張 叢

家風(fēng)教育引領(lǐng)青少年健康成長的途徑研究

張 叢

家庭是青少年成長的重要場所，家長是每個(gè)孩子成長的第一任老師，家風(fēng)的好壞很大程度上決定著孩子今后的發(fā)展方向。在家風(fēng)日益受到社會各界重視的今天，研究培養(yǎng)優(yōu)良家風(fēng)的途徑，既具有較強(qiáng)的理論價(jià)值，也具有較大的現(xiàn)實(shí)意義。本文從提出應(yīng)從轉(zhuǎn)變觀念、樹立科學(xué)的家風(fēng)思想，營造氛圍、構(gòu)建良好的家風(fēng)環(huán)境，注重方法、選擇恰當(dāng)?shù)募医谭绞饺齻€(gè)方面培育優(yōu)良家風(fēng)，促進(jìn)青少年的健康成長。

家風(fēng) 青少年 家庭教育

2014年春節(jié)期間，央視《新春走基層—家風(fēng)是什么》系列報(bào)道，讓家風(fēng)這個(gè)古老的話題重新引發(fā)了公眾的廣泛關(guān)注。家風(fēng)涵蓋的內(nèi)容極為豐富，家風(fēng)教育的方式和途徑也是多種多樣。但是家風(fēng)歸根到底屬于精神意識層面的范疇，家風(fēng)教育是一種價(jià)值觀方面的追求，必須通過家庭教育的具體載體和實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)家風(fēng)教育的價(jià)值。家風(fēng)教育有自身的獨(dú)特性，數(shù)千年的中華文明形成了中國特色的家風(fēng)。今天我們應(yīng)該繼承優(yōu)良的傳統(tǒng)家風(fēng)，與培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀結(jié)合，建設(shè)優(yōu)良的家風(fēng)，促進(jìn)青少年的健康成長。

一、轉(zhuǎn)變觀念，樹立科學(xué)的家風(fēng)思想

家風(fēng)是決定家庭教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素?！凹议L首先要堅(jiān)持家庭利益與國家利益相一致的原則，要樹立為國教子的思想，要轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的家風(fēng)觀?！蔽覀円獙⒓绎L(fēng)教育作為整個(gè)教育的一部分，堅(jiān)持繼承和傳承優(yōu)良傳統(tǒng)家風(fēng)，借鑒國外先進(jìn)的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面分析如何不斷更新家風(fēng)觀念：

第一，孩子不是父母的私有財(cái)產(chǎn)，孩子是單獨(dú)的個(gè)體。青少年的健康成長更需要獨(dú)立思想和自由人格，因而父母不應(yīng)該在各方面約束青少年，應(yīng)該尊重青少年的個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)青少年全面發(fā)展，不斷其提高綜合素質(zhì)。

第二，家長必須保持教育觀念一致性原則。如果家長在青少年面前出現(xiàn)明顯的價(jià)值沖突，容易造成青少年的人格分裂。家長對青少年存在的問題態(tài)度上要協(xié)調(diào)一致，才能使青少年明確是非對錯(cuò)。一致的家風(fēng)教育觀念的影響下青少年良好才能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

第三，家長應(yīng)樹立理性的就業(yè)觀，正確看待社會上的各種職業(yè)。家長要改變對人才的看法，改變不要總是認(rèn)為考上重點(diǎn)學(xué)校才是人才。科學(xué)的家風(fēng)思想主張尊重個(gè)體差異發(fā)展，堅(jiān)信每一個(gè)青少年都是未來社會的領(lǐng)導(dǎo)者。

第四，家長應(yīng)該重視青少年品德的培養(yǎng)，不能只關(guān)注智力培養(yǎng)。面對現(xiàn)代社會的激烈競爭，家長既要重視青少年知識的培養(yǎng)也要重視能力的培養(yǎng)。因?yàn)橹R是死板的，而能力可以幫助青少年解決生活中的遇到的困難。因而良好家風(fēng)的陶冶對青少年懂得人處事之道顯得尤為重要。

