孫芹

（南京師范大學(xué)泰州學(xué)院 江蘇泰州 225300）

改革開放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，人均收入水平和人民生活質(zhì)量不斷提高，但與之相對(duì)應(yīng)的是青少年體質(zhì)健康水平逐年下滑的問(wèn)題日益凸顯。面對(duì)這樣的情況，我國(guó)從2002年起推行了《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，希望以測(cè)代練，每年在全國(guó)范圍內(nèi)以所有在籍學(xué)生為對(duì)象，進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試工作。但是近年來(lái)發(fā)現(xiàn)，體質(zhì)健康測(cè)試并沒(méi)有有效的解決青少年體質(zhì)健康水平逐年下滑這一問(wèn)題。針對(duì)這一現(xiàn)象，本文使用了文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法等研究方法對(duì)體測(cè)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了探討和思考。

1 我國(guó)體質(zhì)健康測(cè)試的起源與泰州地區(qū)中小學(xué)體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)規(guī)模

1.1 我國(guó)體質(zhì)健康測(cè)試的起源

20世紀(jì)初期，清華學(xué)堂于清華園開學(xué)，這是清華大學(xué)的開端。與此同時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一套體檢制度，包括體能測(cè)試、體型檢查等。新中國(guó)成立后，為了加強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)健康，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，先后不同時(shí)期制定了《勞衛(wèi)制》《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》等。2002年推行的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中，各地區(qū)、學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的不同情況選擇相應(yīng)的測(cè)試項(xiàng)目，并將數(shù)據(jù)匯總以地區(qū)為單位統(tǒng)一上報(bào)。2014年，新《標(biāo)準(zhǔn)》中取消了選測(cè)項(xiàng)目，這一做法有利于數(shù)據(jù)的匯總與分析。

與世界發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)在學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試內(nèi)容上不盡相同，均包含了了身體形態(tài)、身體素質(zhì)等指標(biāo)。但是，在力量、耐力、速度以及心肺功能的測(cè)試方法上卻有著較大出入。初中、高中、大學(xué)各年級(jí)男女生分別要進(jìn)行1000m及800m的測(cè)試，而反觀各國(guó)，很少有將1000m及800m作為體質(zhì)健康測(cè)試的評(píng)測(cè)項(xiàng)目。而其他的評(píng)測(cè)項(xiàng)目，如立定跳遠(yuǎn)、引體向上等，因?qū)W生并不能正確地掌握完整的技術(shù)動(dòng)作，導(dǎo)致評(píng)測(cè)成績(jī)不理想，使結(jié)果帶有一定的局限性。隨著我國(guó)體育事業(yè)的不斷進(jìn)步，體育科研能力與體育實(shí)踐能力不斷提高，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)下的需求。因此，我國(guó)的體質(zhì)健康檢測(cè)工作要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。

1.2 泰州地區(qū)中小學(xué)體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)規(guī)模

2015年的監(jiān)測(cè)范圍覆蓋全市37所學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)點(diǎn)校（含省、市兩級(jí)）7～17周歲（小學(xué)二年級(jí)至高三年級(jí)）學(xué)生和所有普通高中學(xué)校16～17周歲（高二年級(jí)和高三年級(jí)）學(xué)生，監(jiān)測(cè)總?cè)藬?shù)17550人，有效樣本數(shù)為16122人，其中，男生8093人，女生8029人。

2 泰州地區(qū)中小學(xué)體質(zhì)健康測(cè)試現(xiàn)狀

2.1 泰州地區(qū)中小學(xué)體質(zhì)健康測(cè)試存在的問(wèn)題

2.1.1 被測(cè)學(xué)校部分教師對(duì)測(cè)試認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)測(cè)試有抵觸情緒

