夏春波

【摘 要】隨著新課程改革的不斷推行，高中物理課堂的主動(dòng)性逐漸交還于學(xué)生，讓學(xué)生自身掌握物理課堂的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正地去把握課堂，利用課堂，從而提高物理學(xué)習(xí)的效率。但是，學(xué)生自身把握物理課堂亦要有據(jù)可依，學(xué)案便是學(xué)生的“據(jù)”，學(xué)生要依據(jù)學(xué)案而學(xué)，而又不局限于學(xué)案以內(nèi)。

【關(guān)鍵詞】高中物理 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 分類及意義 具體應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.022

學(xué)案導(dǎo)學(xué)是近幾年來隨著新課程改革的推行而逐漸普遍流行的一種學(xué)習(xí)方法，因其可充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之中的主體作用，符合新課程改革對(duì)于高中物理的期望而被廣泛運(yùn)用。本文就學(xué)案導(dǎo)學(xué)在高中物理教學(xué)中的重要意義與應(yīng)用進(jìn)行了簡要的說明。

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)在高中物理教學(xué)中的分類及其意義

學(xué)案根據(jù)其作用時(shí)間不同可分為課前學(xué)案，課中學(xué)案，課后學(xué)案，不同的作用時(shí)間發(fā)揮的效用也是不同的。課前的學(xué)案主要是教師根據(jù)高中物理課堂教學(xué)的思路與步驟而設(shè)計(jì)的，引導(dǎo)學(xué)生了解課堂物理學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容與發(fā)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)疑點(diǎn)難點(diǎn)的課前導(dǎo)學(xué)學(xué)案。高中物理的學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生通過課前學(xué)案導(dǎo)學(xué)能夠大致了解物理課堂學(xué)習(xí)的輪廓，提前精確掌握物理課堂學(xué)習(xí)的疑點(diǎn)與難點(diǎn)，從而讓學(xué)生了解自己在課堂聽講中的重點(diǎn)，進(jìn)而提高物理課堂學(xué)習(xí)的效率，為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)物理學(xué)科的負(fù)擔(dān)。

高中物理經(jīng)常涉及一些難以理解的知識(shí)，需要學(xué)生在課堂聽講的過程中加以鞏固，這就是課中學(xué)案導(dǎo)學(xué)的作用。在高中物理的課堂教學(xué)過程中，課中學(xué)案能夠幫助學(xué)生及時(shí)鞏固新知，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的思路，啟迪學(xué)生在物理課堂學(xué)習(xí)中的思考，從而更加帶動(dòng)學(xué)生在物理課堂學(xué)習(xí)中的氛圍，從側(cè)面提高物理課堂學(xué)習(xí)的效率。課后學(xué)案導(dǎo)學(xué)是指利用課后學(xué)案鞏固課堂所學(xué)習(xí)的新知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生通過課后鞏固的過程發(fā)現(xiàn)自身的弱勢，找出自己的短板，進(jìn)而提高物理學(xué)習(xí)的效率。學(xué)案導(dǎo)學(xué)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用能夠卓有成效地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還能為學(xué)生樹立良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“以學(xué)案為導(dǎo)”的優(yōu)良物理學(xué)習(xí)慣。另外，一直以來高中物理教學(xué)的一大難點(diǎn)就是學(xué)生在物理課堂中的積極性與參與度不高，導(dǎo)致有些學(xué)生在物理課堂中被動(dòng)接受知識(shí)，從而造成課堂效率的顯著降低。但是，學(xué)案導(dǎo)學(xué)的出現(xiàn)有效地解決了這一難題。其原因主要是由于學(xué)案是教師不斷地總結(jié)教學(xué)方法，不斷地摸索課堂經(jīng)驗(yàn)所列出的課前課中課后的學(xué)習(xí)精華，學(xué)生依據(jù)這一“精華”進(jìn)行學(xué)習(xí)有利于學(xué)生提前融入到課堂的學(xué)習(xí)氛圍之中，有助于學(xué)生更高效地去把握課堂，成為課堂學(xué)習(xí)之中真正的主人。同時(shí)，高中物理所涉及的知識(shí)比較枯燥乏味，趣味性不強(qiáng)，很多學(xué)生因此對(duì)于高中物理沒有多少“好感”，這是完全可以理解的但并不是“無藥可醫(yī)”的。

學(xué)習(xí)物理的根本原因是將物理知識(shí)應(yīng)用于生活，教師在設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的過程中，應(yīng)該特別注意將復(fù)雜枯燥的物理學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠充分感受到物理知識(shí)的魔力。不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，還能帶動(dòng)物理課堂學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)案導(dǎo)學(xué)是高中物理教學(xué)必不可少的方法之一，也符合新課改對(duì)于高中物理課堂的要求。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的應(yīng)用對(duì)于高中物理具有其他方法不可取代的重要作用，對(duì)于高中物理學(xué)科的發(fā)展與進(jìn)步具有重要的意義。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)在高中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）課前預(yù)習(xí)離不開學(xué)案導(dǎo)學(xué)

