強巴班旦

(西藏拉薩師范高等專科學校 西藏拉薩 850000)

淺論體育游戲?qū)πW體育教學的影響①

強巴班旦

(西藏拉薩師范高等?？茖W校 西藏拉薩 850000)

小學生天性愛玩,在體育教學過程中開展一些趣味性較強的體育游戲,可以增強小學生的體育學習興趣。但是體育游戲的開展也需要一定的技巧和方法,只有充分發(fā)揮出體育游戲的積極作用,才能提高體育教學的質(zhì)量,讓學生更愛體育。小學體育教師只有找對實施體育游戲的方法,創(chuàng)新教學,才能進一步提高學生的學習興趣,讓孩子在愉快的游戲中學習體育技能。

體育游戲 小學體育 教學 影響

小學生的定力不足，對新鮮事物具有強烈的好奇心，但是他們的注意力很難長時間的集中，所以學生有效的學習時間很有限。適當?shù)剡\用一些體育游戲進行教學，可以激發(fā)學生的學習興趣，集中課堂注意力，讓體育教學真正實現(xiàn)課堂教學的有效性。探索體育游戲?qū)嵤┑挠行緩绞切W體育教師目前應該解決的問題。

1 小學體育游戲教學現(xiàn)狀

1.1 缺乏互動性

雖然在新課程下的小學體育教學，逐漸重視體育游戲教學的使用。然而實際情況中，小學體育游戲教學還存在著一定的問題。小學體育教學應該是師生互動的好機會，體育教師通過與學生的互動，開展一些積極有趣的體育活動，從而培養(yǎng)學生全面發(fā)展的潛能，提高他們的身心素質(zhì)。但是很多小學體育教師在教學過程中，只選擇讓學生自由活動，自行尋找游戲的教學方法，缺乏師生之間的互動性。學生長期在這樣的教育模式下形成體育課就是自由活動課的意識，從而忽略體育技能學習的重要性。

1.2 教育啟示作用不大

在小學體育教學過程中，絕大部分教師都會按照新課標的要求，積極開展趣味性強的體育游戲，促進學生的全面發(fā)展。但實際上由于教師沒有針對學生的特點以及體育教學的特點，采用傳統(tǒng)的游戲教育，雖然實現(xiàn)了游戲教學，但是教育啟示作用卻不大。學生無法在體育游戲中感受到體育的樂趣，也不能通過體育游戲認識和加深更多的體育技能。所以采取什么樣的體育游戲，需要教師多去積累經(jīng)驗，分析體育課程教學的特點，小學生身心發(fā)展特點，采取適應小學生發(fā)展的體育游戲進行教學，如此才會起到事半功倍的作用。

2 實行體育游戲教學的策略及作用

2.1 有助于學生集中注意力

愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。學生無論學習什么，首先最重要的是要有學習興趣。體育游戲具有趣味性，天性愛玩的小學生對體育游戲有著濃厚的興趣。教師如果能夠成功地引用體育游戲，發(fā)揮體育游戲的作用，那么就有助于學生集中注意力，提高教學效果。例如在教學投籃時，利用“定點拍球”的小游戲吸引學生的注意力。一來“定點拍球”需要注意力十分集中才能完成，二來可以培養(yǎng)學生的耐性。教師在學生玩游戲時，多一些鼓勵的話語，讓學生充滿自信心，勇于挑戰(zhàn)困難。而游戲的完成需要集中注意力，通過體育小游戲，鍛煉了學生的耐力，集中了他們的課堂注意力，有助于提高教學效果。

2.2 有助于放松學生身體和心情

小學體育教學過程中開展一些體育小游戲，可以讓學生積極參與到課堂中來，密切了教師與學生之間的聯(lián)系。游戲過程中教師與學生的接觸，交流機會增多。良好的游戲環(huán)境可以讓學生放松身體和心情，釋放自己的熱情，也會讓學生快速融入到集體的大家庭中。例如，教師可以開展“仰臥起坐比快”小游戲。一位學生身體仰臥，兩手手指交叉置于腦后抱頭，兩腿屈膝大小腿成直角，由同伴按住雙腳。進行比賽時，按腳的同學開始計數(shù)。這樣的體育小游戲參與性強，并且難度不大，適合小學生身心發(fā)展特點，能發(fā)展學生仰臥起坐的力量速度耐力，還能讓學生在比賽中放松身體和心情，享受游戲的樂趣。需要注意的是進行體育小游戲教師要盡量做到每一個人參與其中，享受游戲的樂趣，營造良好的游戲氛圍，讓學生在融洽的游戲氛圍中加強自己的體育技能。

