陳 娟

論中學歷史教學中的歷史思維能力

陳 娟

隨著教育理念的不斷發(fā)展，我國人民對教育的不斷重視，教育水平也不斷提高。教育理念也發(fā)展到現(xiàn)在重視思維能力的培養(yǎng)而摒棄了過去重視應試教育的培養(yǎng)。對于中學歷史教育而言，歷史教學的首要任務是培養(yǎng)學生的歷史思維。通過對中學生歷史思維的培養(yǎng)，使中學生認識歷史，形成正確的歷史體系。

中學歷史 歷史思維 教學方法

一、前言

對于傳統(tǒng)中學教學的應試教育而言，應試教育存在很大弊端，明顯已經適應不了現(xiàn)代教育的要求，首先，應試教育相當于變相的科舉考試，這樣就造成了學校和家長把分數(shù)變成了鑒定學生學習能力的標準，僅僅是為了考試，而不是真正意義上的學習。其次，因為應試教育有著忽略學生課外興趣的培養(yǎng)，這造成了學生在學習上缺乏積主動性和積極性，同時也使學生缺失了創(chuàng)造能力。所以，中學歷史教育過程中應該著重培養(yǎng)學生的歷史思維能力。

二、在中學教育中歷史思維的特點

歷史思維能力是歷史學科能力的核心，針對培養(yǎng)中學生歷史思維能力，我們必須對歷史思維能力的主要特點進行透徹的分析。

（一）辯證思維的特點

中學階段，學生的思維模式漸漸由辯證思維代替了行使思維，辯證思維是指對歷史之間的相互關系進行了整體的對立和統(tǒng)一形式的認識，而形式思維則是對歷史現(xiàn)象進行了簡單的膚淺的認識。辯證思維是不同于形式思維，在形式思維的基礎上建立的更高級的思維模式。

（二）創(chuàng)造性思維的特點

對于中學階段的學生來說，這個時期是培養(yǎng)中學生創(chuàng)造性思維的最佳時期。創(chuàng)造性思維解決的問題基本上都是人類社會尚未解決的問題，而學生的基本思維活動是和問題的解決結合在一起的。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維是以探索的眼光對待歷史課程。

三、培養(yǎng)中學生歷史思維的基本途徑

（一）培養(yǎng)學生的學習歷史的興趣

培養(yǎng)學生的學習歷史的興趣至關重要，它直接影響著中學生學習歷史的積極性。教師通過正確的引導是培養(yǎng)學生學習歷史的重點，讓學生發(fā)現(xiàn)歷史問題，并帶著歷史問題進行思考，培養(yǎng)他們的求知欲望，使這些現(xiàn)象顯現(xiàn)在歷史課堂上。通過參觀名勝古跡和歷史影片的形式，培養(yǎng)學生學習歷史的興趣，提高學生的歷史認識，使學生主動的、積極的渴望探索知識。

（二）將培養(yǎng)歷史學習的方法引入歷史教學中去

在歷史教學中，我們應把目標視為傳授歷史學習方法，把依托目標設為教材，通過培養(yǎng)歷史學習方法，是中學生在學習過程中，切身體會到相關歷史知識和概念，并對歷史的發(fā)展進行分析和推論，使學生快速地掌握課堂知識和學習歷史的方法。我們的最終目的是提升學生的歷史學習思維能力，在中學歷史學習之中，倡導探索的學習基本觀念。探索性的學習不僅讓學生融入開放的、積極的學習氛圍中去，還給中學生提供了充足的獲取知識的渠道。

（三）將愛國主義引入歷史教學中去

形象思維的主要特點之一和動力源泉是情感。所以在我們的中學歷史教學中，也應該著重培養(yǎng)感情和基本價值觀。把我們的學習氛圍，營造的和中學歷史的教學內容相符合。所以將愛國主義引入歷史教學之中來，不僅可以通過愛國主義情懷使學生更加深刻的、切身地體會到愛國情感，還能讓學生在學習過程中產生合理的想象和聯(lián)想，有助于學生課后對知識的深化和理解。而對于不同地區(qū)，可以將各個地區(qū)的歷史為背景，使學生通過學習了解和掌握本地的歷史。

四、培養(yǎng)中學生歷史思維能力需注意的問題

（一）中學生歷史思維培養(yǎng)不能用固有模式

中學生歷史思維培養(yǎng)本身不存在固定的模式，所以說，不能用固定的歷史思維去分析中學生歷史李偉培養(yǎng)，而是需要通過老師對學生的不斷鼓勵其用創(chuàng)造性的方法和思維來學習。在思維金字塔的最頂端就是創(chuàng)造性思維，所以教師應該摒棄傳統(tǒng)的教育思想，激勵學生進行創(chuàng)造性的思維，中學生應該以創(chuàng)造性的思維為宗旨，來培養(yǎng)歷史思維能力。

（二）中學生歷史思維培養(yǎng)不能脫離歷史和現(xiàn)實

對于中學生而言，學習歷史的主要依據(jù)是歷史，所以中學生歷史思維培養(yǎng)不能脫離歷史，也根本不會脫離歷史，憑空想象出來的是錯誤的、沒有依據(jù)的、是不真實的。歷史思維不僅僅是歷史的真實寫照，同時也是反映了現(xiàn)代社會。歷史思維不僅能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代生活的諸多矛盾，還能對現(xiàn)代生活進行準確地反映。通過歷史思維能從歷史觀點上找出解決問題的答案。如果想要達到歷史思維培養(yǎng)的目的，就不能脫離歷史，并且還要將現(xiàn)實和歷史緊密聯(lián)系起來。

五、結語

中學生歷史教學的首要任務是培養(yǎng)中學生的歷史思維能力，從歷史思維的主要特點出發(fā)，分析培養(yǎng)中學生建立歷史思維的捷徑。重視培養(yǎng)中學生歷史思維是中學歷史教師的首要任務，以實現(xiàn)中學歷史教育過程中對歷史思維能力的培養(yǎng)。

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（作者單位：江蘇省鎮(zhèn)江市第一中學）

陳娟（1984-），女，江蘇鎮(zhèn)江人，碩士，教師，研究方向：初中歷史教學。