張富萬

探究農村小學教師人力資源的開發(fā)路徑

張富萬

隨著我國整體社會體制不斷的發(fā)展變化，也在很大程度上提高了人們的生活質量水平，也逐漸地加強對于農村小學教師的重視度，而農村小學教師人力資源開發(fā)以及管理在整個農村基礎教育建設當中，是占據著重要的地位的，并且，也是在整個農村基礎教育建設當中的中心環(huán)節(jié)，而對于目前，我國的農村小學教師人力資源的開發(fā)以及管理方面，還受到諸多因素的影響，這嚴重地影響了相關工作的開展，所以，本文主要立足于農村小學教師人力資源的開發(fā)路徑，展開了深入的研究與分析，以此，期望為我國今后在對于農村小學教師人力資源的開發(fā)問題上，提供一些參考性的建議。

農村小學教師 人力資源 有效開發(fā) 合理路徑 分析總結

一、前言

隨著我國整體興國戰(zhàn)略不斷地發(fā)展實施，在此背景之下，農村教育也逐漸地成為了有效推動農村經濟發(fā)展的重要支撐力量，并且，教育在整個和諧社會當中，是有著非常重要的地位的，也在其中發(fā)揮了較強的基礎、引領、全局性等作用，而在我國實際的建設社會主義新農村的過程當中，國家也在不斷地加大對其的政策以及經費上的支持力度，尤其針對于農村教育方面，更是逐漸的建立起一個良好、完善的義務教育經費保障的機制，從而也在很大程度上幫助農村開展教育的一些硬件設施，但是，對于一些軟件設施上，還是未能夠在短時間內進行很好的補充。

二、目前，我國農村教師人力資源開發(fā)當中所面對的困境概述

（一）教師人力資源相關的規(guī)劃嚴重的缺失

教師人力資源規(guī)劃，在整個教育部門以及學校推進教育實施開展當中，是占據著非常重要的未知的，也是能夠有效地推動相關教育部門或是相關學校開展實施相關教育工作的進程的。而在對于我現存有的教師人力資源的實際狀況來進行分析，并制定出一套較為有效合理的人力資源的規(guī)劃方看，真正的擴大其農村教師的配備力度，從而在最大限度上滿足于了，目前我國農村教育發(fā)展對于教師人才所提出的各種要求[1]。

在對于農村小學教師人力資源規(guī)劃的內容當中，主要包含了，了解相關小學教師對于當前教學崗位的各種需求，充分的了解到相關的小學教師對于教育工作的心理狀態(tài)，充分的了解好農村小學當中，哪些教育工作或是哪些學科上，是需要什么類型的教師人才的，最大限度上加強對于相關小學教師退休之后的社保以及聘任新教師、和相關的培訓計劃的重視度。然后，依照與目前我國很多農村小學在管理教師以及用人等方面上，還存在著不同程度上的問題，這樣就嚴重的導致了相關小學教師工作的不穩(wěn)定性，使得小學教師人員的流動性過于巨大化，從而在很大程度上影響到整個農村小學教師隊伍建設力度[2]。

（二）對于農村小學教師的招聘一級配置方面，還存在著不合理的現象

早在2004年，我國相關的教育部門就明確地提出了，一定要大力地推動我國中小學的相關人事制度的完善以及改革，從而真正的將其落實到教師招聘的制度當中，在對于教師招聘過程當中一定要嚴格的執(zhí)行“資格準入、競爭上崗、全員聘用”等等，然而，在針對我國部門農村小學教師招聘當中，還是存在著不同程度上的不規(guī)范問題，而這些突出的表現，是能夠在短期當中造成嚴重的影響后果的，而具體的變現在為：

短期化的現象較為嚴重，或是根本就沒有告訴所應聘來的小學教師的聘任期限，這也都使得讓很多小學教師認為，一旦被學校聘任制后，這就是“鐵飯碗”，不光如此，在我國很多農村在招聘小學教師的過程當中，透明度也是極其低下的，使得在招聘的過程當中，出現嚴重的暗箱操作的情況發(fā)生，與此同時，在目前，我國部分農村小學，在對于教師的配置方面，還是有著不合理的現象，存在著一人上多課的問題，這也就意味著，當前，我國小學在對于教師的配置上與學生數量的比例上，還是存在著明顯的不協(xié)調性的。

（三）針對農村小學教師的培訓以及開發(fā)能力上不夠充分

目前，我國很多農村在對于小學教師的培訓力度上，也是存在著不同程度上的缺失問題，主要的原因是在于，小學在開展對教師培訓的前期，沒有真正的使用一個較為科學有效的措施，來對小學教師對于培訓的相關需求上，進行充分的掌握了解，通常小學的教師培訓工作的展開，也只是由學校當單方面來進行決定的，而這其中，也就帶有了較為濃烈的行政化的色彩。

