李洪波 李楚穗 彭慧卿

體育專業(yè)學(xué)生啦啦操學(xué)習(xí)運(yùn)動干預(yù)方案對提高運(yùn)動成績的影響

李洪波 李楚穗 彭慧卿

啦啦操課程是體育院系學(xué)生的選項課程，它通過學(xué)生身體訓(xùn)練為主要手段、以增進(jìn)體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容為主要目的藝術(shù)類體育課程體系的一個組成部分，是實施素質(zhì)教育、塑造完美人格、培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才的重要途徑。在啦啦操課程教學(xué)中，如何提高體育院系學(xué)生運(yùn)動訓(xùn)練參與的欲望及熱情，對課程內(nèi)容練習(xí)的興趣及效果會產(chǎn)生直接的影響。通過互動合作學(xué)習(xí)理論的研究和解決大學(xué)體育課程教學(xué)與管理的某些問題，通過大學(xué)生啦啦操學(xué)習(xí)運(yùn)動干預(yù)方案功能的運(yùn)用，從體育院系學(xué)生人才培養(yǎng)的視角，探索素質(zhì)教育過程中對啦啦操學(xué)習(xí)運(yùn)動干預(yù)方案對提高運(yùn)動成績的影響，擬從他們的練習(xí)興趣、態(tài)度與學(xué)習(xí)動機(jī)的研究中找到適合于提高體育院系學(xué)生訓(xùn)練意識、技能水平的理論支點,對提高體育院系學(xué)生有效落實“全面發(fā)展”的教育方針有著重要的現(xiàn)實意義，對體育專業(yè)學(xué)生適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)有著直接的影響。

體育專業(yè) 啦啦操 干預(yù)方案

當(dāng)前，隨著全面深化教育綜合改革的深入，各體育院系人才培養(yǎng)方式從單純的學(xué)習(xí)型向?qū)嵱眯?、綜合型轉(zhuǎn)變，許多舊的教學(xué)方式很難適應(yīng)目前的教學(xué)需要。體育院系藝術(shù)類的教學(xué)內(nèi)容較多，許多學(xué)生反映在練習(xí)時有一定的困難，訓(xùn)練效果也不太理想。如何改變這種學(xué)習(xí)狀況，適應(yīng)體育院系課程改革的需要，培養(yǎng)全面發(fā)展的體育專業(yè)人才，本文對當(dāng)前體育院系藝術(shù)類課程啦啦操的教學(xué)過程中存在的一些教學(xué)問題進(jìn)行分析，通過對啦啦操課程教學(xué)改革的新思路和方法，為提高訓(xùn)練質(zhì)量、練習(xí)手法，為體育院系藝術(shù)類學(xué)生的人才培養(yǎng)提供參考依據(jù)和實踐指導(dǎo)。

一、研究對象及方法

（1）研究對象：以體育院系藝術(shù)類《啦啦操》課程為內(nèi)容，以啦啦操的專任教師及武漢體育學(xué)院學(xué)生為研究對象。

（2）研究方法：

1、資料法：查閱相關(guān)論文20多篇，將收集資料進(jìn)行整理，為研究提供理論支撐。

2、訪談法：與武漢體育學(xué)院2015級、2016級40名學(xué)生和專任教師5人交談訪談，聽取他們對《啦啦操》課程教學(xué)的見解。

3、分析法：針對啦啦操教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)行分析、討論，綜合歸納后得出相關(guān)結(jié)論。

4、實證分析：對武漢體育學(xué)院藝術(shù)類教學(xué)的相關(guān)情況作客觀實證性的分析。對《啦啦操》教學(xué)訓(xùn)練個別案例及優(yōu)化措施的實施進(jìn)行后續(xù)調(diào)查，通過練習(xí)方法檢驗教學(xué)成效，為實現(xiàn)體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。

二、結(jié)果與分析

（一）藝術(shù)類教育與啦啦操教育課程的方法運(yùn)用

體育院系藝術(shù)類課程通常指的是本專業(yè)課程。它涵蓋著學(xué)科間各藝術(shù)類專業(yè)基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育的全部內(nèi)容，具有很強(qiáng)的教育資源和互動功能。它從根本上構(gòu)建了音樂類、舞蹈類及藝術(shù)間本專業(yè)教育的一致性，體現(xiàn)了音樂、舞蹈、表演和藝術(shù)教學(xué)資源的共享性，形成了本專業(yè)教育發(fā)展的可鑒要素與同步性。

《啦啦操》運(yùn)動通常為集體表演項目，具有對人格塑造與人的全面發(fā)展及增強(qiáng)競爭力的特性，能將個人技藝進(jìn)行充分的展示并將個人表演能力和集體表演融合，體現(xiàn)運(yùn)動美、人體美，培養(yǎng)隊員間的團(tuán)隊協(xié)作意識，陶冶情操，感染觀眾。本文通過對“體育專業(yè)學(xué)生啦啦操學(xué)習(xí)運(yùn)動干預(yù)方案對提高運(yùn)動成績的影響”在武漢體育學(xué)院《啦啦操》課程教學(xué)中的實驗平臺，從組織形式、訓(xùn)練方法、管理手段等多方面進(jìn)行了精心設(shè)計，同時也對提高學(xué)生運(yùn)動成績的全面測評系統(tǒng)進(jìn)行了大膽的改進(jìn)和創(chuàng)新，在以學(xué)生自評、互評為主基礎(chǔ)上，進(jìn)行老師技評、素質(zhì)測試等評學(xué)方法，比較全面、客觀的反映出了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這種注重學(xué)生平時的學(xué)習(xí)過程，建立的考核，充分體現(xiàn)了公正、公平的原則，構(gòu)建以學(xué)生為自學(xué)為主，以教學(xué)內(nèi)容為中心考評體系，為建立和諧和相互信任的師生關(guān)系，改善學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)方法打下了基礎(chǔ)。

