唐丹丹 孫 豐 牛 聰

高校藝術(shù)類(lèi)碩士研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)研究

唐丹丹 孫 豐 牛 聰

開(kāi)展高校藝術(shù)類(lèi)碩士研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)，必須遵循藝術(shù)教育的客觀規(guī)律，堅(jiān)持以人為本的科學(xué)理念，注重藝術(shù)類(lèi)碩士研究生自身特點(diǎn)。本文針對(duì)藝術(shù)類(lèi)碩士研究生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題和不足進(jìn)行了分析和總結(jié)，探討了其出現(xiàn)的原因，進(jìn)而提出解決措施，旨在提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和科研學(xué)術(shù)水平，為高層次復(fù)合型藝術(shù)性人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

高校藝術(shù)類(lèi) 碩士研究生 學(xué)風(fēng)建設(shè) 藝術(shù)教育

學(xué)風(fēng)，從廣義上來(lái)說(shuō)一般包括學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)術(shù)風(fēng)氣、教學(xué)風(fēng)氣，以及辦學(xué)風(fēng)氣等，是學(xué)校師生員工在教學(xué)、學(xué)習(xí)、治學(xué)等方面的風(fēng)格[1]；狹義上的學(xué)風(fēng)特指在校學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；《高等學(xué)?？茖W(xué)技術(shù)學(xué)術(shù)規(guī)范指南》[2]認(rèn)為，學(xué)風(fēng)是學(xué)術(shù)共同體及其成員在學(xué)術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一種社會(huì)風(fēng)氣，研究生學(xué)風(fēng)是指研究生在學(xué)習(xí)、科研活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的精神狀態(tài)和行為方式，通常包括治學(xué)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的、方法紀(jì)律等。

從上述意義上說(shuō)，良好的學(xué)風(fēng)是高校的寶貴財(cái)富，是教風(fēng)、校風(fēng)的基礎(chǔ)，學(xué)風(fēng)問(wèn)題直接影響高校的辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而學(xué)風(fēng)建設(shè)則是學(xué)術(shù)發(fā)展的命脈，是衡量良好育人環(huán)境的重要標(biāo)志，也將一直是高校永恒的主題。藝術(shù)類(lèi)碩士研究生是高等院校中的一個(gè)“特殊”群體，相較于其他專業(yè)的研究生，藝術(shù)類(lèi)研究生既存在共性，也存在其自身鮮明的特點(diǎn)。在開(kāi)展藝術(shù)類(lèi)研究生的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作過(guò)程中，需要結(jié)合藝術(shù)類(lèi)研究生的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新藝術(shù)類(lèi)碩士研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作機(jī)制，為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)乃至高水平人才培養(yǎng)提供支撐。

筆者作為高校藝術(shù)類(lèi)研究生專職輔導(dǎo)員，通過(guò)多次認(rèn)真調(diào)研，結(jié)合自身在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，對(duì)當(dāng)前高校藝術(shù)類(lèi)碩士研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)行了分析和總結(jié)，剖析問(wèn)題提出解決方案，提升藝術(shù)類(lèi)研究生的學(xué)風(fēng)建設(shè)效果。

一、高校藝術(shù)類(lèi)碩士研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)的特點(diǎn)及存在的問(wèn)題

筆者經(jīng)過(guò)多次認(rèn)真調(diào)研，結(jié)合自身體會(huì)以及與學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)目前藝術(shù)類(lèi)碩士研究生的學(xué)風(fēng)建設(shè)體現(xiàn)出以下特點(diǎn)和問(wèn)題：

