孫大威

（營口理工學院體育部 遼寧營口 115000）

對大學足球教學訓練教學方法的幾點思考

孫大威

（營口理工學院體育部 遼寧營口 115000）

足球訓練作為大學體育的重要組成部分,要做好大學足球訓練的基礎訓練、鞏固訓練和提升訓練3個階段的教學工作,就應該堅持因材施教的訓練理念,切實做好學生的足球知識與技巧基礎教學工作,將動作示范教學貫穿于足球訓練教學過程中,讓學生盡可能地參加足球賽事,增強他們的足球?qū)崙?zhàn)技巧,為足球經(jīng)驗的增加和自我能力的提升產(chǎn)生積極的影響。

足球訓練 技巧教學 實戰(zhàn)演習

隨著國家也對國民身體素質(zhì)關注度提高，國民對自身的身體健康也越來越重視，加強身體鍛煉，增強體質(zhì)從口號轉(zhuǎn)變成行動。大學生是一群朝氣蓬勃的年輕人，他們的愛好廣泛，通常大學里會開設足球體育課，對學生進行系統(tǒng)的訓練，讓大家掌握基本的足球技能要領。我國是體育大國，在世界比賽中都表現(xiàn)出良好的競爭實力，但是足球這一項還是不盡人意，但也說明我們的進步空間很大，潛力還可以得到充分釋放。

1 大學足球訓練教學的各個階段

大學體育課里設置足球訓練課程是大學體育教學的一部分，在進行教學時，通常有3個訓練教學階段，具體如下。

首先，起步階段，主要進行的是基礎訓練教學。足球訓練一定要做好基礎的訓練教學，這是為了讓學生掌握正確而扎實的足球技術。教師在這個階段要不厭其煩的重復每一個動作的要領，讓學生反復的練習技術動作。最初時，教師要做好講解工作，可能有的學生在中學時期練過足球或是以此為自己的愛好，所以，學生會覺得自己已經(jīng)會了不需要聽太多的講解，這種想法一定要堅決的制止。之后等學生們對基礎的技術掌握，教師就開始講授足球動作的結構特點，還有運動的規(guī)律性。當學生學習一段時間之后，教師的教學就要開始朝著啟發(fā)性的方向發(fā)展了，必要時教師要親自示范動作，讓學生看得清清楚楚，然后讓學生們自己做，教師對他們的動作進行糾正。

其次，鞏固階段，這是最無聊的階段，但也是為以后的階段打基礎的。前期的學習階段告以段落，教師和學生都不能急于求成，而是要繼續(xù)之前的訓練，鞏固練習。學生在不斷的動作練習中去理解理論概念，領會知識的內(nèi)涵，將足球運動的動作練的具有高質(zhì)量。大量的動作練習一定是無聊的，學生很容易產(chǎn)生放棄心理，教師要做好心理輔導，鼓勵他們要有恒心和耐性。教師可以加入一些對抗性的訓練，給學生增添訓練的樂趣，適當?shù)丶哟笥柧毩Χ?，培養(yǎng)學生的反應能力和團隊的合作精神。

最后，提升自我的階段，這個階段需要教師系統(tǒng)的訓練學生，大大提升他們對足球動作的運用，在運動場上發(fā)揮自己的能力。學生的動作訓練要增加次數(shù)，可通過對抗賽的形式讓學生們逐漸掌握動作要領和規(guī)律。對于關鍵技術，要反復練習，增強動作難度，訓練學生的靈活性和應變能力。此外，教師在這個階段要開始傳授足球比賽的戰(zhàn)術，對不同的戰(zhàn)術，學生們要懂得怎么運用，怎么去打比賽。對于有了一定基礎能力的學生來說，教師要敢于讓他們參加比賽，在實戰(zhàn)中去檢驗自己的能力，去發(fā)現(xiàn)自己的不足。同時，教師也要觀察學生的動作，對他們存在的問題加以糾正，并且制定更加完善的戰(zhàn)術，比賽的勝利能夠幫助學生提高自信心，對自己提出更高的要求，督促自己不斷努力。

2 大學足球教學訓練教學方法的改進思考

2.1 教師講解知識要因材施教

大學階段，教師可能覺得大學生都是成年人，有很好的理解能力和自控能力，所以，在一些基礎的足球理論知識的講解上，語言有點言簡意賅，讓學生自己領會。這種做法也不是不對，因為大學體育課程安排的很少，除了有足球訓練之外還有其他的技能教學，這樣做是為了節(jié)省學生的時間，讓學生能夠早日掌握足球技能。但是教師可能忽略了理解能力較差的學生，有的理解能力差的學生也很喜歡足球運動，那么，教師的足球訓練教學就應該做到因材施教，讓每一個學生都能參與到足球訓練教學中來。