我們對(duì)小學(xué)、初中和高中的各12名班主任總計(jì)36人進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。其中希望學(xué)生參與體質(zhì)健康測(cè)試的小學(xué)、初中、高中的班主任人數(shù)分別為8人、6人、2人。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，隨著年級(jí)的升高班主任對(duì)于學(xué)生參加體質(zhì)健康測(cè)試的積極性降低。2002年的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，明確指出體質(zhì)健康測(cè)試的目的是在于幫助學(xué)生樹立健康第一的指導(dǎo)思想，在提高學(xué)生參與各項(xiàng)體育活動(dòng)的積極性的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)以及遇到危險(xiǎn)時(shí)的自保能力。而在實(shí)際測(cè)試過(guò)程當(dāng)中，部分教師則對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試態(tài)度消極。

2.1.2 學(xué)生對(duì)測(cè)試目的不明確，造成不配合測(cè)試或消極參加測(cè)試

在參與泰州市體質(zhì)健康測(cè)試的過(guò)程中，我們針對(duì)參與體測(cè)的同學(xué)以問(wèn)卷調(diào)查的形式隨機(jī)抽取了300名同學(xué)，對(duì)他們參與體質(zhì)健康測(cè)試的意向進(jìn)行了調(diào)查。

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，希望參與體質(zhì)健康測(cè)試的同學(xué)只有52名，而不希望參與體質(zhì)健康測(cè)試的同學(xué)達(dá)到了216名，對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試無(wú)所謂的同學(xué)有32名。也就是說(shuō)，約有72%的同學(xué)對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試態(tài)度消極。我們不僅要思考體質(zhì)健康測(cè)試的真實(shí)性和可靠性，更要考慮到體質(zhì)健康測(cè)試可能帶來(lái)的消極作用。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，一名經(jīng)常參與體育鍛煉的學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因在體質(zhì)健康測(cè)試的過(guò)程中取得了一個(gè)并不理想的成績(jī)，那么就有可能影響該學(xué)生以后繼續(xù)進(jìn)行體育鍛煉的積極性；而一名并不喜愛(ài)體育活動(dòng)的學(xué)生因?yàn)閮e幸在測(cè)試當(dāng)中取得了理想的成績(jī)，那么就有可能認(rèn)識(shí)不到經(jīng)常參與體育活動(dòng)會(huì)對(duì)自身帶來(lái)一定的好處，更不用說(shuō)養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣。既然如此，并不是參與測(cè)試的所有學(xué)生都能獲得反映自身真實(shí)情況的成績(jī)，甚至因?yàn)殄e(cuò)誤的成績(jī)而對(duì)自身產(chǎn)生消極的影響，那么我們就應(yīng)該謹(jǐn)慎地對(duì)待體質(zhì)健康測(cè)試。

2.2 部分被測(cè)學(xué)校忽視測(cè)試安全問(wèn)題

2.2.1 測(cè)試之前不做準(zhǔn)備活動(dòng)，或者準(zhǔn)備活動(dòng)不充分

被測(cè)試學(xué)校方面，由于測(cè)試時(shí)間短，學(xué)生人數(shù)眾多，并且采取大規(guī)模的集中測(cè)試，往往會(huì)造成組織上的混亂，大大影響了測(cè)試效率。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試觀察，部分學(xué)校測(cè)試開始前沒(méi)有組織專門的準(zhǔn)備活動(dòng)，或是準(zhǔn)備活動(dòng)過(guò)于簡(jiǎn)單、草率，造成學(xué)生未做準(zhǔn)備活動(dòng)或準(zhǔn)備活動(dòng)不充分，就參加體質(zhì)健康測(cè)試，容易造成學(xué)生在測(cè)試過(guò)程中發(fā)生損傷，以及學(xué)生測(cè)試成績(jī)不理想。

2.2.2 測(cè)試場(chǎng)地不符合規(guī)法要求，易發(fā)生意外事故

部分學(xué)校的測(cè)試場(chǎng)地不符合體育鍛煉和測(cè)試要求，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地出現(xiàn)大面積損壞，測(cè)試器械（單杠）出現(xiàn)明顯的晃動(dòng)等，這些極易造成測(cè)試過(guò)程中發(fā)生安全意外事件。