2.3 有助于學生提高體育技術(shù)動作

小學生對新鮮事物充滿好奇心，他們接受知識的速度很快，對體育教學中的體育知識技能接受力很強。但是小學生也容易對小學的知識記憶淡化，學習不牢固，需要復習和鞏固。而開展體育游戲可以讓學生對所學的體育技能進行一定量的復習，進而鞏固他們的體育技能，規(guī)范動作。例如，教師可以開展“過河”小游戲。將整個班的學生分為4個小組，每小組間距10m，面對面站好，每組排頭學生手拿2個呼啦圈。教師發(fā)號施令后，學生將一個呼啦圈拋出，然后跳進拋出的呼啦圈內(nèi)，將另一呼啦圈放到前面，再跳進第二個呼啦圈內(nèi)，轉(zhuǎn)身將第一個呼啦圈拿起再拋向前方，如此反復，直至跳至對面學生處，其他學生依此法進行。這樣的體育游戲可以讓學生跳動起來，有助于學生提高體育技術(shù)動作，發(fā)展學生的下肢彈跳以及手腳相互配合能力，培養(yǎng)他們勇于拼搏，力爭上游的精神。

2.4 有助于開發(fā)學生的智力

根據(jù)小學體育教學的內(nèi)容以及小學生身心發(fā)展的特點，適當?shù)亻_展體育游戲有助于開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)他們堅忍不拔、團結(jié)一致、機智勇敢的拼搏精神。例如，開展“攻城”游戲。教師把全班分成人數(shù)相等的甲、乙兩隊。學生可以自行安排進攻隊員和防守隊員的人數(shù)。教師發(fā)出“開始”口令后，雙方進攻隊員按照自己隊員規(guī)劃的進攻路線進攻到對方陣營，然后向?qū)Ψ酱蟊緺I發(fā)起攻擊。先觸及對方司令部的一方獲勝。雙方陣地都有限定的場所，以教師畫的界限為準，雙方隊員可以通過推、拉等方式將對方的隊員推出或拉出陣地，使其出局。

雙方的隊員哪一隊先全部出局，哪一隊就輸?shù)袅吮荣?。裁判員由教師和2名學生擔任。進攻路線和防守策略決定了輸贏，這樣的游戲開發(fā)了學生的智力。學生既能玩游戲，又能增強智力的發(fā)展。

2.5 有助于培養(yǎng)學生競爭意識和拼搏精神

適者生存，競爭意識是這個社會的重要價值觀。良好的競爭意識可以推動人類社會的進步發(fā)展。小學生的競爭意識要從小培養(yǎng)，小學體育教學過程中，教師可以適當?shù)剡\用體育游戲，培養(yǎng)學生的競爭意識和拼搏精神。競爭性的游戲具有明顯的特點，那就是競技比賽。體育教學更多的是側(cè)重教會學生掌握更多的體育技能，所以開展競技比賽的體育游戲，一方面可以提高學生體育技能，另一方面可以培養(yǎng)學生的競爭意識和拼搏精神。例如，可以選擇“擊鼓”的游戲進行教學。教師把班里的學生分為人數(shù)相等的4個小組，發(fā)出指令后各小組的排頭一位學生手持鼓槌從起點跑出，繞過一個障礙物返回擊一下鼓，繞過第二個障礙物返回擊一下鼓，依次類推。成功穿過障礙物擊5下鼓的學生把鼓槌傳給下一位學生，自己退于隊伍后面。小組內(nèi)所有成員完成之后，速度取勝，先完成的一隊為勝方。玩這個游戲的取勝方法不僅要速度快，還需要學生們安排好小組內(nèi)的出場順序。教師在旁邊要多鼓勵學生頑強奮斗，要有集體榮譽感，為集體榮譽拼搏。通過“擊鼓”的小游戲，不僅激發(fā)了學生的運動潛能，激活了體育課堂，最重要的是培養(yǎng)了學生的競爭意識和拼搏精神，全力以赴，挑戰(zhàn)極限。

在小學體育教學過程中適當?shù)亻_展體育游戲?qū)τ隗w育教學的順利開展有著重要的作用。小學體育教師要根據(jù)小學生身心發(fā)展的特點以及體育教學內(nèi)容的特點，開發(fā)出更多趣味性強、教育效果好的體育游戲，讓學生在愉快的游戲中增強體育技能，增進智力的發(fā)展，讓學生有健康的體魄，培養(yǎng)他們勇于拼搏、力爭上游的優(yōu)秀精神。

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G623.8

A

2095-2813(2017)09(b)-0084-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.26.084

強巴班旦(1966，1—)，男，藏族，青海人，本科，副教授，研究發(fā)向：體育教育。