作出教學(xué)效果評價?！邦I(lǐng)會教學(xué)法”十分重視對學(xué)生比賽能力的培養(yǎng)，要求教學(xué)過當(dāng)中可以通過大量的教學(xué)比賽來滿足學(xué)生的實戰(zhàn)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的足球戰(zhàn)術(shù)意識?！邦I(lǐng)會教學(xué)法”中的“領(lǐng)會”具有兩層含義：第一，通過比賽來強(qiáng)化學(xué)生對足球運(yùn)動本質(zhì)的理解和認(rèn)識；第二，學(xué)生對足球運(yùn)動本質(zhì)理解的增強(qiáng)，又能反向促進(jìn)學(xué)生的比賽能力和學(xué)習(xí)興趣。在“領(lǐng)會教學(xué)法”的訓(xùn)練下，高校學(xué)生可以克服在足球選修課當(dāng)中的緊張、膽怯心理，這樣就在很大程度上提高了學(xué)生運(yùn)用足球戰(zhàn)術(shù)的能力，加深了學(xué)生對足球戰(zhàn)術(shù)和足球比賽的理解。

3 高校足球選修課中“領(lǐng)會教學(xué)法”的核心思路

3.1 充分體現(xiàn)出足球運(yùn)動的本質(zhì)特點(diǎn)

大學(xué)校園的足球選修課不但要傳授給學(xué)生足球技巧，還要切實增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)、足球戰(zhàn)術(shù)意識以及心理素質(zhì)，這些學(xué)習(xí)訓(xùn)練目標(biāo)被稱為是高校足球選修課的本質(zhì)特點(diǎn)?！邦I(lǐng)會教學(xué)法”讓學(xué)生們可以在瞬息萬變、緊張刺激的比賽當(dāng)中迅速選擇恰當(dāng)?shù)膽?zhàn)術(shù)、技巧，以較高的瞬時決斷能力和隨機(jī)應(yīng)變能力來贏得一場比賽，進(jìn)而讓那些在比賽當(dāng)中獲得經(jīng)驗反向指導(dǎo)今后的足球?qū)W習(xí)。

“領(lǐng)會教學(xué)法”的核心要義正是要求教師們能夠把提升學(xué)生對足球運(yùn)動的認(rèn)知能力以及戰(zhàn)術(shù)意識放在教學(xué)中心位置，根據(jù)學(xué)生的切實需求來教授學(xué)生各種各樣的足球技術(shù)動作。所以說，教師們在進(jìn)行足球選修課的教學(xué)時，不但要將技術(shù)知識教授給學(xué)生，更需要學(xué)生透徹地明白這些技術(shù)的運(yùn)用方法和時機(jī)，并促使學(xué)生從刻板機(jī)械進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)配合的狀態(tài)轉(zhuǎn)別為協(xié)調(diào)配合運(yùn)用、恰當(dāng)選擇時機(jī)的理想狀態(tài)。

3.2 強(qiáng)調(diào)學(xué)生對足球戰(zhàn)術(shù)的理解領(lǐng)會

“領(lǐng)會教學(xué)法”中突出強(qiáng)調(diào)的應(yīng)當(dāng)是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和思考，教師們應(yīng)當(dāng)著力提升學(xué)生對足球運(yùn)動規(guī)律、相應(yīng)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的理解，并力求實現(xiàn)學(xué)生在徹底消化了所學(xué)內(nèi)容之后可以對所學(xué)內(nèi)容舉一反三的效果。在“領(lǐng)會教學(xué)法”當(dāng)中，學(xué)生首先要掌握的是足球運(yùn)動和足球比賽的整體概念，從宏觀的角度去認(rèn)識足球；隨后在獲得足球技巧和足球戰(zhàn)術(shù)的同時，能夠在日常的訓(xùn)練比賽當(dāng)中恰如其分、靈活機(jī)變地將這些技巧和戰(zhàn)術(shù)運(yùn)動到實際之處。這樣一來，學(xué)生們可以憑著自己對足球的理解在賽場上充分的表現(xiàn)自我能力，讓比賽帶給他們運(yùn)動的快感與成就感。

3.3 關(guān)注對學(xué)生決斷能力的培養(yǎng)