高中物理知識(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解得不透徹可能會(huì)貫穿到以后的知識(shí)理解有障礙。因此，學(xué)生必須要在物理學(xué)習(xí)中下足工夫，認(rèn)真對(duì)待物理課堂，認(rèn)真學(xué)習(xí)與研究每一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)。物理課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主陣地，主陣地的成敗關(guān)乎物理學(xué)習(xí)的成敗，因而主陣地之前教師一定要注意監(jiān)督學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，以便應(yīng)對(duì)主陣地錯(cuò)綜復(fù)雜的情況。教師如何監(jiān)督與引導(dǎo)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備呢？利用學(xué)案進(jìn)行課前導(dǎo)學(xué)便是教師常用的物理教學(xué)方法之一。教師在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)要注意對(duì)一些重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)與要求進(jìn)行明確的列示，讓學(xué)生有針對(duì)性地利用學(xué)案進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，從而可以讓學(xué)生高效地運(yùn)用課堂時(shí)間提高自身的物理水平，拓寬自身的物理視界。

比如在“直線運(yùn)動(dòng)”的學(xué)案導(dǎo)學(xué)中，首先，我會(huì)向?qū)W生列出直線運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求；其次，讓學(xué)生大致了解機(jī)械運(yùn)動(dòng)與質(zhì)點(diǎn)的概念，再逐步加深為學(xué)生引出加速度這一個(gè)重點(diǎn)與難點(diǎn)；最后，讓學(xué)生通過學(xué)案的脈絡(luò)對(duì)物理課本的內(nèi)容進(jìn)行整體的把握與了解，進(jìn)而達(dá)到學(xué)案導(dǎo)學(xué)的根本作用。對(duì)于那些提前完成預(yù)習(xí)任務(wù)的學(xué)生則可以自由查閱“直線運(yùn)動(dòng)”的有關(guān)資料，豐富課本以外的物理視野。

（二）課堂中的物理學(xué)習(xí)離不開學(xué)案導(dǎo)學(xué)

高中課堂的物理學(xué)習(xí)主要是由教師提出相關(guān)問題，然后引導(dǎo)學(xué)生依照教師的思路對(duì)一些較有意義的物理問題進(jìn)行做答。學(xué)案導(dǎo)學(xué)在課堂的問答的發(fā)揮著重要的作用。學(xué)案導(dǎo)學(xué)可以有效節(jié)省課堂教學(xué)過程中教師進(jìn)行提問的時(shí)間，學(xué)生可以在物理課堂學(xué)習(xí)的過程中，利用學(xué)案迅速找到教師要提問的問題并及時(shí)進(jìn)行探討。這樣一來，不僅使課堂更加高效，也使得問題表達(dá)更加清晰。比如在“曲線運(yùn)動(dòng)”的課堂教學(xué)的過程中，我會(huì)在學(xué)案中提前備注好課堂教學(xué)中要重點(diǎn)探討的幾類問題，然后在課堂中依照學(xué)案中的備題順序進(jìn)行講解。

（三）課后的復(fù)習(xí)離不開學(xué)案導(dǎo)學(xué)

高中物理的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來講比較冗雜，既有需要記憶背誦的東西也有需要理解與計(jì)算的東西，學(xué)習(xí)的難度較大。因此，高中物理的學(xué)習(xí)僅僅依靠課堂的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須還要進(jìn)行課后的鞏固與練習(xí)。課后的鞏固與練習(xí)與物理學(xué)習(xí)的優(yōu)劣息息相關(guān)，如何來正確地進(jìn)行課后的鞏固與練習(xí)呢？正確的課后鞏固與練習(xí)要以學(xué)案為導(dǎo)向，對(duì)課堂中的疑點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，加強(qiáng)記憶，加深理解，發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)的最大效用。如在加速度一課的講解過程中，加速度的理解難度較大，學(xué)生單憑課堂的記憶是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，課堂以外，教師要為學(xué)生安排好學(xué)案，讓學(xué)生依照學(xué)案對(duì)加速度有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固與復(fù)習(xí)，夯實(shí)加速度知識(shí)的有關(guān)基礎(chǔ)，進(jìn)而建造物理學(xué)的“上層建筑”。

三、結(jié)束語

高中物理相較于其他學(xué)科來講，對(duì)學(xué)生自身的能力要求較高，因此，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)的作用，利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)夯實(shí)學(xué)生的物理基礎(chǔ)，提高學(xué)生的物理解題與應(yīng)用能力。學(xué)案導(dǎo)學(xué)在高中物理中的應(yīng)用已經(jīng)日益普遍，教師在物理教學(xué)的過程中，亦要不斷地完善與發(fā)展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，讓學(xué)案導(dǎo)學(xué)發(fā)揮其最大的效用。endprint