提高國民的體育素質(zhì)是我們努力的方向，讓學生們感受到體育的魅力更是重中之重。此外，對足球動作的掌握很重要，同時對運動規(guī)律的理解也一樣重要，而且這方面很難理解，教師一定要耐心傳授。有的學生可能膽子比較小，對足球有恐懼的心理，那么教師對待這樣的學生時，要解除他們對足球的戒心，幫助他們建立對足球的信任和喜愛。

2.2 教師要做好動作示范教學

示范教學是大學足球教學訓練方法中最直接、最有效的方法之一，教師要充分運用這個教學方法，讓學生可以更加透徹地理解足球動作要領。這個教學方法對教師的體育素養(yǎng)要求很高，除了要講解書本上的理論知識之外，還需要教師親身去示范動作。教師的示范一定要規(guī)范、準確，不然學生學到的就不專業(yè)，不能更好地掌握動作要領。

大學在招聘體育教師時就要制定嚴格的應聘制度，對于基本體育運動必須達到一定的熟練程度，掌握多項運動技能，不然對這種實戰(zhàn)性強的課程教師不能勝任。當然體育教師也不可能樣樣都會，學校要安排在足球技能上的佼佼者來授課，這樣才能傳授正確的足球技能知識和動作。教師的親身示范、標準的動作、嫻熟的技巧都會提升教師的整體人格魅力，讓學生感到佩服，愿意跟教師學習，便于足球教學的開展。

2.3 參加足球賽事，增加實戰(zhàn)經(jīng)驗

學生在大學學習足球教學，刻苦練習動作要領，不是為了成為一名足球知識學者，更是希望能夠在足球場上留下自己颯爽的英姿。推動學生努力去練習動作的動力也是在比賽中奪得第一的榮譽感，為了能夠爭得榮譽，學生們才會在私下認真鍛煉，勤于向教師討教動作要領?？梢?，在大學足球教學中，校方和教師要提供比賽的機會給學生，讓學生積極地參與到體育運動中，鍛煉自己的身體，強壯身心健康。

足球比賽也是一次交流，在團隊中，每一個人都不是單獨的個體，而是要學會團結協(xié)作，也是大家互相切磋學習的機會。真正的實戰(zhàn)中，大家都會盡力去表現(xiàn)自己，將動作做到位，這也是檢驗學生動作的機會，教師在場邊觀戰(zhàn)，對學生的掌握情況可以做一個詳細的了解，便于以后的足球教學中及時糾正。學生也可以學習別人的長處，增長自己的足球技能。

2.4 積極開展全隊戰(zhàn)術訓練

大學足球教學，教師有時過于注重對學生基礎技能的訓練，一心想讓學生打好基礎，但是全隊戰(zhàn)術的訓練也很重要，教師一定要分配好教學的時間，做好安排。全隊戰(zhàn)術訓練需要隊員們明白自己在隊伍中的作用，并且要積極地發(fā)揮出自己的作用，每一個隊形都有它的主要目的和作用，比如：主攻型戰(zhàn)術就是以攻為主，作戰(zhàn)中要積極的應戰(zhàn)。每一個戰(zhàn)術都需要隊員們反復的練習和琢磨，鍛煉隊員之間的默契程度。目前我國的大學主要是有文理之分，理科院校的學生邏輯思維能力強，對足球技能的掌握和領會比較容易，但是他們的相互配合，揣測隊友意思的能力較差，不能很好配合。而文科院校的學生他們正相反，團隊的合作能力很強，但是足球技能上不夠嫻熟。針對這樣的實際情況，教師在進行全隊戰(zhàn)術訓練上要有不同的解決方法。

3 結語

綜上所述，大學足球教學對學生的身體和心理健康有著重要的影響作用。足球是一項有益身心健康的全民運動，大家都很熱衷鍛煉和玩耍，大學期間開設足球課程是為了讓學生能夠更好地掌握足球技能，發(fā)揮出自己的體育潛能。在進行基礎教學時，教師要因材施教，保護每一個人的上進心，保護他們對足球的熱情，自己要做好示范動作，給學生做一個好榜樣。多為學生提供實戰(zhàn)的機會，及時糾正自己的錯誤，學習別人的長處，增長自己的本領。

[1]藺紅偉.足球游戲在大學足球教學中的合理運用[J].當代體育科技，2017(8)：127-128.

[2]藺紅偉，李立峰.大學足球教學訓練教學方法的探析[J].當代體育科技，2017(7)：59，61.

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2095-2813(2017)09(b)-0032-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.26.032