劉 洋

校園專區(qū)

高校輔導(dǎo)員人格魅力對(duì)大學(xué)生審美觀的形成及影響

劉 洋

輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的主體，其人格魅力無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生。面對(duì)當(dāng)代大學(xué)生審美趨向偏離的現(xiàn)狀，輔導(dǎo)員良好的人格魅力不但有助于營(yíng)造積極健康的審美教育環(huán)境，而且可以彰顯榜樣力量，引領(lǐng)審美取向，促使學(xué)生自覺發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，在規(guī)范學(xué)生審美意識(shí)的同時(shí)幫助其樹立正確的審美觀。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)政治修養(yǎng)、提高道德品質(zhì)、豐富知識(shí)儲(chǔ)備、創(chuàng)新工作方法等途徑提高自身的人格魅力。

輔導(dǎo)員 人格魅力 審美觀 影響

一、當(dāng)代大學(xué)生審美現(xiàn)狀分析

審美觀是指人們運(yùn)用自己獨(dú)特的審美態(tài)度和審美方法對(duì)自然景觀、社會(huì)生活、文學(xué)藝術(shù)、人生等多個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行的審美活動(dòng)的總稱，是一個(gè)人審美情趣和審美感受的集中體現(xiàn)，是人們隨著經(jīng)驗(yàn)閱歷的豐富而形成對(duì)美的感悟和評(píng)價(jià)。審美觀是世界觀的重要組成部分。

大學(xué)生是社會(huì)重要的審美載體。近來(lái)年，大學(xué)生的審美教育問(wèn)題越來(lái)越引起人們的關(guān)注。大學(xué)生中出現(xiàn)的美丑不分、以丑為美、盲目跟從、追求異類等現(xiàn)象更是屢見不鮮，健康高雅的審美情趣在大學(xué)生中逐漸消失。李承金（2016）在《當(dāng)代大學(xué)生審美素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)思考》一文中指出，當(dāng)代大學(xué)生的審美觀存在以下問(wèn)題：（1）審美觀的錯(cuò)亂；（2）審美能力偏低；（3）審美趨向偏離。誠(chéng)然，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展在豐富人們物質(zhì)生活的同時(shí)，也在一定程度上擾亂了大學(xué)生的審美觀，使他們的審美呈現(xiàn)出非正確性的多樣化特點(diǎn)。加之，大學(xué)生生活閱歷缺少，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，美學(xué)教育欠缺等原因，使得他們?cè)趯徝郎洗嬖诒砻婊?、片面性等特征。如很多大學(xué)生追求品牌時(shí)尚，衣著怪異夸張，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，對(duì)于高雅藝術(shù)、文學(xué)經(jīng)典等卻置若罔聞，致使精神生活空虛。

大學(xué)生審美觀存在的這些問(wèn)題深深地影響著他們的認(rèn)知和行為，也對(duì)他們從家庭、學(xué)校所接受的正統(tǒng)教育形成一定的挑戰(zhàn)，這不僅會(huì)影響大學(xué)生剛剛形成尚不穩(wěn)定的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，也會(huì)阻礙他們今后的發(fā)展。

面對(duì)大學(xué)生審美觀扭曲的現(xiàn)狀，如何有效培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審美素養(yǎng)，使他們真正學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)美、辨別美、鑒賞美顯得至關(guān)重要，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的審美觀具有重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

二、高校輔導(dǎo)員的人格魅力

人格釋義為人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和。人格所包含的內(nèi)容十分豐富，大到一個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，中到一個(gè)人的能力道德，小到一個(gè)人的個(gè)性習(xí)慣。人格魅力是指一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、能力等人格特征及個(gè)性傾向方面具有的吸引力。輔導(dǎo)員的人格魅力表現(xiàn)為在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中展現(xiàn)出的綜合素養(yǎng)，它對(duì)提升教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才具有重要的影響。

高校輔導(dǎo)員的人格魅力主要包括：強(qiáng)烈的政治責(zé)任感和政治素養(yǎng)；高尚的道德品質(zhì)和優(yōu)良的師德師風(fēng)；廣博的知識(shí)儲(chǔ)備和扎實(shí)的工作技能；積極向上的處事態(tài)度和敏銳的應(yīng)變能力等。理想的輔導(dǎo)員人格特征應(yīng)包括：民主、平等、公正、親和力、原則性、責(zé)任感、言行一致、自我認(rèn)同感等。

三、輔導(dǎo)員的人格魅力對(duì)大學(xué)生審美觀的影響

大學(xué)生審美觀的形成受到多種因素的影響，總結(jié)起來(lái)可分為三個(gè)主要方面，即家庭、學(xué)校和社會(huì)。其中，學(xué)校教育作為學(xué)生學(xué)習(xí)提高的主要方式在學(xué)生審美觀的形成過(guò)程中產(chǎn)生的作用不容忽視。在高校中，輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸最多，聯(lián)系最密切，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中展現(xiàn)出的良好個(gè)人魅力對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成及正確審美觀的樹立都有著促進(jìn)作用。