“領(lǐng)會教學(xué)法”強(qiáng)調(diào)將學(xué)生作為教學(xué)中心，這對于傳統(tǒng)的足球教學(xué)中“以教師為中心”的教學(xué)理念可謂是一次重大的革新。教師在這樣的教學(xué)理念下將注意力集中在對學(xué)生理解力的增強(qiáng)上，學(xué)生對于足球選修課的學(xué)習(xí)不再是盲目、被動的狀態(tài)，而是將有所針對的自我教育和教師通識教育有機(jī)地結(jié)合在了一起。通過培養(yǎng)學(xué)生全面觀察能力、把握和判斷時機(jī)能力以及隨機(jī)應(yīng)變能力，使學(xué)生最終可以根據(jù)所學(xué)的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)判斷如何去做、何時去做。這種增強(qiáng)學(xué)生主觀能動性的教學(xué)方法鼓勵人人都能參與到自由比賽當(dāng)中，加強(qiáng)了學(xué)生們臨場判斷和選擇的能力，順應(yīng)了球類運(yùn)動靈活多變的規(guī)律。

3.4 合理評價學(xué)生的足球?qū)W習(xí)效果

教學(xué)評價是高校足球選修課進(jìn)行過程中的重要環(huán)節(jié)之一。長期以來，很多高校的體育教師只針對學(xué)生對球類運(yùn)動技巧、技術(shù)的掌握情況進(jìn)行考核，但是卻忽略了對學(xué)生在比賽當(dāng)中的整體表現(xiàn)的評價。這樣的教學(xué)評價行為會打散足球運(yùn)動的團(tuán)隊性和整體性，讓每個隊員成為孤立的個體。實際上，足球作為一種團(tuán)體性運(yùn)動，僅靠一人的出色表現(xiàn)是無法取得比賽勝利的。同時，足球的魅力也不僅僅在于個別技術(shù)技巧，更在于隊員之間的相互協(xié)作、風(fēng)雨與共以及永不放棄的精神。

體育教師們在進(jìn)行足球選修課的教學(xué)時，必須科學(xué)合理的去評價學(xué)生的整體表現(xiàn)。除了對學(xué)生的“技巧”進(jìn)行考核評價之外，還應(yīng)當(dāng)對他們在賽場上的“思考力、決斷力、戰(zhàn)術(shù)意識”等思維領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行考核評價。例如，在賽場上，一名學(xué)生想要將一個好球傳遞給自己的隊友以便創(chuàng)造更多的優(yōu)勢，但是由于傳球技巧的不足導(dǎo)致最終未能將該球傳給隊友。那么教師在評價的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)首先肯定該學(xué)生的戰(zhàn)略思維，其次再強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提高自己的傳球技巧和傳球精準(zhǔn)度。這種對學(xué)生足球思維領(lǐng)域能力的評價可以讓學(xué)生從根本上意識到足球運(yùn)動的精髓，從而有利于幫助他們更好地進(jìn)行技術(shù)、技巧性訓(xùn)練。

4 結(jié)語

“領(lǐng)會教學(xué)法”是適合于大學(xué)足球選修課中運(yùn)用的科學(xué)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式聚焦于足球的本質(zhì)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以足球比賽的形式讓學(xué)生在實踐當(dāng)中理解、領(lǐng)悟足球技巧、足球戰(zhàn)術(shù)和足球精神，從而有效地激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)足球的主觀能動性，讓教師可以通過科學(xué)合理的評價方式進(jìn)行具有針對性的精準(zhǔn)教學(xué)。同時，“領(lǐng)會教學(xué)法”對足球教師的綜合素質(zhì)也提出了更高的要求，所以大學(xué)的足球教師在不斷豐富自身的專業(yè)知識和教學(xué)技能的同時，也要逐漸加深對于足球運(yùn)動的理解和認(rèn)識，以身作則去帶動學(xué)生們的足球?qū)W習(xí)熱情。相信在教師和學(xué)生的共同努力下，中國高校的足球教學(xué)水平會得到進(jìn)一步的提升。

[1]蔣健保.提高足球基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)效果的實驗研究[J].西安體育學(xué)院學(xué)報，2002(1)：103-104.

[2]王文生.體育教學(xué)論，體育方法學(xué) 中學(xué)體育教材教法[M].廣西師范大學(xué)出版社，2003.

[3]馬曉軍，薛予陽.領(lǐng)會教學(xué)法在體育院系運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)足球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].四川體育科學(xué)，2002(4)：69-71.

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2095-2813(2017)09(b)-0087-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.26.087

倪敏(1989，1—)，女，漢族，安徽蕪湖人，本科，助教，研究方向：體育足球。