林偉虹

以新理念開(kāi)展職校經(jīng)濟(jì)與政治課教學(xué)

林偉虹

職校學(xué)生素質(zhì)普遍較低，相當(dāng)部分學(xué)生無(wú)心向?qū)W，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏積極性與主動(dòng)性。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)政治這門(mén)課程內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。如何激發(fā)他們對(duì)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣呢？如何開(kāi)展職校的經(jīng)濟(jì)與政治課的教學(xué)呢？

新理念 職校 教學(xué)

一、要蹲下來(lái)看學(xué)生，蹲下來(lái)和學(xué)生一起看世界

為什么要蹲下來(lái)看學(xué)生？因?yàn)橹挥卸紫聛?lái)才能和學(xué)生處在一種平等的地位，才會(huì)給學(xué)生一種信任感，而非居高臨下的感覺(jué)。我們從生理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，我們站著和學(xué)生交流，學(xué)生一般就要仰著頭來(lái)和你說(shuō)話，這是非常累的，久而久之就會(huì)成為畸形。當(dāng)然，多數(shù)的學(xué)生是不會(huì)這么傻的，他們的做法通常是對(duì)你不予理睬，不和你交流。從心理學(xué)的角度來(lái)看，你蹲下來(lái)，學(xué)生就能看到你的眼神，從中他能體會(huì)你是否跟他處在平等的地位。你的舉動(dòng)，你的言語(yǔ)都會(huì)從你的眼神里流露出來(lái)，他能體會(huì)你是善意的還是惡意的，是親昵的還是敷衍的。眼睛是心靈的窗戶，不是大人們才能體會(huì)，二三歲的小孩也能體會(huì)，我們所教的中小學(xué)生同樣能體會(huì)。如果我們老師沒(méi)有從內(nèi)心上把學(xué)生擺上平等的地位，那我們的學(xué)生就會(huì)遠(yuǎn)離我們，甚至懼怕我們。我們給學(xué)生留下的只能是一種居高臨下的令人生畏的感覺(jué)。為什么說(shuō)我們要蹲下來(lái)和學(xué)生一起看世界呢？現(xiàn)在的超市經(jīng)營(yíng)者，很懂得少兒心理，在超市的貨架的低架處一般都擺放兒童玩具和兒童食品，而高架處則擺放供成人挑選的貨物。如果我們帶孩子走進(jìn)超市，在我們的視線內(nèi)的物品問(wèn)孩子要不要，大多數(shù)的孩子是不理睬你的，因?yàn)樗床坏侥闼傅哪欠N商品。而在他的視線內(nèi)，他看到的都是他喜歡的琳瑯滿目的兒童商品。如果你蹲下來(lái)，問(wèn)他視線內(nèi)的商品他要不要，他跟你的感情會(huì)因此進(jìn)一步加深。教學(xué)也是同樣的道理，把教師的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，他們一般不會(huì)接受，如果和學(xué)生共同探討一種觀點(diǎn)，就會(huì)取得好效果。所以經(jīng)濟(jì)與政治課教學(xué)中一定要把握好與學(xué)生的平等地位，在同一水平線上看待整個(gè)世界。共同學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，提高思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

二、嘗試目標(biāo)激勵(lì)。在心理學(xué)上有一種“貼標(biāo)簽效應(yīng)”，也叫暗示效應(yīng)

如果暗示學(xué)生，將來(lái)的目標(biāo)，會(huì)產(chǎn)生理想的效果。有一個(gè)班級(jí)被稱為好班，結(jié)果學(xué)生更加注意為班增光，有一個(gè)班級(jí)平時(shí)被稱為差班，結(jié)果學(xué)生更喪失信心，班級(jí)情況更差。教學(xué)中也是一樣，教給學(xué)生的知識(shí)越容易，學(xué)生越能掌握。其實(shí)把難的知識(shí)教容易了，學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不難，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。對(duì)待學(xué)生也是一樣，多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，少用責(zé)備性的語(yǔ)言，如果經(jīng)常罵學(xué)生“笨蛋”、“豬頭”、“怎么這么笨？”、“連這么簡(jiǎn)單的題目都不會(huì)做！”等，時(shí)間長(zhǎng)了，這位學(xué)生就真的成了你所說(shuō)的“笨蛋”了。因?yàn)檫@樣的語(yǔ)言在不知不覺(jué)中扼殺孩子的上進(jìn)心，傷害孩子的自尊。所以，老師們必須力戒嘲笑羞辱、歧視絕情、責(zé)怪抱怨、威脅恐嚇、敷衍欺騙性等語(yǔ)言，多用目標(biāo)激勵(lì)性的言語(yǔ)。

