張?zhí)m

【摘 要】在高中這個至關重要的階段。高中三年，不僅僅是學生心理上的成長，對我們教師而言也是一種鍛煉，這三年是我們與孩子們一起成長的三年。高中這個階段，主要培養(yǎng)的是學生的自學能力。自學能力強的學生，更有利于取得好的成績。

【關鍵詞】高中生 高中化學 自學能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.067

高中化學相比較初中化學而言。概念更加抽象化，比如說，有關晶胞的那一章節(jié)。由于高中學習任務繁重，教師上課的進展速度很快。高中化學反應方程式較為復雜，內涵很深，聯(lián)系很廣。學生稍微不用心，可能就不能理解該知識點。高中是個篩選人才的階段，教師應當幫助每個學生，開發(fā)其潛力，培養(yǎng)其自學能力，讓其在高考中取得好成績。高中化學，不僅僅需要理解記憶，還需要多練題才能掌握知識點。教師應當培養(yǎng)高中生的自學能力，讓高中生主動地去尋求知識。這樣才能達到事半功倍的效果。

一、提醒學生課前預習

古人云：“凡事預則立，不預則廢。”課前預習，對高中生來說是必要的。這不僅僅是一種好的學習習慣。它也能幫助高中生更好地跟緊老師步伐，也能更好地掌握知識點。培養(yǎng)學生對化學這門學科的興趣，提高課堂氛圍，改善課堂質量。

（一）預習有助于提高課堂氛圍

預習可以讓高中生了解到本節(jié)課的知識點，在老師上課的時候，不僅能緊跟教師的步伐，減少開小差的次數(shù)，還能有效地提高課堂效率。積極主動地回答問題，不僅自己能力上得到了鍛煉，還提高了課堂氛圍。

（二）預習，能有效改善講課質量

一旦學生了解到本章所講的知識點，在心里能形成一個框架圖。對教師而言，不僅可以改善講課的質量。還可以讓學生們在輕松的學習氛圍中，獲取更多的知識點。

（三）預習有助于提高課堂板書的針對性

當學生對書面上的知識有一定了解之后，對老師講解的知識點，略知一二。課堂短短的幾十分鐘，高中化學老師講課進展速度一定很快，只有對書本上的知識有了解之后，才能針對性地記筆記，提高課堂效率。

二、改善課堂教學質量

改善課堂教學質量，是提高高中生自學能力的基礎。只有高中生課堂效率提高了，才能有更多的獨立思考時間，其自學能力才能得到鍛煉。身為教師的我們，又該如何提高課堂教學質量呢？以下是本人的經驗之談，希望對各位教師有所幫助。

（一）檢測上節(jié)課的課堂效率

教師在每節(jié)課上課之前，可以帶動學生回顧上節(jié)課知識點。通過抽查知識點，不僅能讓學生盡快的進入狀態(tài)，也能讓學生提高記憶力，調動其積極性。檢測上節(jié)課的課堂效果，能幫助教師改善課堂質量，達到事半功倍的成效。

（二）講解知識點須有條理性

教師講解知識點，不僅僅需要有條理性，還應該根據(jù)大部分學生的步伐來。這樣學生學習起來才不費力，更為有效的學習化學。高中化學知識點繁多，瑣碎。講解知識點，教師必須有條理性，這樣才能幫助學生更好地學習，提高課堂效率。

（三）采用多媒體的教學方式

在這個網絡時代，人手一部手機，已經是很平凡的一件事了。網絡影響著我們的生活。通過采用多媒體的教學方式，能更為有效的改善課堂質量。通過對高中生的調查，本就嚴肅的課堂氛圍中，圖片、視頻、聲音能更為有效地讓學生集中注意力，從而有效的改善課堂質量，也能培養(yǎng)學生的自學能力，以及對化學的興趣。讓學生主動地去尋求知識，找尋自己的弱點，才能開發(fā)自己的潛力，贏得高考。

（四）多注意學生的目光，從而了解學生的掌握情況

多注意學生的目光，不僅有利于學生集中注意力聽講，教師也能從其眼神中看到疑惑。在講解重難點的時候，放慢腳步講解。目光交流的過程，就是教師與學生之間相互了解與感知的過程。通過與學生目光的交流，讓教師了解到學生的掌握情況。適當?shù)奶岣咭卜怕v課的速度，不僅有利于培養(yǎng)學生對化學這門學科的興趣，還能有效的改善課堂質量。

（五）提高課堂的趣味性

面對一些抽象化的概念，比如說晶胞那一章節(jié)。教師可采用模型法，更有利于學生理解和記憶。通過觀看立體的模型，能更為有效地培養(yǎng)學生的興趣。

高中課堂一向嚴肅壓抑。而化學這門學科不僅與生活密切結合，還能培養(yǎng)學生的動手能力，創(chuàng)新能力，自學能力。實驗就是一個很好的平臺，實驗能更好地調動學生對化學的積極性。比如說，噴泉實驗就是中學化學教學中的一個有趣的演示實驗，高一化學教材在講到氨的性質時，講解了噴泉實驗。由于噴泉實驗的趣味性強，直觀效果好，教師應該讓每個學生親自參與其中。這樣不僅僅能提高課堂趣味性，也能借助其興趣，培養(yǎng)其自學能力。

三、課下多監(jiān)督與交流

身為化學教師，由于化學這門學科知識點的瑣碎。教師應當教會學生如何學習。學生必須擁有一本自己的筆記本，可以是重難點分類，也可以是不懂點分類。根據(jù)自己的學習方法來分類做筆記。學生也應當擁有一本錯題集，錯題就是學生的問題所在以及薄弱環(huán)節(jié)，只有突破了錯題，才能更好地突破自己。

（一）不定期抽查學生的筆記本與錯題集

高中本是一個自覺性很強的階段，但部分學生依舊有惰性。只有不定期的抽查學生的筆記本，錯題集。才能讓那部分有惰性的學生，好好的抓住化學這門學科的分數(shù)。抽查學生的筆記本，教師能有效地掌握學生的具體情況，給予其引導，也能看出學生的用心程度。針對不同學生的成績，對應其筆記本，選出值得模仿的筆記本，讓學生學習與參觀。通過模仿優(yōu)秀學生的筆記，不僅能讓優(yōu)秀學生受到鼓勵，還能讓其他學生形成競爭意識。達到相互進步的目的。抽查學生的錯題集，能更好地發(fā)現(xiàn)學生的問題。在課堂上著重講解這部分知識，才能讓學生更好地突破。筆記本與錯題集，都是培養(yǎng)學生自學能力的一種方法。

（二）教師與學生共同進步

在高中這個重要的階段，學生不管在學習上還是生活上都會有困惑。教師課下的交流，可以讓學生勇敢的面對這些困難，讓其心靈受到鼓舞，從而對學習又充滿動力與激情。教師通過幫助學生解決問題，能讓學生在今后的學習生活中，更積極主動地去尋求知識，其自學能力得到提高。教師也能在與學生的交流中，發(fā)現(xiàn)自己在教學的過程中的不足之處。所以說，教師與學生之間的溝通，是能讓學生與教師共同進步的一種捷徑。

在高中這個關鍵性的三年，是教師與學生一起共同進步的三年。在今后的教學過程中，能更為有效的開展工作，幫助高中生取得完美的成績，對教師本人也是一種鼓勵與支持。endprint