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        中等職業(yè)學(xué)校校園暴力預(yù)防策略研究

        2017-11-25 03:05:19陳曉玲師步越王潤存
        長江叢刊 2017年14期
        關(guān)鍵詞:暴力事件中等職業(yè)暴力

        陳曉玲 師步越 王潤存

        中等職業(yè)學(xué)校校園暴力預(yù)防策略研究

        陳曉玲 師步越 王潤存

        當(dāng)前的中等職業(yè)教育對學(xué)生的教育目標(biāo)是培養(yǎng)勞動技能型人才,招生也轉(zhuǎn)變?yōu)閹缀醪辉O(shè)門檻的登記入學(xué),所招錄學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)能力較差,文化基礎(chǔ)知識薄弱,較多一部分學(xué)生行為習(xí)慣和紀(jì)律性也相對較差。校園暴力事件在中職學(xué)生中也相對更加多發(fā)和易發(fā),使之成為社會輿論關(guān)注的焦點(diǎn)。

        校園暴力 預(yù)防

        概念界定:校園暴力:“校園暴力是指發(fā)生在學(xué)校以及學(xué)校周邊地區(qū),由老師、同學(xué)和校外人員針對學(xué)生身體和精神實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為。”此概念中,校園暴力的侵害地點(diǎn)涵蓋了校園內(nèi)外、被侵害主體涵蓋了老師、學(xué)生、社會人員、侵害性質(zhì)包括了對身體的侵害和對心理的侵害兩個(gè)方面,內(nèi)容較為寬泛。

        一、校園暴力現(xiàn)象分析

        (一)品行不端和道德觀念淡漠的欺凌現(xiàn)象

        少數(shù)學(xué)生在步入中職學(xué)校之前,由于學(xué)習(xí)能力差或家庭環(huán)境及社會交往環(huán)境等的影響,形成了吸煙、酗酒、打架斗毆等不良習(xí)性,品行不端,道德觀念淡漠,以欺凌他人為榮、為樂。

        (二)兄弟義氣和缺乏是非觀念的霸凌現(xiàn)象

        受一些不良社會文化娛樂環(huán)境和充斥著暴力的影視作品影響。低年級中職學(xué)生中經(jīng)常出現(xiàn)拉幫結(jié)派的校園霸凌現(xiàn)象,在為人處世中缺乏是非對錯(cuò)觀念,以哥們義氣至上,往往義無反顧地站出來幫腔作勢,甚至打架斗毆,意氣用事而不考慮黑白對錯(cuò),在學(xué)生中往往造成更為嚴(yán)重的不良影響。

        (三)仗義而行和替人出頭的裁判現(xiàn)象

        當(dāng)欺凌和暴力事件發(fā)生或即將發(fā)生時(shí),弱小一方若尋求保護(hù)時(shí),往往會有人站出來為其幫忙處理事情,或調(diào)解化解充當(dāng)“裁判員”角色,或替人出頭、打架斗毆等。

        (四)崇尚暴力和簡單粗暴的處事現(xiàn)象

        一些學(xué)生受成長環(huán)境和性格因素的影響,生活中性格孤僻,或暴躁易怒,崇尚用暴力方式解問題,遇到生活中細(xì)小的摩擦,往往以簡單粗暴的方式去處理,謾罵或毆打他人。

        二、校園暴力事件的誘因

        (一)家庭因素

        家庭是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要環(huán)境,時(shí)時(shí)刻刻影響著孩子的成長,一個(gè)不和諧的家庭,不完整的家庭,甚至充斥暴力的家庭,給孩子的精神世界帶來的壓力和創(chuàng)傷是巨大的,也必將影響在校學(xué)習(xí)態(tài)度和生活情緒,為暴力沖突埋下伏筆。

        (二)人際交往環(huán)境及社會關(guān)系因素

        青少年時(shí)期是最活潑和最具塑變性的時(shí)期,也是成長過程中容易叛逆的時(shí)期,對人際交往環(huán)境非常敏感,對社會事物的認(rèn)識還缺乏理性辨別能力。這一時(shí)期學(xué)生接觸到不良的社會文化娛樂環(huán)境和人際交往環(huán)境,容易誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)生品德行為和價(jià)值觀念方面的不良變化。

