孫大威
(營口理工學院體育部 遼寧營口 115000)
對大學足球教學訓練教學方法的幾點思考
孫大威
(營口理工學院體育部 遼寧營口 115000)
足球訓練作為大學體育的重要組成部分,要做好大學足球訓練的基礎訓練、鞏固訓練和提升訓練3個階段的教學工作,就應該堅持因材施教的訓練理念,切實做好學生的足球知識與技巧基礎教學工作,將動作示范教學貫穿于足球訓練教學過程中,讓學生盡可能地參加足球賽事,增強他們的足球?qū)崙?zhàn)技巧,為足球經(jīng)驗的增加和自我能力的提升產(chǎn)生積極的影響。
足球訓練 技巧教學 實戰(zhàn)演習
隨著國家也對國民身體素質(zhì)關注度提高,國民對自身的身體健康也越來越重視,加強身體鍛煉,增強體質(zhì)從口號轉(zhuǎn)變成行動。大學生是一群朝氣蓬勃的年輕人,他們的愛好廣泛,通常大學里會開設足球體育課,對學生進行系統(tǒng)的訓練,讓大家掌握基本的足球技能要領。我國是體育大國,在世界比賽中都表現(xiàn)出良好的競爭實力,但是足球這一項還是不盡人意,但也說明我們的進步空間很大,潛力還可以得到充分釋放。
大學體育課里設置足球訓練課程是大學體育教學的一部分,在進行教學時,通常有3個訓練教學階段,具體如下。
首先,起步階段,主要進行的是基礎訓練教學。足球訓練一定要做好基礎的訓練教學,這是為了讓學生掌握正確而扎實的足球技術。教師在這個階段要不厭其煩的重復每一個動作的要領,讓學生反復的練習技術動作。最初時,教師要做好講解工作,可能有的學生在中學時期練過足球或是以此為自己的愛好,所以,學生會覺得自己已經(jīng)會了不需要聽太多的講解,這種想法一定要堅決的制止。之后等學生們對基礎的技術掌握,教師就開始講授足球動作的結構特點,還有運動的規(guī)律性。當學生學習一段時間之后,教師的教學就要開始朝著啟發(fā)性的方向發(fā)展了,必要時教師要親自示范動作,讓學生看得清清楚楚,然后讓學生們自己做,教師對他們的動作進行糾正。
其次,鞏固階段,這是最無聊的階段,但也是為以后的階段打基礎的。前期的學習階段告以段落,教師和學生都不能急于求成,而是要繼續(xù)之前的訓練,鞏固練習。學生在不斷的動作練習中去理解理論概念,領會知識的內(nèi)涵,將足球運動的動作練的具有高質(zhì)量。大量的動作練習一定是無聊的,學生很容易產(chǎn)生放棄心理,教師要做好心理輔導,鼓勵他們要有恒心和耐性。教師可以加入一些對抗性的訓練,給學生增添訓練的樂趣,適當?shù)丶哟笥柧毩Χ?,培養(yǎng)學生的反應能力和團隊的合作精神。
最后,提升自我的階段,這個階段需要教師系統(tǒng)的訓練學生,大大提升他們對足球動作的運用,在運動場上發(fā)揮自己的能力。學生的動作訓練要增加次數(shù),可通過對抗賽的形式讓學生們逐漸掌握動作要領和規(guī)律。對于關鍵技術,要反復練習,增強動作難度,訓練學生的靈活性和應變能力。此外,教師在這個階段要開始傳授足球比賽的戰(zhàn)術,對不同的戰(zhàn)術,學生們要懂得怎么運用,怎么去打比賽。對于有了一定基礎能力的學生來說,教師要敢于讓他們參加比賽,在實戰(zhàn)中去檢驗自己的能力,去發(fā)現(xiàn)自己的不足。同時,教師也要觀察學生的動作,對他們存在的問題加以糾正,并且制定更加完善的戰(zhàn)術,比賽的勝利能夠幫助學生提高自信心,對自己提出更高的要求,督促自己不斷努力。
大學階段,教師可能覺得大學生都是成年人,有很好的理解能力和自控能力,所以,在一些基礎的足球理論知識的講解上,語言有點言簡意賅,讓學生自己領會。這種做法也不是不對,因為大學體育課程安排的很少,除了有足球訓練之外還有其他的技能教學,這樣做是為了節(jié)省學生的時間,讓學生能夠早日掌握足球技能。但是教師可能忽略了理解能力較差的學生,有的理解能力差的學生也很喜歡足球運動,那么,教師的足球訓練教學就應該做到因材施教,讓每一個學生都能參與到足球訓練教學中來。