通過《啦啦操》教學(xué)中“體育專業(yè)學(xué)生啦啦操學(xué)習(xí)運(yùn)動干預(yù)方案對提高運(yùn)動成績的影響”的運(yùn)用，針對體育專業(yè)學(xué)生團(tuán)隊互動合作教育的形成與訓(xùn)練質(zhì)量的提高的績效測評，其練習(xí)的效果優(yōu)勢明顯，不僅能提高體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的運(yùn)動熱情，同時也調(diào)動他們的團(tuán)隊合作精神和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，展示他們體育情感和增強(qiáng)社會責(zé)任，為體育專業(yè)學(xué)生的社會適應(yīng)能力教學(xué)改革拓寬了思路。

（二）團(tuán)隊互動合作學(xué)習(xí)的教育功能

體育院系藝術(shù)類課程建立“體育專業(yè)學(xué)生啦啦操學(xué)習(xí)運(yùn)動干預(yù)方案對提高運(yùn)動成績的影響”的運(yùn)用是實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的重要內(nèi)容之一。其課堂內(nèi)外的訓(xùn)練學(xué)習(xí)法的運(yùn)動干預(yù)方案引入，改變了以往訓(xùn)練教學(xué)過程中的單一教學(xué)模式，活躍了學(xué)習(xí)氣氛，發(fā)揮了體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用及老師的主導(dǎo)作用,強(qiáng)化了他們學(xué)習(xí)訓(xùn)練的主體意識, 增加了專業(yè)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，增強(qiáng)了體育專業(yè)學(xué)生團(tuán)隊合作意識，提高了他們的創(chuàng)新精神，學(xué)生能力明顯增強(qiáng)。遵循學(xué)生興趣為主的教學(xué)方法，采用學(xué)生自由選項原則，讓課堂教育與訓(xùn)練樂趣契合點充分在課堂予以體現(xiàn)，使學(xué)生去練他感興趣的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極。達(dá)到全面掌握技能學(xué)習(xí)的目的，轉(zhuǎn)變專業(yè)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的思想。

啦啦操教學(xué)中采用“學(xué)習(xí)運(yùn)動干預(yù)方案對提高運(yùn)動成績的影響”亦秉承的教學(xué)方法，也是啦啦操教學(xué)的核心內(nèi)容。在啦啦操教學(xué)中，根據(jù)這種學(xué)習(xí)模式，教學(xué)理念，其表現(xiàn)出以下的特點：

（1）表演性：融人體姿態(tài)、音樂、藝術(shù)表演于一體，充分展示人體美的形式。

（2）共同性: 角色成員共同認(rèn)可表演活動的目標(biāo)，并將團(tuán)隊目標(biāo)轉(zhuǎn)化展示成個人目標(biāo)。

（3）團(tuán)隊性:整體的表演高于一切，必要感染觀眾。

（4）全面性:充分體現(xiàn)出體育、音樂、藝術(shù)的完整結(jié)合。

（5）統(tǒng)一性：角色成員個人的展示表演要基于整個團(tuán)隊的表演成功。

（6）功能性：根據(jù)表演內(nèi)容，展示運(yùn)動美、人體美以感染觀眾。

三、結(jié)語

體育專業(yè)學(xué)生啦啦操學(xué)習(xí)運(yùn)動干預(yù)方案對提高運(yùn)動成績的影響研究在發(fā)揮了體育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練主體作用的同時加以教師的引導(dǎo)作用,對加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的主體意識,增加學(xué)生間溝通練習(xí)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)交流的機(jī)會。其學(xué)生合作互動訓(xùn)練學(xué)習(xí)氣氛更濃，運(yùn)動干預(yù)方案對大面積學(xué)生的運(yùn)動成績，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)體育專業(yè)學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)的發(fā)揮具有其他教學(xué)形式無可比擬的優(yōu)勢。體育專業(yè)學(xué)習(xí)法在體育專業(yè)學(xué)習(xí)教學(xué)實踐研究中，解決了練習(xí)環(huán)節(jié)中的障礙，落實了訓(xùn)練過程中的措施及運(yùn)用，使師生互動學(xué)習(xí)合作能在練習(xí)訓(xùn)練的教學(xué)實踐中順利展開，促進(jìn)體育院系教學(xué)課程的改革，對體育專業(yè)學(xué)生啦啦操學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，對運(yùn)動干預(yù)方案的實施提高了學(xué)生運(yùn)動成績，對體育專業(yè)學(xué)生啦啦操學(xué)習(xí)運(yùn)動干預(yù)方案對提高運(yùn)動成績的影響研究增強(qiáng)了學(xué)生的適應(yīng)社會的能力，為體育院系藝術(shù)類課程的教學(xué)改革拓寬了思路。

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（作者單位：武漢體育學(xué)院）

本文系武漢體育學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目（2016-26）資助。

李洪波（1975-），女，湖北湖南人，碩士，副教授，研究方向：體育教學(xué)與管理；通訊作者：李楚穗（1995-），男，湖北武漢人，學(xué)生，研究方向：體育教學(xué)與管理。