        (三)家庭及學(xué)校教育因素

        在基礎(chǔ)教育階段,重視的是知識傳授,忽視的是德育。忽視了學(xué)生作為人的全面發(fā)展的需要。個(gè)別學(xué)生更是道德觀念缺失,缺乏對是非對錯(cuò)的基本判斷,人生觀和價(jià)值觀被扭曲?;A(chǔ)教育階段德育的滯后致使學(xué)生離開家庭,步入中職校園之后,在紀(jì)律、生活、消費(fèi)習(xí)慣等方方面面表現(xiàn)出不適應(yīng)性,成為引發(fā)校園暴力的主要因素之一。

        (四)文化娛樂及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境因素

        當(dāng)今社會是一個(gè)信息極度發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,各種暴力性網(wǎng)絡(luò)游戲,暴力性手機(jī)游戲,暴力性影視劇等對于身處這個(gè)時(shí)代的青少年學(xué)生而言是一個(gè)巨大的考驗(yàn)。生活中甚至有個(gè)別學(xué)生效仿電影情節(jié)進(jìn)行綁架、偷竊、斗毆、賭博、拉幫結(jié)伙等。因此,不純潔的文化娛樂環(huán)境成為新時(shí)期校園暴力的又一誘導(dǎo)因素。

        三、校園暴力事件的預(yù)防策略

        (一)制度建設(shè)

        學(xué)校要重視學(xué)生管理的制度建設(shè),嚴(yán)明紀(jì)律,明確責(zé)罰,讓班主任和學(xué)生管理部門在教育和處理學(xué)生時(shí)有規(guī)可依。并組織全體學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)生管理規(guī)章制度,起到告知、警示和激勵(lì)作用。

        (二)充分發(fā)揮學(xué)校教育的功能

        立德樹人,在基礎(chǔ)教育中,更加注重品德教育,重視心理健康教育,加強(qiáng)心理咨詢室建設(shè)和師資培訓(xùn),將團(tuán)體心理輔導(dǎo)制度化,并做好個(gè)別重點(diǎn)學(xué)生的心理疏導(dǎo)。

        法制教育是預(yù)防校園暴力和未成年人犯罪的有效措施,學(xué)??善刚埛ㄖ聘毙iL常規(guī)性開展法制教育講座,加強(qiáng)法制教育與宣傳,組織學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī),教育學(xué)生做一名知法守法的好學(xué)生。

        (三)人際交往能力的培訓(xùn)與教育

        學(xué)生之間的矛盾和暴力沖突絕大多數(shù)是由社會活動引起的,人際交往能力是同學(xué)之間溝通交流活動和為人處世的基本能力。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處在一個(gè)較為感性的年齡階段,因此,學(xué)校及家庭要重視對學(xué)生人際交往能力的教育與引導(dǎo),讓學(xué)生懂寬容、懂分享、懂珍惜、懂禮貌,講衛(wèi)生等,促使學(xué)生改變生活中的不良細(xì)節(jié),更好的融入集體。

        綜上所述,校園暴力的成因具有復(fù)雜性、多樣性的特點(diǎn),鐵打的營盤流水的的兵,預(yù)防校園暴力,任重而道遠(yuǎn),需要社會、學(xué)校、家庭的共同努力,為學(xué)生的健康快樂成長營造一片藍(lán)天。

        [1]佟麗華.未成年人法學(xué)…學(xué)校保護(hù)卷[M].北京:法律出版社,2007.

        [2]嚴(yán)琦華.關(guān)于校園暴力的成因分析及應(yīng)對措施攀登[J].攀登,2005(4).

        (作者單位:甘肅煤炭工業(yè)學(xué)校)

        本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃2016年首批立項(xiàng)課題研究項(xiàng)目《甘肅省中等職業(yè)學(xué)校校園暴力問題調(diào)查與預(yù)防策略研究》(GS[2016]GHB0245)階段性研究成果。

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