2.3 測(cè)試儀器準(zhǔn)確度不夠，缺乏必要的校準(zhǔn)

在測(cè)試過(guò)程中，測(cè)試儀器被頻繁的搬運(yùn)與使用，由于缺乏必要的校準(zhǔn)，從而造成一些儀器在精度上存在一定的誤差，如體重秤、身高儀等；測(cè)試過(guò)程中也存在個(gè)別測(cè)試隊(duì)伍的電子測(cè)試儀器現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)損壞，從而改為現(xiàn)場(chǎng)制作簡(jiǎn)易測(cè)試設(shè)備，影響了測(cè)試準(zhǔn)確性。

2.4 測(cè)試隊(duì)伍專業(yè)性不足且任務(wù)繁重

第三方測(cè)試隊(duì)伍由于培訓(xùn)時(shí)間短，業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)，人員變動(dòng)大，造成了測(cè)試隊(duì)伍的專業(yè)性不足，在測(cè)試過(guò)程中容易出現(xiàn)失誤。而我國(guó)的體質(zhì)健康測(cè)試時(shí)間短，任務(wù)重，強(qiáng)度大，以泰州地區(qū)為例，作為測(cè)試第三方的南京師范大學(xué)泰州學(xué)院體健院的師生要在短時(shí)間內(nèi)完成整個(gè)泰州地區(qū)的體質(zhì)健康測(cè)試任務(wù)，雖然最后圓滿完成，但這對(duì)于全體師生無(wú)論是在體力上還是精神上都是一個(gè)很大的考驗(yàn)。

2.5 測(cè)試結(jié)果反饋缺乏

測(cè)試結(jié)束后，各個(gè)學(xué)校只知道各個(gè)地區(qū)總體的學(xué)生體質(zhì)健康水平，卻對(duì)本校學(xué)生的體質(zhì)健康水平缺乏一個(gè)直觀的了解。這是因?yàn)樵跍y(cè)試結(jié)果并不能及時(shí)有效反饋給各個(gè)學(xué)校。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

體質(zhì)健康測(cè)試過(guò)程中或多或少的存在著一些問(wèn)題，如學(xué)生與老師對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試認(rèn)識(shí)的不充分，難免造成學(xué)校、老師、學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，甚至出現(xiàn)極不配合的情況。這樣一來(lái)，單憑測(cè)試數(shù)據(jù)很難真實(shí)反映出一個(gè)地區(qū)學(xué)生真實(shí)的體質(zhì)健康水平。體質(zhì)健康測(cè)試與文化課測(cè)試有著很大的區(qū)別。體質(zhì)健康測(cè)試不僅要考察學(xué)生的體質(zhì)達(dá)標(biāo)狀況，也要考察學(xué)生對(duì)于課堂上所學(xué)習(xí)的體育知識(shí)、技能的掌握與應(yīng)用，重要的是讓學(xué)生通過(guò)體質(zhì)健康測(cè)試讓他們認(rèn)識(shí)體育鍛煉的重要性，通過(guò)體育鍛煉強(qiáng)身健體、抵御疾病、增強(qiáng)免疫力。

3.2 建議

3.2.1 樹立健康第一的指導(dǎo)思想

現(xiàn)行的體質(zhì)健康測(cè)試，并不能幫助學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，只是單純地依靠行政命令被動(dòng)地使學(xué)生參與到平時(shí)接觸不多甚至一無(wú)所知的測(cè)試中來(lái)。各個(gè)地區(qū)、各個(gè)學(xué)校的體質(zhì)健康工作的重點(diǎn)重心應(yīng)當(dāng)從體測(cè)數(shù)據(jù)達(dá)標(biāo)、及時(shí)匯總、及時(shí)上傳等轉(zhuǎn)移到通過(guò)體質(zhì)健康測(cè)試幫助學(xué)生樹立健康第一的指導(dǎo)思想和養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。因此，體質(zhì)健康測(cè)試的首要任務(wù)就是幫助受測(cè)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣及體育鍛煉習(xí)慣。

