何 軍

(中壩鎮(zhèn)勝利街小學(xué)校 四川 江油 621700)

農(nóng)村科學(xué)課如何促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

何 軍

(中壩鎮(zhèn)勝利街小學(xué)校 四川 江油 621700)

農(nóng)村教育是備受關(guān)注的教育，而農(nóng)村的科學(xué)教育更是不容忽略的教育。由于農(nóng)村科學(xué)教學(xué)的條件和設(shè)備與城市有一定的差距，只有從實(shí)際出發(fā)，抓住農(nóng)村中的優(yōu)勢，認(rèn)真研究農(nóng)村科學(xué)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

1 讓農(nóng)村生活和科學(xué)結(jié)合在一起，努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)

科學(xué)來源于生活，教師應(yīng)該把社會(huì)當(dāng)作教材，科學(xué)教材本身就提供了多方面的科學(xué)知識(shí)，通過學(xué)生了解天文、地理、人體、生物、機(jī)械等多方面的知識(shí)來認(rèn)識(shí)社會(huì)和大自然。如在講解有關(guān)樹木方面的知識(shí)時(shí)，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以把課堂設(shè)在山坡樹林里，問他們這棵樹的名字是什么？它生長需要什么條件？到了秋天它會(huì)落葉嗎？有的樹秋天落葉，有的為什么不落葉呢？樹木對我們的生活有沒有好處呢等等這些問題。然后教師引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查，查找資料，并設(shè)計(jì)對照性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，實(shí)驗(yàn)過程是難點(diǎn)，教師需要全程指導(dǎo)。經(jīng)過這樣的過程，學(xué)生對于生物多樣性的理解會(huì)得到加深，科學(xué)能力會(huì)得到有效提高，而且他們的環(huán)保意識(shí)會(huì)得到加強(qiáng)。這就是挖掘身邊課程資源的一個(gè)典型的例子。這種生動(dòng)形象，可觸碰的課程資源遠(yuǎn)比課本上冷冰冰的知識(shí)更能吸引學(xué)生的注意力，而且效果更好。

又如學(xué)生在學(xué)習(xí)《星空》時(shí)，發(fā)現(xiàn)為什么星星會(huì)一閃一閃的？學(xué)生結(jié)合課本知識(shí)交流后認(rèn)識(shí)到我們看到星閃閃，這不是因?yàn)樾切潜旧淼墓舛瘸霈F(xiàn)變化，而是與大氣的遮擋有關(guān)。大氣隔在我們與星星之間，當(dāng)星光通過大氣層時(shí)，會(huì)受到大氣的密度和厚薄影響。大氣不是絕對的透明，它的透明度會(huì)根據(jù)密度的不同而產(chǎn)生變化。所以我們在地面透過它來看星星，就會(huì)看到星星好像在閃動(dòng)的樣子了。同樣，在學(xué)習(xí)《國旗是怎樣升起來的》時(shí)，認(rèn)識(shí)了滑輪，知道了它們的特點(diǎn)、作用，分類及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用；學(xué)習(xí)《衣服上的水跑到哪兒去了》和《衣服干得快慢》時(shí)，學(xué)生了解到水蒸發(fā)現(xiàn)象，知道了水蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān)，并能找到在生活中利用和防止水分蒸發(fā)的例子。

2 利用農(nóng)村獨(dú)特的教學(xué)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力

農(nóng)村地域廣闊，以農(nóng)村為課堂培養(yǎng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。在講植物的根、莖、葉，花、果實(shí)，種子時(shí)，可以帶學(xué)生到田野里、山坡上、樹林里去觀察，采集各種植物，比較后制成各種葉標(biāo)本；繪制各種根莖的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行分析歸類；畫出不同形態(tài)，種類的花；把采集到的果實(shí)進(jìn)行比較、分析、在充分討論的基礎(chǔ)上，歸納出果實(shí)的共同特征。這樣，就能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析思維能力和動(dòng)手制作等多方面的能力。