第五，家長要充分發(fā)揮青少年的主觀能動性。在現(xiàn)代的家風(fēng)教育模式中，長輩們很多時(shí)候都是一味地對孩子進(jìn)行“填鴨”，忽視了孩子在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。長輩們應(yīng)拋棄“長輩絕對權(quán)威”的糟粕家風(fēng)思想，把青少年看作是獨(dú)立發(fā)展的個(gè)體。

第六，家長之所以會一直要求孩子不斷努力學(xué)習(xí)，提高成績，就是因?yàn)樗麄儼褜W(xué)習(xí)成績作為評價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。家長應(yīng)該配合學(xué)校的素質(zhì)教育，引導(dǎo)青少年的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，破除只以成績好壞評定青少年好壞的思想，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)家風(fēng)觀念，建立健全對青少年的評價(jià)體系。

二、營造氛圍，構(gòu)建良好的家風(fēng)環(huán)境

溫馨的家庭環(huán)境對于青少年的健康成長有直接和關(guān)鍵的作用，也有利于社會的穩(wěn)定和國家的長治久安。因此，應(yīng)大力倡導(dǎo)以德治家、科學(xué)建家、文明立家、學(xué)習(xí)興家、和諧保家等文明家庭風(fēng)尚，建立與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)型家庭、健康型家庭。

在物欲橫流的現(xiàn)代社會，創(chuàng)建溫馨的家風(fēng)氛圍最重要的是要注重建立良好的家庭結(jié)構(gòu)。一個(gè)家庭只有擁有完善的結(jié)構(gòu)與組織，才能發(fā)揮正常家庭教育功能。建立良好的家庭結(jié)構(gòu)與組織，首先要有合理的權(quán)威分配，如果家庭中某一個(gè)人過分權(quán)威，便無法良好發(fā)揮其功能。此外家庭的成員扮演的家庭角色應(yīng)該與自己的身份相符合，承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)和義務(wù)，這樣一家人才能表現(xiàn)各自的本份，發(fā)揮各自的功能。在不同的家庭發(fā)展階段有不同的任務(wù)，需要的家風(fēng)氛圍也不同。家庭成員、家庭關(guān)系的發(fā)展變化都會影響家庭結(jié)構(gòu)的變化，當(dāng)面臨家庭結(jié)構(gòu)變化時(shí)，家長要營造良好的家風(fēng)氛圍，通過預(yù)料可能遇到的問題并計(jì)劃如何應(yīng)對這些問題，以便能幫助青少年順利度過各個(gè)發(fā)展階段。

家風(fēng)屬于一種意識層面的范疇，對青少年的教育重在培養(yǎng)他們堅(jiān)毅正直、自信自強(qiáng)的優(yōu)良品格和健康心理素質(zhì)，使他們能夠形成正確的自我認(rèn)識和合理的自我評價(jià)，并且掌握調(diào)節(jié)情緒的方法，提高自我控制能力，增強(qiáng)克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力，增強(qiáng)愉快的生活體驗(yàn)。面對家庭結(jié)構(gòu)等發(fā)生變化，能夠及時(shí)幫助青少年進(jìn)行有效調(diào)節(jié)。對青少年進(jìn)行心理健康教育和心理輔導(dǎo)時(shí)，必須遵循青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律。在他們遇到心理困惑時(shí)就能自己找到有效的解決方式，可以盡可能的減小家庭環(huán)境變化對青少年健康成長造成的負(fù)面影響。

三、注重方法，選擇恰當(dāng)?shù)募医谭绞?/h2>

“價(jià)值觀是人們在認(rèn)識各種具體事物的價(jià)值的基礎(chǔ)上形成的對事物的總的看法和根本觀點(diǎn)，對人們認(rèn)識世界和改造世界具有重要的導(dǎo)向作用。”家風(fēng)就是在長期的家庭生活實(shí)踐中形成的一種價(jià)值觀，在家庭教育中對青少年人生道路的選擇具有重要的導(dǎo)向作用。家風(fēng)作為一種社會意識層面的東西本身是靜態(tài)的，必須通過家教的實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。因此，恰當(dāng)?shù)募医谭绞斤@得尤為重要。