提高國民的體育素質(zhì)是我們努力的方向,讓學生們感受到體育的魅力更是重中之重。此外,對足球動作的掌握很重要,同時對運動規(guī)律的理解也一樣重要,而且這方面很難理解,教師一定要耐心傳授。有的學生可能膽子比較小,對足球有恐懼的心理,那么教師對待這樣的學生時,要解除他們對足球的戒心,幫助他們建立對足球的信任和喜愛。
示范教學是大學足球教學訓練方法中最直接、最有效的方法之一,教師要充分運用這個教學方法,讓學生可以更加透徹地理解足球動作要領。這個教學方法對教師的體育素養(yǎng)要求很高,除了要講解書本上的理論知識之外,還需要教師親身去示范動作。教師的示范一定要規(guī)范、準確,不然學生學到的就不專業(yè),不能更好地掌握動作要領。
大學在招聘體育教師時就要制定嚴格的應聘制度,對于基本體育運動必須達到一定的熟練程度,掌握多項運動技能,不然對這種實戰(zhàn)性強的課程教師不能勝任。當然體育教師也不可能樣樣都會,學校要安排在足球技能上的佼佼者來授課,這樣才能傳授正確的足球技能知識和動作。教師的親身示范、標準的動作、嫻熟的技巧都會提升教師的整體人格魅力,讓學生感到佩服,愿意跟教師學習,便于足球教學的開展。
學生在大學學習足球教學,刻苦練習動作要領,不是為了成為一名足球知識學者,更是希望能夠在足球場上留下自己颯爽的英姿。推動學生努力去練習動作的動力也是在比賽中奪得第一的榮譽感,為了能夠爭得榮譽,學生們才會在私下認真鍛煉,勤于向教師討教動作要領??梢?,在大學足球教學中,校方和教師要提供比賽的機會給學生,讓學生積極地參與到體育運動中,鍛煉自己的身體,強壯身心健康。
足球比賽也是一次交流,在團隊中,每一個人都不是單獨的個體,而是要學會團結協(xié)作,也是大家互相切磋學習的機會。真正的實戰(zhàn)中,大家都會盡力去表現(xiàn)自己,將動作做到位,這也是檢驗學生動作的機會,教師在場邊觀戰(zhàn),對學生的掌握情況可以做一個詳細的了解,便于以后的足球教學中及時糾正。學生也可以學習別人的長處,增長自己的足球技能。
大學足球教學,教師有時過于注重對學生基礎技能的訓練,一心想讓學生打好基礎,但是全隊戰(zhàn)術的訓練也很重要,教師一定要分配好教學的時間,做好安排。全隊戰(zhàn)術訓練需要隊員們明白自己在隊伍中的作用,并且要積極地發(fā)揮出自己的作用,每一個隊形都有它的主要目的和作用,比如:主攻型戰(zhàn)術就是以攻為主,作戰(zhàn)中要積極的應戰(zhàn)。每一個戰(zhàn)術都需要隊員們反復的練習和琢磨,鍛煉隊員之間的默契程度。目前我國的大學主要是有文理之分,理科院校的學生邏輯思維能力強,對足球技能的掌握和領會比較容易,但是他們的相互配合,揣測隊友意思的能力較差,不能很好配合。而文科院校的學生他們正相反,團隊的合作能力很強,但是足球技能上不夠嫻熟。針對這樣的實際情況,教師在進行全隊戰(zhàn)術訓練上要有不同的解決方法。
綜上所述,大學足球教學對學生的身體和心理健康有著重要的影響作用。足球是一項有益身心健康的全民運動,大家都很熱衷鍛煉和玩耍,大學期間開設足球課程是為了讓學生能夠更好地掌握足球技能,發(fā)揮出自己的體育潛能。在進行基礎教學時,教師要因材施教,保護每一個人的上進心,保護他們對足球的熱情,自己要做好示范動作,給學生做一個好榜樣。多為學生提供實戰(zhàn)的機會,及時糾正自己的錯誤,學習別人的長處,增長自己的本領。
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2095-2813(2017)09(b)-0032-02
10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.26.032