此外，科學(xué)教學(xué)還可以跟農(nóng)村生產(chǎn)、生活實(shí)踐聯(lián)系起來，組織學(xué)生參加豐富多彩的實(shí)踐能力。如種蠶豆掌握種子發(fā)芽及生長所需的條件；養(yǎng)蠶知道蠶的生長變化情況。學(xué)生參加這些實(shí)踐活動(dòng)，既有利于他們種植、飼養(yǎng)等基本技能的培養(yǎng)，又能增長他們的社會(huì)知識(shí)，豐富他們的直接經(jīng)驗(yàn)。

3 利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)材料，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

隨著教學(xué)改革的深入，科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已成為農(nóng)村科學(xué)的重要手段。實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)都按一定標(biāo)準(zhǔn)配有顯微鏡、浮力實(shí)驗(yàn)盒、聲學(xué)實(shí)驗(yàn)盒、放大鏡等部分儀器，教師應(yīng)充分合理利用這些資源，盡量做到物盡其能、一物多用，發(fā)揮它們應(yīng)有的作用。課堂教學(xué)中，重要的是要教會(huì)學(xué)生如何正確使用儀器，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)盒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的方法，從而，從根本上提高實(shí)驗(yàn)效益。如學(xué)生學(xué)習(xí)《電磁鐵》一課時(shí)，通過制作電磁鐵，從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)電磁鐵也具有磁鐵的性質(zhì)，同時(shí)進(jìn)一步了解電磁鐵的南北兩極可以改變的，磁力的大小也可以改變等秘密，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

4 在科學(xué)課中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，其主要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。科學(xué)課是一門操作性，創(chuàng)造性、趣味性和社會(huì)性很強(qiáng)的課程，非常適宜對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。農(nóng)村的小學(xué)生好奇心較強(qiáng)，對小玩具小制作興趣濃厚。教師可充分利用小學(xué)生這一天性，激發(fā)他們愛制作、愛科學(xué)的熱情，加以正確引導(dǎo)，讓他們在課余時(shí)自制一些學(xué)具，在玩耍摸索中去發(fā)現(xiàn)知識(shí)。如用硬紙片、水銀鏡片等制作潛望鏡，在《平面鏡成像》教學(xué)中使用；此外，還可用紙杯、細(xì)線、火柴梗等做土電話，用鐵絲、線軸做滑輪等等不一而足。讓學(xué)生自備自制一些學(xué)具，既可解決學(xué)校儀器、材料不足用的困難，又培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力和創(chuàng)造能力。

科學(xué)的發(fā)現(xiàn)始于疑問，而發(fā)現(xiàn)問題，是創(chuàng)新的開端。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)巧妙創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、探究問題，從而樹立創(chuàng)新意識(shí)。

5 在科學(xué)教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育

小學(xué)科學(xué)教材中有很好的思想品德教育素質(zhì)，恰當(dāng)?shù)乩眠@些素材對學(xué)生進(jìn)行思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)，是科學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。如學(xué)習(xí)《紙是怎樣造出來的》一課時(shí)，讓學(xué)生了解到造紙的主要原料是木材，從而教學(xué)他們要節(jié)約用紙，節(jié)約用紙就是保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境。學(xué)習(xí)《天氣》一課時(shí)，使學(xué)生了解到我國科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展和科學(xué)家的聰明才智，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育。

此外，農(nóng)村科學(xué)教學(xué)還可以加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、勞動(dòng)技能等方面的培養(yǎng)，教育他們鍛煉身體，掌握基本勞動(dòng)技術(shù)。

總之，在素質(zhì)教育背景下，要做好農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作，并非一件簡單的事情。教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念之基礎(chǔ)上,要加強(qiáng)對農(nóng)村教育實(shí)踐的研究,爭取找出切實(shí)有效的方法不斷提高科學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神、探究精神及創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

何軍(1977.12-)，本科，小學(xué)科學(xué)教育研究，四川省江油市中壩鎮(zhèn)勝利街小學(xué)校。

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