3.2.2 加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生關(guān)于體質(zhì)健康測(cè)試的重要性認(rèn)識(shí)

大力宣傳與普及體質(zhì)健康測(cè)試，并在日常教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)師生對(duì)養(yǎng)成體育鍛煉意識(shí)與習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)與時(shí)間進(jìn)行各式各樣的體育鍛煉活動(dòng)，加強(qiáng)師生對(duì)于體育鍛煉重視程度。

3.2.3 針對(duì)測(cè)試的各個(gè)階段進(jìn)行科學(xué)干預(yù)

測(cè)試前，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)所要測(cè)試的內(nèi)容和項(xiàng)目通過(guò)體育課向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)，保證學(xué)生能夠充分掌握相應(yīng)的體育知識(shí)和技能以及在實(shí)踐中的運(yùn)用。測(cè)試中，針對(duì)體質(zhì)測(cè)試所涉及到的場(chǎng)地、器材及測(cè)試流程等應(yīng)當(dāng)盡量符合《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中的規(guī)定，學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備活動(dòng)后進(jìn)行測(cè)試，以此保證所采集到的數(shù)據(jù)真實(shí)、可靠。測(cè)試后，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與干預(yù)要科學(xué)、合理，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)要充分考慮到先天與后天因素。更為重要的是，不能局限于數(shù)據(jù)收集與上報(bào)的及時(shí)，對(duì)體質(zhì)較弱學(xué)生的指導(dǎo)與干預(yù)也應(yīng)同樣迅速。

3.2.4 充滿人文關(guān)懷

在體質(zhì)健康檢測(cè)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)充分的人文關(guān)懷，不能單純地以行政命令加班加點(diǎn)的讓學(xué)校及第三方完成測(cè)試工作，針對(duì)各地不同情況制定相應(yīng)的政策并進(jìn)行抽查與監(jiān)督。應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)姆艑掦w測(cè)時(shí)間并加強(qiáng)培訓(xùn)，確保第三方能夠高質(zhì)量的完成體測(cè)任務(wù)。應(yīng)當(dāng)避免在統(tǒng)一的時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試，需充分考慮到各地區(qū)的氣候狀況，選擇最適宜的月份進(jìn)行測(cè)試。

3.2.5 奠定終身體育理念

在體育課的日常教學(xué)過(guò)程中以技能為核心，幫助學(xué)生能運(yùn)動(dòng)、會(huì)運(yùn)動(dòng)、懂運(yùn)動(dòng)、愛(ài)運(yùn)動(dòng)，讓更多的學(xué)生增加體育鍛煉活動(dòng)量，才能有利于青少年步入成年人階段依舊能夠保持健康的生活方式和鍛煉習(xí)慣，從而幫助學(xué)生奠定終身體育的理念

3.2.6 應(yīng)當(dāng)繼續(xù)大力推行體質(zhì)健康測(cè)試

體質(zhì)健康測(cè)試通過(guò)一系列的手段，使得我們可以直觀的了解一個(gè)地區(qū)的學(xué)生整體的體質(zhì)健康水平，理應(yīng)大力推行。學(xué)校在保證學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)外，更要保證學(xué)生們的室外活動(dòng)時(shí)間，同時(shí)將體質(zhì)健康測(cè)試的內(nèi)容與體育課的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使之成為一個(gè)整體。不僅要提高對(duì)體質(zhì)健康工作的重視程度，更要在測(cè)試結(jié)束對(duì)其中出現(xiàn)的問(wèn)題制定出相應(yīng)的對(duì)策。

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