（一）良好的人格魅力有助于營(yíng)造積極健康的審美教育環(huán)境

組織開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)是輔導(dǎo)員日常工作的重要組成部分。然而如今大學(xué)生的很多活動(dòng)往往是一番熱鬧，并沒(méi)有留下什么值得思考的東西。對(duì)此，輔導(dǎo)員應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生開展內(nèi)容豐富、形式新穎、格調(diào)高雅的文體活動(dòng)，例如舉辦書畫展、攝影展、參觀博物館、文化館等，通過(guò)此類活動(dòng)努力營(yíng)造積極健康的審美教育環(huán)境，使學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)個(gè)性、健全人格、陶冶情操，提高審美情趣，力求從心靈深處感染他們，喚起他們對(duì)美好生活的想象和向往，在他們體驗(yàn)美和精神需要得到滿足的同時(shí)也潛移默化地影響他們的審美觀。

（二）良好的人格魅力有助于彰顯榜樣力量，引領(lǐng)審美取向

輔導(dǎo)員是大學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者和行為的管理者，其一言一行對(duì)學(xué)生都有著直接影響。在與學(xué)生接觸的過(guò)程中，輔導(dǎo)員展現(xiàn)出的良好個(gè)人魅力為學(xué)生提供了行為標(biāo)準(zhǔn)。輔導(dǎo)員的談吐言行、思想行為是學(xué)生模范的主要內(nèi)容，學(xué)生會(huì)不自覺地將人格魅力高尚的輔導(dǎo)員作為自身學(xué)習(xí)的范本。同時(shí)，在學(xué)生了解社會(huì)、探索自我的過(guò)程中，輔導(dǎo)員通過(guò)積極引導(dǎo)、契機(jī)誘發(fā)，將堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、高尚的道德品質(zhì)、廣博的知識(shí)和樂(lè)觀的人生態(tài)度融入價(jià)值引導(dǎo)中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的品格、修養(yǎng)和人文情懷，進(jìn)而樹立正確的審美觀。

（三）良好的人格魅力有助于促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美

法國(guó)雕塑家羅丹曾說(shuō)“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”的確，美好的事物到處存在，只是審美主體缺少發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的思維。在與學(xué)生交往過(guò)程中，輔導(dǎo)員良好的人格魅力能夠促使學(xué)生打開心扉，真誠(chéng)交流，交流中輔導(dǎo)員老師良好的人格魅力也會(huì)轉(zhuǎn)化為積極的信號(hào)，傳遞給學(xué)生，使學(xué)生心中充滿陽(yáng)光和正能量，從而激發(fā)起發(fā)現(xiàn)美、追求美的渴望。同時(shí)，學(xué)生在與輔導(dǎo)員的相處過(guò)程中會(huì)受到輔導(dǎo)員人格中的審美觀念、氣質(zhì)、性格的熏陶、形成審美自覺，由被動(dòng)接受美逐漸向主動(dòng)創(chuàng)造美轉(zhuǎn)化。在工作中，為了保證自身知識(shí)結(jié)構(gòu)等能跟上時(shí)代腳步，輔導(dǎo)員不斷補(bǔ)充自身審美方面知識(shí)，保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力，其人格中與時(shí)俱進(jìn)的品質(zhì)會(huì)促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造美的動(dòng)力。

（四）良好的人格魅力有助于規(guī)范學(xué)生的審美意識(shí)

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的快速發(fā)展，社會(huì)上充斥著的各種負(fù)面信息，對(duì)大學(xué)生的審美觀產(chǎn)生了一定影響。很多大學(xué)生出現(xiàn)審美扭曲的傾向。因此，規(guī)范大學(xué)生的審美意識(shí)，幫助其樹立正確的審美觀顯得十分重要。輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍中的一員，其言行、舉止都應(yīng)該是美好的，充滿正能量的。在與學(xué)生接觸的過(guò)程中，輔導(dǎo)員這些美好的品質(zhì)會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，學(xué)生會(huì)以輔導(dǎo)員為榜樣，自覺抵制低俗事物，不斷提高審美能力，規(guī)范審美意識(shí)，重塑正確的審美觀。也就是說(shuō)，輔導(dǎo)員良好的人格魅力被學(xué)生所接受，并對(duì)學(xué)生的審美意識(shí)起到示范、指導(dǎo)、規(guī)范的作用。

四、提升輔導(dǎo)員人格魅力的途徑

（一）提高政治修養(yǎng) 強(qiáng)化政治責(zé)任

輔導(dǎo)員的人格魅力首先體現(xiàn)在其具有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和較高的政治修養(yǎng)。當(dāng)前國(guó)內(nèi)外形勢(shì)復(fù)雜，多元文化思潮相互沖撞，大學(xué)生的思想也極易受到波動(dòng)，基于此背景，作為高校思想政治管理工作一線的輔導(dǎo)員老師，加強(qiáng)自身思想理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)定政治立場(chǎng)，提高政治修養(yǎng)顯得十分重要。輔導(dǎo)員應(yīng)深入學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。只有輔導(dǎo)員自己明確政治方向，堅(jiān)定政治責(zé)任，才能不斷地武裝和豐富大學(xué)生的政治頭腦，才能在一些群體性事件和大是大非面前正確判斷、冷靜處理。