（一）藝術(shù)類(lèi)碩士研究生生源成分復(fù)雜，知識(shí)結(jié)構(gòu)差異大，專業(yè)課文化課兩極分化

近年來(lái)，隨著藝術(shù)類(lèi)研究生的擴(kuò)招，群體生源組成、年齡、閱歷、思想行為、培養(yǎng)類(lèi)型等都較為復(fù)雜。當(dāng)前生源主體大部分來(lái)自全日制本科院校畢業(yè)生，還有少量同等學(xué)力和自考本科畢業(yè)生，學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)體系、交叉學(xué)科書(shū)籍、文獻(xiàn)閱讀量、藝術(shù)專業(yè)軟件應(yīng)用熟練程度等參差不齊，與同院校其他專業(yè)研究生相比文化基礎(chǔ)知識(shí)普遍較薄弱，尤其在英語(yǔ)等方面差距明顯。而學(xué)生進(jìn)入研究生階段后，注重發(fā)展自己藝術(shù)本專業(yè)，忽視文化課學(xué)習(xí)，花在專業(yè)課時(shí)間精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于在文化知識(shí)學(xué)習(xí)上的付出，專業(yè)課和文化課兩極分化嚴(yán)重。

（二）藝術(shù)類(lèi)碩士研究生學(xué)習(xí)方面的學(xué)風(fēng)問(wèn)題

藝術(shù)類(lèi)碩士研究生大多個(gè)性突出、思維活躍，具有豐富的想象力，勇于嘗試新鮮事物，這意味著他們普遍悟性很強(qiáng)，擁有非凡的藝術(shù)創(chuàng)造能力，長(zhǎng)期的藝術(shù)熏陶使得藝術(shù)類(lèi)研究生思想自由奔放，且具有一定的理想主義和浪漫主義特性，但相伴而來(lái)的是學(xué)生的學(xué)風(fēng)也相對(duì)自由散漫，且偏理想化[3-5]，具體表現(xiàn)如下：

第一，學(xué)習(xí)紀(jì)律松弛。由于藝術(shù)類(lèi)專業(yè)的個(gè)性化、獨(dú)立性特點(diǎn)，上課方式多樣，不拘于課堂，在專業(yè)學(xué)習(xí)、參加科研項(xiàng)目、外出調(diào)研、研究創(chuàng)作等培養(yǎng)過(guò)程中較為獨(dú)立分散，這使得藝術(shù)類(lèi)研究生的學(xué)習(xí)生活相對(duì)自由寬松，遲到、早退甚至?xí)缯n等違紀(jì)行為時(shí)常發(fā)生。

第二，學(xué)習(xí)時(shí)間不足。部分藝術(shù)類(lèi)研究生在校期間花大量的時(shí)間去校外代課、開(kāi)辦藝術(shù)班或者為企業(yè)做設(shè)計(jì)宣傳頁(yè)等兼職賺錢(qián)，在學(xué)習(xí)上投入的時(shí)間較少，沒(méi)有能夠沉下心來(lái)搞學(xué)習(xí)，無(wú)法按時(shí)完成課程任務(wù)，遲交甚至不交作業(yè)，每到臨近考試普遍采取“突擊”復(fù)習(xí)的方式，推崇所謂的“考前一周效應(yīng)”，每年缺考、考試作弊、抄襲、代考等學(xué)風(fēng)敗壞的現(xiàn)象屢禁不止。

第三，學(xué)習(xí)目的功利化。受社會(huì)上拜金主義、享樂(lè)主義、個(gè)人主義思想和社會(huì)不良道德風(fēng)氣的影響，藝術(shù)類(lèi)研究生無(wú)論是讀研動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的，乃至就業(yè)選擇等方面都出現(xiàn)了一些共性的問(wèn)題，即心態(tài)浮躁、急功近利。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很大部分藝術(shù)類(lèi)研究生選擇讀研目的僅是為了混一紙文憑，找到一個(gè)好工作，因此社會(huì)上曾一度出現(xiàn)研究生“只為學(xué)位，不問(wèn)學(xué)問(wèn)”的說(shuō)法。

