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        尊重寬容欣賞每個幼兒

        2017-11-25 06:17:35奚晨昕
        長江叢刊 2017年3期
        關(guān)鍵詞:因材施教幼兒園幼兒

        奚晨昕

        尊重寬容欣賞每個幼兒

        奚晨昕

        “教育成功的秘密在于尊重。”教師應該毫不吝嗇的尊重、寬容和欣賞每一位幼兒。本文從因材施教等幾個方面,闡述了如何去尊重、寬容、欣賞每個幼兒。

        天使 尊重 寬容 欣賞

        一、因材施教,尊重每一個幼兒

        “因材施教”是指教師從受教育者的實際出發(fā),將教學的深度、廣度、進度掌握在一個適合水平。同時考慮受教育者的個性特點和個性差異,讓每個人的才能品行獲得最佳的發(fā)展。因材施教不僅是我國古代教學經(jīng)驗的結(jié)晶,還是現(xiàn)代教學必須堅持的一條重要原則,

        祺祺想法總是與眾不同。比如,這天畫畫,主題是《彩色的樹》。一個小朋友說:“老師他又在亂畫?!蔽铱戳丝粗_實有點亂。不過祺祺畫得特別認真,根本不像是亂涂亂畫的樣子,一邊畫一邊還在說著什么。于是問道:“祺祺,你能悄悄地告訴老師你畫的是什么嗎?”祺祺不假思索地說:“這是樹枝迷宮?!贝鸢柑钊梭@訝。他又在迷宮外畫上了樹的形狀,真是一棵特別的樹啊!在展示作品時,祺祺自豪的拿出自己的作品,饒有興味的介紹起了自己的作品。原來,這不是“亂七八糟”的樹,而是一棵充滿智慧的樹啊。我立即表揚了祺祺,祺祺別提有多高興了。同時,我也暗自慶幸,幸虧當時沒有去阻止那所謂的“亂七八糟”啊。

        很多時候我們會不自覺地看到所謂的“亂七八糟”,而忽略了更重要的“智慧創(chuàng)造”。但教育不是流水線,更不能批量生產(chǎn),每一個孩子都是獨一無二的天使,都需要我們的因材施教。所以作為教師我們更應當正確認識到幼兒的個別差異,學會換位思考,多站在他們的角度看問題、思考問題、理解問題,用尊重、欣賞的眼光看孩子,那么你的眼里就會投射出天使,這些天使,正是你身邊的每一個孩子。

        二、換位思考,寬容每一個幼兒

        陶行知先生曾經(jīng)告誡:“你的教鞭下可能有瓦特,你的冷眼里可能有牛頓,你的譏笑里可能有愛迪生,你的罵聲中可能有愛因斯坦”。

        我們班有個特別調(diào)皮孩子叫軒軒,時常會給我們出一些“難題”。這天早晨,軒軒蹦蹦跳跳的來幼兒園了,可剛進教室,所有孩子都生氣地指著他說:“大壞蛋!”軒軒顯然很尷尬,眼淚奪眶而出,拉著媽媽的手說再也不來幼兒園了。第二天早上,軒軒沒來幼兒園。做早操時,原本和軒軒合作的濤濤沒有了合作的同伴,焦急地喊道:“老師,沒有人和我一起做!”喊聲吸引了孩子們的目光。我想這也許是個契機,就故意問道:“怎么會這樣呢?"孩子們說:“因為濤濤是和軒軒合作的,但軒軒今天沒來?!蔽翼樦⒆拥脑捳f道:“對呀,少了軒軒,濤濤就沒有合作伙伴了,做操也不像以前那么神氣了!”孩子們都不說話了。早操結(jié)束后,我問道:“你們有沒有犯過錯?當你們做錯事的時候,別人是怎樣對待你的呢?”晨晨說:“老師會和我講道理,幫助我改正錯誤?!毙棱f:“媽媽會讓我和我說我做錯的事,讓我改正?!蔽依^續(xù)問:“別人做錯事的時候,我們應該怎么對待呢?”孩子們有的說:“要跟他講道理?!庇械恼f:“要幫助他改正錯誤。”瑞瑞卻說出了我想說的話:“我們還是叫軒軒回來吧,我們要寬容他、幫助他?!焙⒆觽兗娂姳硎就狻N覍λ麄冋f:“軒軒不愿意來幼兒園了?!毖匝哉f:“我們給軒軒打電話,向他道歉,叫他回來?!贝蠹叶加X得這個辦法好。我當即撥通了軒軒家的電話,并打開了免提。大家都爭先恐后地跟軒軒說話:“你回來吧,我們想你了?!薄拔覀儾皇枪室獾模徫覀儼??!薄澳銊e生氣,我們是喜歡你的!”……軒軒在電話那頭哭了,好多孩子也哭了。打完電話,孩子們抱在了一起,場面很令人感動。此時此刻,他們感受著愛的力量,感受著友情的溫暖。

        老師用寬容對待孩子是愛護和尊重孩子的表現(xiàn),會使孩子的自尊心在較大的程度上得到保護,也能在孩子心目中能樹立起一個平易近人、和藹可親的形象,會使師生關(guān)系更融洽,更有利于我們的教育工作。

        三、挖掘閃光點,欣賞每一個幼兒

        陶行知先生說過:“真教育是心心相印的活動,唯獨從心里發(fā)出來,才能打動心靈的深處?!毙蕾p是一門藝術(shù),贊美是一門學問。孩子離不開教師對他們的贊賞,因為孩子最能敏銳地感覺到教師對他們的態(tài)度。

        小旭是我們班的一位男孩,記得小班時,每次畫畫涂色小旭就握著一支蠟筆對我說:“老師,我不會畫”“老師,我的蠟筆涂不出”,我走過去一看,發(fā)現(xiàn)小旭握筆是一把抓的,方式不對。原以為糾正了他的握筆方式,他就會了,但他還是握著蠟筆不動。于是,我抓著他的小手和他一起畫,終于,紙上出現(xiàn)了亮麗的顏色。我說:“小旭今天有進步,以后能自己涂顏色就好了。”果然,經(jīng)過幾次鍛煉和表揚,小旭開始自己涂起了顏色,雖然涂得不是很均勻,但我想他已經(jīng)有了一定的進步,我們應該為他感到高興。如今,小旭已經(jīng)能畫出非常出色的畫了,真不錯。

        教師不應給孩子提出太高的要求,要不厭其煩地鼓勵他們,下一次前進一點,哪怕就那么一點也會得到我們的贊許。

        每一個孩子都是天使,教師應充分尊重、寬容和欣賞孩子;每一個孩子都是天使,我們應給孩子最好的教育;每一個孩子都是天使,教師應給他們多一點愛……正如陶行知所說的“捧著一顆心來,不帶半根草去”。做到這樣,那么教師也是幼兒眼中的天使。

        [1]袁學軍.讓孩子在尊重和欣賞中快樂成長[J].教師,2010(27).

        (作者單位:江蘇省昆山市巴城中心幼兒園)

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