（一）尊重子女，適當(dāng)說教

說服教育是家風(fēng)教育的一種好方法，是對青少年采用曉之以理、動之以情的方式。但許多家長發(fā)現(xiàn)使用這種方法的結(jié)果是“說”而不服，主要有兩點(diǎn)原因：

一是家長過于自我，往往只考慮我“說”，而不考慮你“服”，把說服教育簡單理解為灌輸，用居高臨下的態(tài)度對待青少年。青少年雖然還未成年，可他們處于心理敏感期，一旦他們對家長的話感到厭煩，說得再好他們也只會當(dāng)成耳旁風(fēng)。所以家長在談話時(shí)要平等對待青少年，談話氛圍要輕松。如果讓青少年感覺家長是朋友，那么他們自然會敞開心扉。家長們一定要學(xué)會傾聽，只有了解青少年內(nèi)心真實(shí)的想法才能有針對性地找到解決問題的辦法。

二是許多家長不懂得談話的方法，其實(shí)談話并不是簡單地聊天，是為到達(dá)到教育目的而有計(jì)劃的行為。人們都喜歡有新鮮感的事物，不喜歡一成不變。所以，家長要根據(jù)不同的內(nèi)容調(diào)節(jié)談話的方法，可以開門見山地談，也可以和風(fēng)細(xì)雨的談，也可以嚴(yán)聲厲色地談，只要能達(dá)到教育目的的方法就是好方法。家長不需要總是跟青少年講大道理，越是細(xì)節(jié)、具體的小事越有說服力。在談話過程中，穿插一些名人的家風(fēng)啟迪故事，青少年受到家風(fēng)熏陶有利于健康成長。

（二）恰當(dāng)施愛，培養(yǎng)能力

現(xiàn)在很多青少年自理能力已經(jīng)差到我們無法接受的范圍，在家里就是衣來伸手飯來張口，某地區(qū)的高考狀元竟然不會系鞋帶。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象是很多不良家風(fēng)家教方式造成的，有的家長特別溺愛子女，不讓他們做家務(wù)，這樣的愛會使一些青少年自理能力低下，所以家風(fēng)教育中應(yīng)該有意識的讓青少年進(jìn)行鍛煉。首先，鍛煉應(yīng)持之以恒。俗話說“一口氣吃不成胖子”，說明做事情需要持之以恒，經(jīng)過多次的鍛煉。其實(shí)最根本的問題就是現(xiàn)在的很多家長不給孩子逆境中磨練的機(jī)會，把青少年未來的路都鋪好。或者有的家長認(rèn)為反正孩子也做不好，就懶得讓他做了。其實(shí)相反，經(jīng)過反復(fù)鍛煉不僅不會讓孩子有壓力，很大程度上能夠提高他們解決問題的能力。正如杜威主張“從做中學(xué)”，即從做事里面求學(xué)問。所以，不要讓愛成為一種負(fù)擔(dān)，讓適當(dāng)?shù)膼蹫楹⒆颖ｑ{護(hù)航。

（三）以身作則，言行一致

我國古代的家風(fēng)教育就重視躬行身教，榜樣示范。孔子說“其身正不令而行，其身不正雖令不從。”這就說明以身作則的重要性。言傳往往沒有身教效果好，家長是青少年最直接、最經(jīng)常的模仿對象。因?yàn)椤昂⒆拥囊磺辛己昧?xí)慣的形成，完全靠父母榜樣的力量?！边@就要求家長要做到言而有信、言行一致。人非圣賢孰能無過，家長也有說錯(cuò)話的時(shí)候，家長不能因?yàn)槭谴笕艘櫦懊孀佣鲆曞e(cuò)誤甚至堅(jiān)持錯(cuò)下去，應(yīng)當(dāng)以誠懇的態(tài)度及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤，為青少年樹立“知之為知之，不知為不知”的好榜樣，同時(shí)在青少年心目中樹立了家長的威信，從而能夠更好的教育孩子。