（三）藝術(shù)類(lèi)碩士研究生科研方面的學(xué)風(fēng)問(wèn)題

目前，藝術(shù)類(lèi)研究生群體總體學(xué)術(shù)氛圍良好，但一些不良學(xué)術(shù)行為仍有發(fā)生，如抄襲和剽竊、偽造和篡改、一稿多投等，有相當(dāng)比例的學(xué)生存在獲獎(jiǎng)作品重復(fù)參賽、抄襲他人作品、不重視學(xué)術(shù)論文、學(xué)術(shù)失范缺乏認(rèn)識(shí)等問(wèn)題。特別是普遍對(duì)學(xué)術(shù)論文的重視程度不夠，表現(xiàn)為隨意拼湊研究報(bào)告、發(fā)表論文重?cái)?shù)量輕質(zhì)量等。學(xué)生學(xué)術(shù)興趣不濃厚、缺乏科研態(tài)度[6]，大部分藝術(shù)類(lèi)研究生不主動(dòng)參加和自己課題無(wú)關(guān)的學(xué)術(shù)報(bào)告，科研實(shí)踐參與度低，參與學(xué)術(shù)活動(dòng)往往只為了完成畢業(yè)指標(biāo)。學(xué)生這方面的學(xué)風(fēng)問(wèn)題已經(jīng)背離了科學(xué)精神，不利于科研創(chuàng)新能力的提高，不利于高素質(zhì)藝術(shù)人才的培養(yǎng)。

二、藝術(shù)類(lèi)碩士研究生不良學(xué)風(fēng)現(xiàn)象的因素分析

藝術(shù)類(lèi)碩士研究生學(xué)風(fēng)的影響因素很多，但主要可從四個(gè)方面分析導(dǎo)致學(xué)生學(xué)風(fēng)問(wèn)題的原因，即藝術(shù)類(lèi)碩士研究生自身、社會(huì)、高校和導(dǎo)師：

（一）藝術(shù)類(lèi)碩士研究生自身原因

當(dāng)下部分藝術(shù)類(lèi)碩士研究生誠(chéng)信缺失、道德觀念淡薄，作業(yè)抄襲、考試舞弊、論文作假習(xí)以為常，認(rèn)為只要能達(dá)到目的可以無(wú)所不為，在學(xué)習(xí)、科研、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)等學(xué)術(shù)活動(dòng)中缺乏道德自律，抱有僥幸心理，一旦蒙混過(guò)關(guān)沒(méi)有被嚴(yán)肅處理，則更加肆無(wú)忌憚而更多地出現(xiàn)違背學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)道德的學(xué)風(fēng)問(wèn)題。

（二）社會(huì)不良風(fēng)氣的影響

我國(guó)飛速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)為我們帶來(lái)了幸福生活，卻也帶來(lái)了風(fēng)氣浮躁、功利主義、誠(chéng)信缺失等不良社會(huì)現(xiàn)象，這些不良現(xiàn)象侵蝕著研究生的頭腦，直接誘發(fā)著研究生學(xué)風(fēng)畸形發(fā)展。近幾年一些知名高校學(xué)術(shù)不端行為頻發(fā)，抄襲、剽竊捏造、篡改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等丑聞?lì)l頻曝光，部分藝術(shù)類(lèi)研究生也不可幸免的受到這種不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，開(kāi)始出現(xiàn)抄襲作業(yè)、考試舞弊、東拼西湊學(xué)術(shù)論文、不潛心學(xué)術(shù)研究等一些學(xué)風(fēng)問(wèn)題。

（三）高校教學(xué)管理體制的不完善

藝術(shù)類(lèi)研究生不良學(xué)風(fēng)現(xiàn)象主要?dú)w因于教學(xué)管理體制的不完善，目前大多數(shù)藝術(shù)類(lèi)研究生培養(yǎng)單位缺乏針對(duì)學(xué)風(fēng)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德的教育課程，藝術(shù)類(lèi)研究生普遍對(duì)學(xué)術(shù)道德、學(xué)風(fēng)規(guī)范的認(rèn)知度不夠；另外，對(duì)不正學(xué)風(fēng)、學(xué)術(shù)不端懲戒處罰制度執(zhí)行不力，對(duì)于違反學(xué)校條文規(guī)定的學(xué)生大多采取批評(píng)教育為主，處分為輔，即便對(duì)學(xué)生處分，也怕影響學(xué)生的畢業(yè)和“前程”，臨近畢業(yè)前會(huì)“高抬貴手”，解除違紀(jì)學(xué)生的處分，這直接導(dǎo)致藝術(shù)類(lèi)研究生學(xué)風(fēng)問(wèn)題屢禁不止，甚至不斷加重；同時(shí)，對(duì)藝術(shù)研究生的思想政治教育工作力度不足，好多政策僅停留在口頭上，并未真正發(fā)揮作用。