三、要藝術(shù)地使用常規(guī)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方法

經(jīng)濟(jì)與政治課教學(xué)的講授、討論、啟發(fā)等教學(xué)方法使用的時(shí)間、內(nèi)容、場(chǎng)合不一樣，效果也就不一樣。

（1）講授法。講授法是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，主要有講述、講解、講演、講讀等具體形式，在經(jīng)濟(jì)與政治課教學(xué)中運(yùn)用的最廣泛，但在教學(xué)中要注意講述的方式和技巧，若教師總是一講到底，滿堂灌，導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械性地學(xué)習(xí)，勢(shì)必降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)習(xí)效果。教師的講越多越細(xì)，學(xué)生的獨(dú)立性就越差，只有精講，學(xué)生多看多做，才能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

（2）談話法。談話法應(yīng)該成為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方法。由于這種方法可以拉近師生之間的距離，提高學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在經(jīng)濟(jì)與政治課教學(xué)中，運(yùn)用這種方法能充分激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，有利于發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。談話是一種互動(dòng)性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的發(fā)展具有重要意義。

（3）討論法。通過(guò)討論能明辨是非，可以集思廣義，互相啟發(fā)，加深理解，提高認(rèn)識(shí)，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)對(duì)問(wèn)題的鉆研精神和訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。認(rèn)識(shí)水平相近的同學(xué)之間互相交流更能提高思想認(rèn)識(shí)水平，促進(jìn)學(xué)生思想發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

（4）讀書(shū)指導(dǎo)法。讀書(shū)指導(dǎo)法在現(xiàn)代教學(xué)中顯得尤其重要。隨著生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，世界在突變，人們面臨的形勢(shì)日趨嚴(yán)重，問(wèn)題日趨復(fù)雜，必須轉(zhuǎn)向創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和自覺(jué)推行終身教育，才能生存和發(fā)展。讓“教學(xué)生學(xué)”到“教學(xué)生自己學(xué)”，教師不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更要抽出大量時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。事實(shí)表明，有作為的人，歷來(lái)注重自主學(xué)習(xí)，都是學(xué)習(xí)的主人和創(chuàng)造者。在經(jīng)濟(jì)與政治課教學(xué)中要把讀書(shū)指導(dǎo)法上升到主要地位。教關(guān)鍵在于“授人以漁”，教學(xué)關(guān)鍵在于教給學(xué)生自己去思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法，也就是說(shuō)教師給學(xué)生不應(yīng)該是“魚(yú)”，而應(yīng)該是“捕魚(yú)”的方法，“授人以魚(yú)”，只能使人受用一時(shí)，只有“授人以漁”，才能使人受用終身。

（5）演示、參觀、練習(xí)法。由于現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，演示教學(xué)走進(jìn)了思想政治教學(xué)課堂，把有思想教育意義的資料、圖片，通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)媒體演示在學(xué)生面前，不僅提高學(xué)生的興趣，更能增強(qiáng)教學(xué)效果。參觀有教育意義的場(chǎng)所或基地，這是思想政治教學(xué)的重要課堂。組織好學(xué)生的參觀訪問(wèn)也是政治教師的主要職責(zé)。練習(xí)不僅能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，更能提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平。

[1]程幸娜．談以新理念開(kāi)展政治課教學(xué)[J]．才智,2009(24)．

[2]張巧玲．新起點(diǎn) 新機(jī)遇 新挑戰(zhàn)——淺談如何以新理念開(kāi)展思想政治課教學(xué)[J]．科技信息(學(xué)術(shù)研究),2008(8)．

（作者單位：容桂職業(yè)技術(shù)學(xué)校）