劉 彬彭玲慧

幫困與育人相結(jié)合

劉 彬1彭玲慧2

當(dāng)前，我國高校助學(xué)體系已經(jīng)建立。但當(dāng)前的資助育人工作存在一些問題，主要是：家庭經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)存在分歧；重視物質(zhì)幫困、忽視精神幫困；沒有培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立精神等。在今后工作中，應(yīng)“心理脫貧”與“經(jīng)濟(jì)脫貧”并重，把自強(qiáng)自立教育與勤工助學(xué)結(jié)合起來，大力推進(jìn)誠信教育和感恩教育。須要進(jìn)一步努力，做好當(dāng)前高校的資助育人工作。

資助育人 心理脫貧 自強(qiáng)自立

隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，為了適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，滿足廣大人民群眾對獲得高等教育機(jī)會的巨大需求，20世紀(jì)80年代末以來，我國的高等教育公共政策做出了兩項重大調(diào)整：一是教育成本的補(bǔ)償與分擔(dān)政策，二是擴(kuò)大招生政策。這兩項政策的調(diào)整，為更多的青年學(xué)生提供了接受高等教育的機(jī)會。同時，這兩項政策的實施，客觀上也造成高校貧困生數(shù)量日益增多。從貧困生群體的構(gòu)成看，高校貧困生的主要來源有兩個，一是欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)生，二是城市中因父母下崗、家庭成員生病或其他的家庭變故等造成的家庭困難學(xué)生。據(jù)初步統(tǒng)計，在貧困生中農(nóng)村學(xué)生占2 /3以上。如此龐大的貧困學(xué)生群體日益引起社會的廣泛關(guān)注。這個問題不僅嚴(yán)重影響著大學(xué)生個人及其家庭的正常生活，也影響著社會的穩(wěn)定與和諧發(fā)展。針對這種情況，國家積極地采取了一系列措施，逐步建立了一系列資助體系，以幫助困難大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

一、當(dāng)前我國高校貧困生資助工作的現(xiàn)狀

目前，已經(jīng)形成以國家生源地信用助學(xué)貸款為主體，包括助學(xué)金、獎學(xué)金、勵志獎學(xué)金、特殊困難補(bǔ)助在內(nèi)的助學(xué)體系，幫助經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生完成學(xué)業(yè)。近來，國家又進(jìn)一步加大了對高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助的力度，從政策上制度上都進(jìn)一步解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的受教育問題，充分體現(xiàn)了黨和政府對困難學(xué)生的關(guān)心，和對他們受教育問題的重視。目前，國家、社會和各高校對貧困生的資助采取的主要方式有：

（1）多元化助學(xué)體系的建立。我國已經(jīng)基本建立起以國家獎助學(xué)金、助學(xué)貸款、特殊困難補(bǔ)助為主體的，多元化的資助困難學(xué)生的政策體系，較好地解決了高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的問題，基本保證了每一個困難學(xué)生都能順利完成學(xué)業(yè)。

（2）社會救助風(fēng)氣逐漸形成。現(xiàn)在一些政府、團(tuán)體、企事業(yè)單位和社會各界愛心人士資助困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)的越來越多。這些愛心資助不僅給家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生帶來了完成學(xué)業(yè)的希望，也給社會帶來了很多和諧團(tuán)結(jié)的力量。

二、高校貧困生資助工作中存在的問題雖然在國家出臺了新的資助政策之后，各高校在對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作中都取得了一定的成績，也建立了自己相對完善的資助工作體系，但是還存在著很多不足，有待進(jìn)一步創(chuàng)新和完善

（1）對“家庭經(jīng)濟(jì)困難”的準(zhǔn)確認(rèn)定有困難。對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生提供無償?shù)莫勚鷮W(xué)金資助，首先必須對學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行調(diào)查認(rèn)定。從表面看，這種家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定工作順理成章，但實現(xiàn)中仍然有很多漏洞。比如，學(xué)校認(rèn)定的依據(jù)之一是“高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表”和“高等學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定申請表”，其中第一個是由學(xué)生生源所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)民政部門蓋章證明，后面一張表由學(xué)生本人填寫。這些認(rèn)定，在表面看來很能證實家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，可不少地方開的證明隨意性很強(qiáng)，可信度較低。

（2）重視物質(zhì)幫困，忽視精神幫困。長期以來，人們都只關(guān)注到貧困生在經(jīng)濟(jì)上的困難，事實上，高校中的貧困生很大一部分屬于經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難、心理貧困，所以他們要面對的不僅是經(jīng)濟(jì)上的壓力，還有學(xué)習(xí)上的壓力和心理上的壓力。我們現(xiàn)有的幫困助學(xué)措施大部分是從解決學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難的角度來考慮，如國家助學(xué)貸款、困難補(bǔ)助、學(xué)費(fèi)減免等，而缺乏對貧困生在思想、人格、心理等方面的關(guān)注、教育和幫助。與種類繁多的物質(zhì)幫困措施相比，在精神幫困方面確實缺乏有力的措施。而且擺脫精神上的貧困遠(yuǎn)比擺脫經(jīng)濟(jì)上的貧困要來得困難、來得復(fù)雜。

（3）沒有注重培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。參考其他一些國家的資助政策，可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)國家基于高等教育繳費(fèi)上學(xué)的原則，各項資助措施以有償?shù)馁J款為主，各種資助大部分是有條件的，學(xué)生必須通過自己的努力才能獲得資助，完全無償?shù)臒o條件的資助很少。而我國現(xiàn)行資助體系中仍有較大比重補(bǔ)、減、免等無償資助方式，部分學(xué)生和家長到校之前就備齊了各種貧困材料等著學(xué)校減免學(xué)費(fèi)和給予困難補(bǔ)助，促成了學(xué)生的等、要、靠思想，不利培養(yǎng)學(xué)生的自強(qiáng)自立精神。