（二）提高道德品質(zhì) 弘揚(yáng)師德師風(fēng)

高尚的道德情操是為人之本，更是輔導(dǎo)員重要的精神魅力。高校輔導(dǎo)員的言談舉止在潛移默化中影響著學(xué)生。作為思想政治教育工作者，首先要愛崗敬業(yè)和無(wú)私奉獻(xiàn)。輔導(dǎo)員的工作紛繁復(fù)雜，這就要求輔導(dǎo)員必須對(duì)職業(yè)充滿熱情，樂(lè)于奉獻(xiàn)，全心全意為學(xué)生服務(wù)。其次，平等博愛地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，輔導(dǎo)員老師在運(yùn)用人格魅力影響學(xué)生時(shí)，必須做到用心管理學(xué)生、用心關(guān)愛學(xué)生、用心與之溝通，與學(xué)生友好真誠(chéng)地相處，給予每一位學(xué)生平等的關(guān)懷和公正的對(duì)待，特別是在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、干部選拔等涉及學(xué)生切身利益的事情上堅(jiān)持公平公正。再次要嚴(yán)于律己、誠(chéng)實(shí)守信、以身作則。輔導(dǎo)員是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，所以日常工作中更應(yīng)慎言慎行，真正做到“學(xué)高為師，身正為范”。

（三）加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)豐富知識(shí)儲(chǔ)備

輔導(dǎo)員的人格魅力與其學(xué)術(shù)能力和學(xué)術(shù)底蘊(yùn)有著直接關(guān)系，廣博的知識(shí)儲(chǔ)備是輔導(dǎo)員人格魅力的重要組成部分。輔導(dǎo)員如果沒(méi)有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，就很難使學(xué)生信服，也就不能較好的開展思想政治教育工作。因此，輔導(dǎo)員在提高政治修養(yǎng)和道德品質(zhì)的同時(shí)也要注重專業(yè)知識(shí)的積累，積極關(guān)注領(lǐng)域成果，樹立終身學(xué)習(xí)理念。必要時(shí)也應(yīng)努力學(xué)習(xí)、了解所帶專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，將思想工作與專業(yè)指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，爭(zhēng)取做到事半功倍。此外，輔導(dǎo)員還應(yīng)廣泛涉獵哲學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的知識(shí)，并能運(yùn)用這些知識(shí)科學(xué)分析大學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展規(guī)律，更好的指導(dǎo)大學(xué)生的思想政治教育工作和日常的管理工作。

（四）探索工作藝術(shù) 創(chuàng)新工作方法

優(yōu)秀的輔導(dǎo)員不僅具有較高的政治素養(yǎng)、高尚的道德品質(zhì)和廣博的知識(shí)儲(chǔ)備，更應(yīng)懂得工作藝術(shù)。輔導(dǎo)員教育、感化、引導(dǎo)學(xué)生主要是通過(guò)與學(xué)生的交流溝通及其對(duì)一些事件的藝術(shù)處理表現(xiàn)出來(lái)的。對(duì)于學(xué)生的訴求、問(wèn)題能夠藝術(shù)處理、完美解決，需要輔導(dǎo)員具備良好的綜合素質(zhì)。因此，在工作中輔導(dǎo)員應(yīng)著力提升自己的組織管理能力、調(diào)查研究能力、思想政治教育能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等，力求更好的為學(xué)生服務(wù)。高校思想政治教育工作的可持續(xù)發(fā)展在于創(chuàng)新，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，輔導(dǎo)員作為高校思想政治教育工作的基石，需要時(shí)刻保持創(chuàng)新動(dòng)力。輔導(dǎo)員必須不斷學(xué)習(xí)，探索輔導(dǎo)員工作的新思路、新方法，善于利用先進(jìn)的理念和新媒體技術(shù)輔助開展工作，

努力提高思想政治教育工作的時(shí)效性。

審美觀是健康人格的重要組成部分，正確的審美觀對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著重要意義。高校中，輔導(dǎo)員是學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中接觸最多的老師，輔導(dǎo)員良好的人格魅力不但有助于營(yíng)造積極健康的審美教育環(huán)境，而且可以彰顯榜樣力量，引領(lǐng)審美取向，促使學(xué)生自覺發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，在規(guī)范學(xué)生審美意識(shí)的同時(shí)幫助其樹立正確的審美觀。因此，每一名輔導(dǎo)員應(yīng)努力加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，用自己高尚的人格魅力來(lái)影響和教育當(dāng)代大學(xué)生，幫助他們樹立正確的審美觀，進(jìn)而塑造健康的人格。

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（作者單位：齊齊哈爾大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院）

本文系齊齊哈爾大學(xué)2016年教育科學(xué)研究項(xiàng)目“高校輔導(dǎo)員人格魅力對(duì)大學(xué)生審美觀的形成及影響”（項(xiàng)目編號(hào)：2016044）研究成果。

劉洋（1987-），女，漢族，黑龍江齊齊哈爾人，齊齊哈爾大學(xué)，輔導(dǎo)員，助教，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。