強巴班旦
(西藏拉薩師范高等專科學(xué)校 西藏拉薩 850000)
淺論體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的影響①
強巴班旦
(西藏拉薩師范高等??茖W(xué)校 西藏拉薩 850000)
小學(xué)生天性愛玩,在體育教學(xué)過程中開展一些趣味性較強的體育游戲,可以增強小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。但是體育游戲的開展也需要一定的技巧和方法,只有充分發(fā)揮出體育游戲的積極作用,才能提高體育教學(xué)的質(zhì)量,讓學(xué)生更愛體育。小學(xué)體育教師只有找對實施體育游戲的方法,創(chuàng)新教學(xué),才能進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子在愉快的游戲中學(xué)習(xí)體育技能。
體育游戲 小學(xué)體育 教學(xué) 影響
小學(xué)生的定力不足,對新鮮事物具有強烈的好奇心,但是他們的注意力很難長時間的集中,所以學(xué)生有效的學(xué)習(xí)時間很有限。適當(dāng)?shù)剡\用一些體育游戲進行教學(xué),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,集中課堂注意力,讓體育教學(xué)真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。探索體育游戲?qū)嵤┑挠行緩绞切W(xué)體育教師目前應(yīng)該解決的問題。
雖然在新課程下的小學(xué)體育教學(xué),逐漸重視體育游戲教學(xué)的使用。然而實際情況中,小學(xué)體育游戲教學(xué)還存在著一定的問題。小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該是師生互動的好機會,體育教師通過與學(xué)生的互動,開展一些積極有趣的體育活動,從而培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的潛能,提高他們的身心素質(zhì)。但是很多小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中,只選擇讓學(xué)生自由活動,自行尋找游戲的教學(xué)方法,缺乏師生之間的互動性。學(xué)生長期在這樣的教育模式下形成體育課就是自由活動課的意識,從而忽略體育技能學(xué)習(xí)的重要性。
在小學(xué)體育教學(xué)過程中,絕大部分教師都會按照新課標(biāo)的要求,積極開展趣味性強的體育游戲,促進學(xué)生的全面發(fā)展。但實際上由于教師沒有針對學(xué)生的特點以及體育教學(xué)的特點,采用傳統(tǒng)的游戲教育,雖然實現(xiàn)了游戲教學(xué),但是教育啟示作用卻不大。學(xué)生無法在體育游戲中感受到體育的樂趣,也不能通過體育游戲認識和加深更多的體育技能。所以采取什么樣的體育游戲,需要教師多去積累經(jīng)驗,分析體育課程教學(xué)的特點,小學(xué)生身心發(fā)展特點,采取適應(yīng)小學(xué)生發(fā)展的體育游戲進行教學(xué),如此才會起到事半功倍的作用。
愛因斯坦曾說過:興趣是最好的老師。學(xué)生無論學(xué)習(xí)什么,首先最重要的是要有學(xué)習(xí)興趣。體育游戲具有趣味性,天性愛玩的小學(xué)生對體育游戲有著濃厚的興趣。教師如果能夠成功地引用體育游戲,發(fā)揮體育游戲的作用,那么就有助于學(xué)生集中注意力,提高教學(xué)效果。例如在教學(xué)投籃時,利用“定點拍球”的小游戲吸引學(xué)生的注意力。一來“定點拍球”需要注意力十分集中才能完成,二來可以培養(yǎng)學(xué)生的耐性。教師在學(xué)生玩游戲時,多一些鼓勵的話語,讓學(xué)生充滿自信心,勇于挑戰(zhàn)困難。而游戲的完成需要集中注意力,通過體育小游戲,鍛煉了學(xué)生的耐力,集中了他們的課堂注意力,有助于提高教學(xué)效果。
小學(xué)體育教學(xué)過程中開展一些體育小游戲,可以讓學(xué)生積極參與到課堂中來,密切了教師與學(xué)生之間的聯(lián)系。游戲過程中教師與學(xué)生的接觸,交流機會增多。良好的游戲環(huán)境可以讓學(xué)生放松身體和心情,釋放自己的熱情,也會讓學(xué)生快速融入到集體的大家庭中。例如,教師可以開展“仰臥起坐比快”小游戲。一位學(xué)生身體仰臥,兩手手指交叉置于腦后抱頭,兩腿屈膝大小腿成直角,由同伴按住雙腳。進行比賽時,按腳的同學(xué)開始計數(shù)。這樣的體育小游戲參與性強,并且難度不大,適合小學(xué)生身心發(fā)展特點,能發(fā)展學(xué)生仰臥起坐的力量速度耐力,還能讓學(xué)生在比賽中放松身體和心情,享受游戲的樂趣。需要注意的是進行體育小游戲教師要盡量做到每一個人參與其中,享受游戲的樂趣,營造良好的游戲氛圍,讓學(xué)生在融洽的游戲氛圍中加強自己的體育技能。