（四）導(dǎo)師的負(fù)面影響

近年來(lái)我國(guó)研究生教育發(fā)展迅速，特別是自1999年以來(lái)，研究生招生規(guī)模急劇擴(kuò)大，師生比出現(xiàn)了研究生多、導(dǎo)師少的局面，導(dǎo)致部分導(dǎo)師疏于對(duì)研究生的學(xué)術(shù)指導(dǎo)，對(duì)研究生的學(xué)業(yè)采取聽(tīng)之任之、得過(guò)且過(guò)的態(tài)度，甚至對(duì)未達(dá)到學(xué)業(yè)要求的研究生保駕護(hù)航，使之順利畢業(yè)；另外，導(dǎo)師的行為將對(duì)研究生產(chǎn)生直接影響，但部分導(dǎo)師存在學(xué)術(shù)抄襲和剽竊他人論文等學(xué)術(shù)不端行為，甚至有些沾染了社會(huì)不良風(fēng)氣，追逐名利；也有的導(dǎo)師在教學(xué)過(guò)程中授課枯燥乏味、教學(xué)方式單一，無(wú)形之中影響了研究生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力，在一定程度上成為當(dāng)下藝術(shù)類(lèi)研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題的誘因。

三、加強(qiáng)藝術(shù)類(lèi)碩士研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

考慮到藝術(shù)類(lèi)碩士生群體的特殊性和獨(dú)特性，在開(kāi)展藝術(shù)類(lèi)碩士研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作過(guò)程中必須堅(jiān)持以人為本的科學(xué)理念，遵循藝術(shù)教育的客觀規(guī)律，注重藝術(shù)類(lèi)研究生自身特點(diǎn)，以服務(wù)研究生為宗旨，從以下幾方面優(yōu)化學(xué)風(fēng)建設(shè)質(zhì)量：加強(qiáng)藝術(shù)類(lèi)研究生思想教育工作，強(qiáng)化藝術(shù)類(lèi)研究生對(duì)學(xué)術(shù)科研活動(dòng)的重視，在“雙導(dǎo)師制”中貫徹發(fā)揮導(dǎo)師的育人作用，努力促進(jìn)藝術(shù)類(lèi)碩士研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)取得良好成效。

（一）加強(qiáng)藝術(shù)類(lèi)研究生思想政治教育工作

作為藝術(shù)類(lèi)碩士研究生培養(yǎng)單位，高等院校要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，必需加強(qiáng)研究生思想政治教育工作，將研究生價(jià)值觀、人生觀和世界觀的教育工作融匯貫穿在入學(xué)教育、在校學(xué)習(xí)、外出調(diào)研、科研實(shí)踐、黨員活動(dòng)、導(dǎo)師教育等諸多環(huán)節(jié)中去，幫助研究生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)紀(jì)律、科學(xué)學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生興趣和愛(ài)好等，這樣有助于學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高從而培養(yǎng)出“德藝雙馨”的精通專業(yè)知識(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。另一方面，也要通過(guò)思想政治教育活動(dòng)號(hào)召藝術(shù)類(lèi)碩士研究生通過(guò)自身努力，增強(qiáng)道德觀念，加強(qiáng)自律精神，崇尚科學(xué)，尊重學(xué)術(shù)，豐富專業(yè)理論知識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。