家風(fēng)的傳承就是家長以自身良好的思想品德以及優(yōu)良的道德風(fēng)范影響教育子女，家風(fēng)示范教育是一種形象生動活潑的最具影響力的家庭教育方法。以身作則、言行一致是中國家風(fēng)教育的重要原則之一，也是家風(fēng)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。

（四）獎懲得當(dāng)，評價(jià)公正

家風(fēng)教育是家庭教育的一種方式，所以家教中的基本要求家風(fēng)教育也必須遵循?！蔼剟?lì)懲罰就是家長對孩子的品行進(jìn)行評價(jià)，對好的品行及時(shí)予以肯定，對不好的品行及時(shí)予以否定，即通過強(qiáng)化孩子的優(yōu)點(diǎn)并克服缺點(diǎn)的一種家教方法?！奔绎L(fēng)教育青少年也就是通過表揚(yáng)獎勵(lì)，讓青少年分清是非、明白對錯(cuò)的過程，從而激發(fā)青少年努力發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)和良好品德。適當(dāng)及時(shí)的表揚(yáng)和獎勵(lì)可以激發(fā)青少年的上進(jìn)心，促使青少年不斷進(jìn)步；同樣適當(dāng)?shù)呐u和懲罰，可以使青少年意識到自己的錯(cuò)誤，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)，避免犯同樣的錯(cuò)誤。

家長通過獎懲對青少年思想品行的評價(jià)，評價(jià)公正與否是評價(jià)的效果的關(guān)鍵因素。比如家長不能因?yàn)樽约盒那楹镁蛯ψ优^分的溺愛、或著因?yàn)樽优敺f喜人就無原則的表揚(yáng)獎勵(lì)；也不能因?yàn)榍嗌倌晏幱谂涯嫫?、或因父母自身情況較差的原因，把怒氣發(fā)在孩子身上，隨意批評指責(zé)青少年。尤其對于正處于心理敏感期的青少年，前者使青少年容易產(chǎn)生驕傲情緒；后者容易導(dǎo)致青少年自我否定、自暴自棄，以上兩種情況都不利于青少年的健康成長。馬克思主義量變質(zhì)變原理，要求我們凡事注意把握一個(gè)度：首先表現(xiàn)在獎懲的輕重上：表揚(yáng)獎勵(lì)過低難以達(dá)到應(yīng)有的激勵(lì)效果，過高又容易使青少年驕傲浮躁、停滯不前；從不批評或極少指責(zé)，青少年就很難認(rèn)識到自己所犯的錯(cuò)誤，但是批評過重或者超過其心理承受能力，又會導(dǎo)致他們產(chǎn)生心理陰影，一蹶不振甚至產(chǎn)生惡性循環(huán)。其次表現(xiàn)在獎懲的頻度上：表揚(yáng)過頻繁，會使青少年對表揚(yáng)持無所謂的態(tài)度，從而失去激勵(lì)的作用；批評過多，會使青少年產(chǎn)生自卑心理。所以，只有獎懲得當(dāng)、評價(jià)公正的家風(fēng)教育才能促進(jìn)青少年的健康成長。

青少年是家庭的希望，更是國家未來的接班人，而青少年優(yōu)良品格的形成離不開良好的家風(fēng)教育。所以，家長應(yīng)為青少年創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，建設(shè)良好的家風(fēng)，在潛移默化中對青少年進(jìn)行教育，使其養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

[1]馬克思恩格斯選集(1-4卷)[M].北京:人民出版社,1995.

[2]蕭俊明.現(xiàn)代社會生活方式的文化根源[M].北京:社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2014.

[3]張杰.生活方式研究重要性凸顯[J].中國社會科學(xué)報(bào),2015(12):11.

（作者單位：長沙理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

張叢（1993-），湖南長沙人，碩士研究生，長沙理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院，研究方向：女權(quán)主義、生活方式。

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