這也嚴重地影響了相關小學教師對于培訓活動上的興趣，使得小學教師逐漸的將其看作為上級所下達的任務來進行執(zhí)行。從另外一個角度上來看，很多年輕的小學教師，在參加相關的培訓活動的機會上明顯較低，通過相關調查資料顯示當中，可以很容易地看出，在參加農村小學教師培訓活動的教師人員上，普遍都是一些較為優(yōu)秀或是骨干級別的教師，而培訓，是能夠在最大程度上提升教師自身的素質水平的有效途徑之一，也深深地影響著教師今后的成長路程，如果我國各個相關的農村小學，不能給新老師更多的學習機會，那么這必將留不住小學的新教師。

三、農村小學教師人力資源開發(fā)的有效路徑概述

（一）制定一個科學有效合理的教學教師人力資源規(guī)劃體系

要想在最大限度上避免在進行小學教師人力資源規(guī)劃制定的過程當中，逐漸朝向于形式化的方向發(fā)展，使其，真正的能夠很好地推動我國農村小學教師發(fā)展進步，那么就需要加強對于以下幾點的重視度：

（1）在對農村小學人力資源規(guī)劃進行制定的前期，一定要加強對于本校人力資源所需求數量的重視度，還一定要嚴格根據學校自身的實際情況，結合學校具體的學生數量以及教師現存有的數量，來對于農村小學未來制定教師人力資源的規(guī)劃，做出一個較為準確的規(guī)劃預測。

（2）是需要基于小學實際的人力資源的需求，并在此基礎之上，根據相關的義務教育所提出的各種要求，從人力資源開發(fā)的角度上來進行入手，對于小學教師人力資源的內部結構以及教師隊伍、評審、聘任、薪酬、績效等，進行明確的規(guī)定出，并將其真正的加入到農村小學在對未來人力資源的戰(zhàn)略規(guī)劃當中去，以此才能在最大限度上為之后所制定出來的人力資源規(guī)劃體系的準確以及合理性，打下了結實的基礎保。

（3）在已經制定成一個較為完整的人力資源規(guī)劃以后，那么就一定要加強結合實際情況的重視度，從而對其進行有效的實施，并在對于農村小學人力資源規(guī)劃之后實施以及開展的過程當中，需要對其進行不斷的完善以及修正，以此最大限度上保證該規(guī)劃制度，是滿足于小學教師發(fā)展所對其提出的各種需求的。

（二）建立新型農村小學教師人力資源培訓以及開發(fā)體系

在針對建立新型農村小學教師人力資源培訓以及開發(fā)體系當中，主要是需要加強對以下幾點的重視度：

加大多媒體教學技術的培訓力度。隨著我國科學技術不斷地發(fā)展進步，很多城市當中的小學都已經陸續(xù)的開展多媒體教學，而普遍由于我國農村小學在資金等方面上的影響，使得相關的開展工作未能真正落實，所以，有必要在當前為在職的小學教師來提供一些相關的培訓，以此，在讓農村小學教師，更好地適應未來農村基礎教育的發(fā)展以及改變。

此外，在對農村小學教師開展相關培訓活動的過程當中，還一定要加強對于培養(yǎng)教師師德師風的重視度，真正的幫其處理一個良好的“學高為師，身正為范”的思維理念，而一個良好的職業(yè)道德，不單單是作為小學教師在日常職教生涯當中的一項基礎性的準則，還是能夠在很大程度上影響著，學生們在今后成長道路上的品行行為的形成的，也是對小學生人格的形成以及發(fā)展上，都是有著不可預估的影響作用的。所以，相關農村小學一定要加強對于培訓教師師德師風的重視度，只有這樣，才能給推動我國農村小學整體的發(fā)展進步。

四、結語

一定要加強對于農村小學教師人力資源的開發(fā)路徑的重視度，這樣才能夠在最大限度上提升我國農村小學整體的教學質量水平。

[1]廖傳景,張進輔.農村小學教師工作壓力與職業(yè)倦怠的相關研究:職業(yè)發(fā)展的視角[J].社會心理科學,2013(04):72~77.

[2]黃建紅.農村小學教師職業(yè)倦怠現狀及其干預對策——基于廣西農村小學教師的調查[J].玉林師范學院學報,2015(06):147~152.

（作者單位：大連市普蘭店區(qū)同益鄉(xiāng)中心小學）

張富萬（1979-），男，遼寧大連人，本科，一級教師，研究方向：人事。