（二）強(qiáng)化藝術(shù)類(lèi)研究生對(duì)學(xué)術(shù)科研活動(dòng)的重視

第一，高校應(yīng)努力完善學(xué)術(shù)獎(jiǎng)懲制度，對(duì)積極參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議、發(fā)表高水平論文、設(shè)計(jì)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)呓o予獎(jiǎng)勵(lì)，并對(duì)優(yōu)秀的研究生給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)廣大藝術(shù)類(lèi)研究生參與學(xué)術(shù)科研活動(dòng)的積極性，引導(dǎo)其走健康的學(xué)術(shù)道路。第二，大力開(kāi)展符合藝術(shù)類(lèi)研究生“口味”的學(xué)術(shù)活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，如結(jié)合藝術(shù)類(lèi)專業(yè)的特殊性，邀請(qǐng)藝術(shù)類(lèi)專家學(xué)者以及民間藝人，以學(xué)術(shù)報(bào)告、作品展覽以及現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐操作等的形式，激發(fā)藝術(shù)類(lèi)研究生的興趣和愛(ài)好。第三，教育、監(jiān)督和懲罰是解決藝術(shù)類(lèi)研究生學(xué)風(fēng)問(wèn)題的重要手段，在藝術(shù)生入學(xué)時(shí)，便應(yīng)建立研究生個(gè)人“誠(chéng)信檔案”，包括個(gè)人基本情況、學(xué)習(xí)成績(jī)、科研成果以及獲得榮譽(yù)和處分等，平時(shí)注重加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)類(lèi)研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)道德和誠(chéng)信教育，引導(dǎo)藝術(shù)類(lèi)研究生遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范和校規(guī)校紀(jì)；同時(shí)，圍繞研究生在校學(xué)習(xí)、科研、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)等活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題制定明確的懲罰力度，為他們敲響警鐘，減少他們學(xué)術(shù)失范的機(jī)會(huì)。

（三）推行“雙導(dǎo)師”負(fù)責(zé)制，充分發(fā)揮導(dǎo)師在學(xué)風(fēng)建設(shè)的育人作用

在研究生培養(yǎng)教育中，導(dǎo)師是研究生教育活動(dòng)的主體，鑒于我校藝術(shù)類(lèi)研究生實(shí)行校內(nèi)理論導(dǎo)師和校外企業(yè)導(dǎo)師“雙導(dǎo)師”制，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中應(yīng)推行“雙導(dǎo)師”負(fù)責(zé)制，“雙導(dǎo)師”應(yīng)在思想品質(zhì)和學(xué)風(fēng)建設(shè)方面以身作則、為人師表，同時(shí)，在指導(dǎo)研究生學(xué)習(xí)、科研等工作中，有意識(shí)地介紹學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范常識(shí)，引導(dǎo)研究生自覺(jué)踐行學(xué)術(shù)道德，遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，鼓勵(lì)研究生通過(guò)勤奮刻苦鉆研實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)理想，堅(jiān)持實(shí)事求是、堅(jiān)持真理，從而培育研究生的創(chuàng)新能力、治學(xué)態(tài)度以及學(xué)術(shù)人格，最終成為國(guó)家有用的藝術(shù)人才。

[1]王力．高校學(xué)風(fēng)建設(shè)及其績(jī)效評(píng)價(jià)體系構(gòu)建研究[D]．上海：復(fù)旦大學(xué),2008．

[2]教育部科學(xué)技術(shù)委員會(huì)．高等學(xué)?？茖W(xué)技術(shù)學(xué)術(shù)規(guī)范指南[M]．北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社,2010．

[3]吳保華,劉君君．新形勢(shì)下藝術(shù)院校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)途徑思考[J]．學(xué)理論,2014(17)：220～221,226．

[4]孫凱軍．藝術(shù)院校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J]．河北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2007(02)：24～26．

[5]劉星．新時(shí)期藝術(shù)院校學(xué)風(fēng)問(wèn)題及對(duì)策——以南京藝術(shù)學(xué)院高等職業(yè)教育學(xué)院為例[J]．科教文匯(下旬刊),2014(12)：195～196,212．

[6]李亞慧,王為正．藝術(shù)類(lèi)碩士研究生科研能力現(xiàn)狀及影響因素研究[J]．藝術(shù)教育,2016(02)：285．

（作者單位：鄭州輕工業(yè)學(xué)院）

唐丹丹（1985-），女，漢族，陜西人，碩士，鄭州輕工業(yè)學(xué)院，研究方向：大學(xué)生思想政治教育；孫豐（1982-），男，漢族，山東人，碩士，鄭州輕工業(yè)學(xué)院，研究方向：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)；牛聰（1987-），漢族，河南人，博士，鄭州輕工業(yè)學(xué)院，研究方向：建筑環(huán)境與能源應(yīng)用。