三、做好高校資助工作的幾點思考“家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系”的構(gòu)建與實施是落實科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會的一項重大舉措。要將資助政策落實好，需要進(jìn)一步完善以下措施

（1）“心理脫貧”與“經(jīng)濟(jì)脫貧”并重?，F(xiàn)行的幫困機(jī)制在經(jīng)濟(jì)方面已經(jīng)使貧困生受益較大，但是在精神方面還缺少有力的措施。目前應(yīng)加強(qiáng)對貧困生的教育和心理指導(dǎo)，積極做好貧困生“心理脫貧”工作。對于貧困生而言，他們在心理上所承受的壓力和負(fù)擔(dān)，在一定程度上甚至比經(jīng)濟(jì)上的還大。做好貧困生的心理教育工作，也是幫困工作的主要內(nèi)容。首先，要在心理上關(guān)心他們。由于多數(shù)貧困生存在自卑心理，內(nèi)心比較封閉，需要學(xué)校、特別是輔導(dǎo)員多主動了解、關(guān)心他們，及時幫助他們解決一些心理上的困惑。平時要潛移默化地幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。通過學(xué)校的思想教育工作，幫助貧困生支撐起自己的精神世界，不要因為物質(zhì)上的貧困而導(dǎo)致精神也貧困，使學(xué)生樹立自強(qiáng)不息、搏擊人生的意志。其次，有針對性地加強(qiáng)對貧困生的心理輔導(dǎo)和心理咨詢，使貧困生的煩躁、壓抑、自卑、抑郁等不良情緒尋找到合法、合理、合適的宣泄和釋放渠道。最后，要幫助貧困生樹立讀書不僅僅是為了擺脫貧困，而應(yīng)該把個人價值的實現(xiàn)與社會價值的實現(xiàn)結(jié)合起來的思想，強(qiáng)化貧困生的責(zé)任感和公德意識教育?？偠灾獙椭毨选靶睦砻撠殹狈诺健敖?jīng)濟(jì)脫貧”同等重要的位置，只有心理教育與經(jīng)濟(jì)幫困相結(jié)合，才能使貧困生真正“脫貧致富”。

（2）自強(qiáng)自立教育與勤工助學(xué)相結(jié)合。勤工助學(xué)是一種由資助者提供勞動機(jī)會和勞動報酬，從而使學(xué)生能夠通過勞動獲得報酬，解決學(xué)習(xí)費(fèi)用的資助方法。勤工助學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生樹立勞動光榮的思想，培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)精神的重要手段，同時勤工助學(xué)也是大學(xué)生進(jìn)行社會實踐的重要部分。它拉近了學(xué)生與社會的距離，是大學(xué)生了解社會、認(rèn)識社會的很好途徑，同時在實踐中也鍛煉了自己的能力。學(xué)?？梢宰陨韯?chuàng)造和聯(lián)系一些適合學(xué)生業(yè)余工作的崗位，例如家教、辦公室助理、科研助學(xué)等，這些都是幫助學(xué)生自食其力克服困難的有效途徑。通過勤工助學(xué)工作，一方面，學(xué)生通過自身的辛勤勞動，獲取一定的報酬，改善自己的生活;另一方面，通過一些治學(xué)經(jīng)歷講座，身殘志堅人士勵志講座，成功校友、知名人士奮斗經(jīng)歷講座及優(yōu)秀貧困生事跡的學(xué)習(xí)討論等系列活動，廣泛開展自立自強(qiáng)、艱苦奮斗教育，從輿論上支持和鼓勵貧困生通過自身的勞動收益來解決經(jīng)濟(jì)困難，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)、艱苦奮斗的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生積極自我造血的自立自強(qiáng)精神。

（3）大力推進(jìn)誠信教育和感恩教育。開展誠信教育和感恩教育既是高校思想工作的一項重要內(nèi)容，也是保證貧困生資助工作順利完成措施的重要內(nèi)容。要通過動員社會力量，進(jìn)行廣泛持久的宣傳教育，營造誠信教育和感恩教育的輿論環(huán)境和氛圍;強(qiáng)化誠信意識，普及誠信和感恩規(guī)范，優(yōu)化學(xué)生素質(zhì)，提高貧困生中的誠信水平和感恩意識。而對于助學(xué)貸款的學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)其誠信教育，讓學(xué)生認(rèn)識到社會對于大學(xué)生誠信的重視及工作中誠信的重要性，使貸款還貸工作順利進(jìn)行。通過誠信教育和感恩教育，使學(xué)生具有誠信意識和感恩意識，在道德上成為一個具有高尚人格的人。

四、結(jié)語

做好高校貧困生資助工作是一項長期而艱巨的社會性的系統(tǒng)工程，它需要政府、高校、企業(yè)、社會、學(xué)生等多個角色的積極參與、共同的努力才能很好的完成。同時，各高校要加強(qiáng)以人為本，注重服務(wù)的教育管理理念，認(rèn)真做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作，為家庭困難的學(xué)生送去溫暖，幫助他們增強(qiáng)自信，完成學(xué)業(yè)。同時也做好思想教育工作，使學(xué)生成為德智體全面發(fā)展的社會棟梁之材。

[1]李栓久．”助困育人”：高校扶貧模式探索[J]．西南民族大學(xué)學(xué)報：人文社科版,2006(5)．

[2]姚君君．幫困工作與育人工作的有機(jī)結(jié)合——高校幫困育人長效機(jī)制探析[J]．世紀(jì)橋,2006(2)．

[3]黃建美．高校助學(xué)幫困育人工作思路探析[J]．湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版,2009(3)．

（作者單位：1.云南城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院；2.云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）