小學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心,他們接受知識的速度很快,對體育教學(xué)中的體育知識技能接受力很強。但是小學(xué)生也容易對小學(xué)的知識記憶淡化,學(xué)習(xí)不牢固,需要復(fù)習(xí)和鞏固。而開展體育游戲可以讓學(xué)生對所學(xué)的體育技能進行一定量的復(fù)習(xí),進而鞏固他們的體育技能,規(guī)范動作。例如,教師可以開展“過河”小游戲。將整個班的學(xué)生分為4個小組,每小組間距10m,面對面站好,每組排頭學(xué)生手拿2個呼啦圈。教師發(fā)號施令后,學(xué)生將一個呼啦圈拋出,然后跳進拋出的呼啦圈內(nèi),將另一呼啦圈放到前面,再跳進第二個呼啦圈內(nèi),轉(zhuǎn)身將第一個呼啦圈拿起再拋向前方,如此反復(fù),直至跳至對面學(xué)生處,其他學(xué)生依此法進行。這樣的體育游戲可以讓學(xué)生跳動起來,有助于學(xué)生提高體育技術(shù)動作,發(fā)展學(xué)生的下肢彈跳以及手腳相互配合能力,培養(yǎng)他們勇于拼搏,力爭上游的精神。
根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容以及小學(xué)生身心發(fā)展的特點,適當(dāng)?shù)亻_展體育游戲有助于開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)他們堅忍不拔、團結(jié)一致、機智勇敢的拼搏精神。例如,開展“攻城”游戲。教師把全班分成人數(shù)相等的甲、乙兩隊。學(xué)生可以自行安排進攻隊員和防守隊員的人數(shù)。教師發(fā)出“開始”口令后,雙方進攻隊員按照自己隊員規(guī)劃的進攻路線進攻到對方陣營,然后向?qū)Ψ酱蟊緺I發(fā)起攻擊。先觸及對方司令部的一方獲勝。雙方陣地都有限定的場所,以教師畫的界限為準,雙方隊員可以通過推、拉等方式將對方的隊員推出或拉出陣地,使其出局。
雙方的隊員哪一隊先全部出局,哪一隊就輸?shù)袅吮荣?。裁判員由教師和2名學(xué)生擔(dān)任。進攻路線和防守策略決定了輸贏,這樣的游戲開發(fā)了學(xué)生的智力。學(xué)生既能玩游戲,又能增強智力的發(fā)展。
適者生存,競爭意識是這個社會的重要價值觀。良好的競爭意識可以推動人類社會的進步發(fā)展。小學(xué)生的競爭意識要從小培養(yǎng),小學(xué)體育教學(xué)過程中,教師可以適當(dāng)?shù)剡\用體育游戲,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和拼搏精神。競爭性的游戲具有明顯的特點,那就是競技比賽。體育教學(xué)更多的是側(cè)重教會學(xué)生掌握更多的體育技能,所以開展競技比賽的體育游戲,一方面可以提高學(xué)生體育技能,另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和拼搏精神。例如,可以選擇“擊鼓”的游戲進行教學(xué)。教師把班里的學(xué)生分為人數(shù)相等的4個小組,發(fā)出指令后各小組的排頭一位學(xué)生手持鼓槌從起點跑出,繞過一個障礙物返回擊一下鼓,繞過第二個障礙物返回擊一下鼓,依次類推。成功穿過障礙物擊5下鼓的學(xué)生把鼓槌傳給下一位學(xué)生,自己退于隊伍后面。小組內(nèi)所有成員完成之后,速度取勝,先完成的一隊為勝方。玩這個游戲的取勝方法不僅要速度快,還需要學(xué)生們安排好小組內(nèi)的出場順序。教師在旁邊要多鼓勵學(xué)生頑強奮斗,要有集體榮譽感,為集體榮譽拼搏。通過“擊鼓”的小游戲,不僅激發(fā)了學(xué)生的運動潛能,激活了體育課堂,最重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識和拼搏精神,全力以赴,挑戰(zhàn)極限。
在小學(xué)體育教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)亻_展體育游戲?qū)τ隗w育教學(xué)的順利開展有著重要的作用。小學(xué)體育教師要根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點以及體育教學(xué)內(nèi)容的特點,開發(fā)出更多趣味性強、教育效果好的體育游戲,讓學(xué)生在愉快的游戲中增強體育技能,增進智力的發(fā)展,讓學(xué)生有健康的體魄,培養(yǎng)他們勇于拼搏、力爭上游的優(yōu)秀精神。
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G623.8
A
2095-2813(2017)09(b)-0084-02
10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.26.084
強巴班旦(1966,1—),男,藏族,青海人,本科,副教授,研究發(fā)向:體育教育。