邱劍飛

技工院校學生職業(yè)道德教育研究

邱劍飛

技工院校學生正處于世界觀、人生觀、價值觀的形成階段。很多學生面臨著畢業(yè)、就業(yè)的問題，因此一定要加強學生的職業(yè)道德教育，全面提高學生的綜合素質，認真貫徹思想教育問題，把社會主義核心價值體系融入到技工院校教育當中，推進技工院校發(fā)展，不僅鍛煉提高學生的技能水平，還要做好學生的道德教育，讓學生真正地成為一名德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀畢業(yè)生，讓學生成為社會主義新的建設接班人。

技工院校 職業(yè)道德 教育

技工院校重在培養(yǎng)學生的技能與動手能力，學生們面臨著就業(yè)問題。學生能否以正確的心態(tài)轉換自己角色的變化，順利由學生的角色進入到社會這個大熔爐，是否能夠發(fā)揮自己的專業(yè)技能在社會上立足，關系著整個社會的穩(wěn)定與發(fā)展，也是學生自我價值的實現(xiàn)過程。在市場經濟為主導的競爭機制下，一個人的職業(yè)道德往往比職業(yè)能力更受到社會的關注。因此，技工院校必須加強學生職業(yè)道德素質教育。

一、技工院校學生職業(yè)道德現(xiàn)狀

技校生往往把自己視為應試教育的失敗者，他們來到技工院校屬于無奈之舉，因此學生自身存在嚴重的自卑感。技工院校的教育者們，必須要加強學生的思想道德教育，幫助學生從內心清除這種自卑感，幫助學生樹立自信心，教會學生在掌握技能的同時讓學生學會如何“做人”。

同時，大多數(shù)技工院校畢業(yè)生在擇業(yè)上存在濃厚的功利色彩，大多數(shù)學生傾向于北上廣等大城市，并且對薪水的豐厚程度十分在意。而在敬業(yè)意識與奉獻意識上，明顯比較薄弱。學生們展現(xiàn)出來的道德風貌更多的是像社會“索取”而非“奉獻”。由于目前大多數(shù)學生為家里的獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，個性強，脾氣壞，常以自我為中心，自負傲慢無禮，不愿與他人合作，更不愿意與他人分享。缺乏一定的奉獻精神、互幫互助的精神和團隊意識。尤其是在誠信方面，學生是否能夠按照公司的章程規(guī)定履行合約，是否會依自己的性格，不顧公司、單位榮譽擅自違約，這些問題都值得技工院校深思熟慮。技工院校加強學生職業(yè)道德水平建設迫在眉睫。

二、技工院校開展職業(yè)道德教育的基本內容

職業(yè)道德不僅是社會道德的重要組成部分，也是社會道德在職業(yè)活動中的具體表現(xiàn)，是一種具體化、職業(yè)化和個性化的社會道德，它是一個國家、民族經濟發(fā)展和社會文明的標準，是社會主義精神文明建設的重要內容。

職業(yè)道德內容并非統(tǒng)一或一成不變的，它隨著社會制度和行業(yè)背景的不同而各不相同。在技工院校開展職業(yè)道德教育，教師要切實承擔起自己的責任，首先要把握職業(yè)道德的普遍性原理，讓學生充分了解職業(yè)道德的基本規(guī)范。同時又要根據學生的不同專業(yè)，安排不同的授課內容，加強職業(yè)道德課程的針對性。

大力開展技工院校學生的職業(yè)理想教育。讓學生做好職業(yè)規(guī)劃，根據自身條件確立自己明確的目標，做到心中有數(shù)，讓學生在學習與擇業(yè)中都能夠做到有條不紊。職業(yè)理想是人生理想的重要組成部分，是對職業(yè)活動和職業(yè)成就的超前反映。在對學生進行職業(yè)道德教育時，要讓學生學會樹立奉獻精神，全心全意為人民服務，在工作中實現(xiàn)自我價值。

在技工院校大力開展法制教育。學生在校期間應接受良好的法制教育，讓學生做一個知法懂法的好公民，培養(yǎng)學生嚴格遵守法律規(guī)定，樹立全面履行法律義務的意識，法律意識的培養(yǎng)并非一朝一夕的事情，學校應切實加強學生的法律意識教育。

三、加強學生職業(yè)道德教育的解決途徑

（一）充分發(fā)揮“職業(yè)道德教育課程”在職業(yè)道德教育中的主體作用

上課是學生在校期間接受職業(yè)道德的主要渠道，是培養(yǎng)高素質學生的不可缺少的環(huán)節(jié)。“職業(yè)道德教育課程”并非可由可無的課程，這門課程的設立能夠幫助學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、誠實守信、服務群眾、奉獻社會的良好職業(yè)道德品質，對學生在今后畢業(yè)及擇業(yè)問題上進行正確的職業(yè)選擇具有良好的作用。

（二）在加強職業(yè)道德理論教育的同時，充分利用學生的實踐、實習機會培養(yǎng)學生高度的社會責任感

技工院校的主要授課內容更加注重對學生的實踐培養(yǎng)，在培養(yǎng)學生技術技能的同時，更要讓學生到實踐中去領悟、體會和感受職業(yè)道德，讓學生形成良好的職業(yè)道德習慣。

例如在技能的培訓同時，教師要有意識地培養(yǎng)學生進行分組式合作探究，讓學生真正體驗到合作的樂趣。充分利用教學過程中的各個時間、實習環(huán)節(jié)，精心設計，認真組織，統(tǒng)籌安排，分工合作，對學生進行職業(yè)道德教育。切實完成新課標所設教學目標，讓學生作為課堂的主體，注重學生主體有事的培養(yǎng)，引導學生主動參與活動，參與教學，在學習與實踐中不斷完善自己，在合作探究中取長補短。讓學生發(fā)自內心的樂于奉獻班級，奉獻學校，奉獻社會。教師在教育過程中充當?shù)氖墙逃囊龑д撸處熞侠韱l(fā)與誘導，及時對學生的實踐做出評價與點撥，做學生的良師益友。

（三）加強校園文化建設

學校是學生學習的場所，是學生獲得文化知識的場所，也是學生形成良好的道德的場所。學校濃厚的文化氛圍和優(yōu)美的環(huán)境是其中一道靚麗的風景線，學校應充分利用學校的資源進行文化建設。例如校內櫥窗展示、班級黑板報宣傳、校園網的建設、院報學報等宣傳媒介、學生自主刊物等有效形式，刊登國內外知名企業(yè)品牌理念、企業(yè)精神、企業(yè)文化以及用人標準及理念。通過這些活動讓學生有渠道獲得相關的企業(yè)知識，提前做好準備，端正自身的擇業(yè)態(tài)度以及職業(yè)態(tài)度，強化學生的社會責任感、職業(yè)道德修養(yǎng)，增強學生的職業(yè)技能的自主性。

技工院校教師更應從各方面提升自身素質，嚴謹治學、合理科學的對學生進行引導。切實把學生作為學習的主體，培養(yǎng)學生熟練的技術能力，學會傾聽學生的心聲與意見，不斷對教學進行改革創(chuàng)新。教師更應為人師表、以身作則，以自身高尚的品行與人格魅力，誠實守信的作風取信于學生，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)自身的弱點，不斷去改進。同時，技工院校還應做出合理的職業(yè)道德課程安排以及科學嚴謹?shù)臏y評方方式，讓學生真正有所提高。

（四）開展多種形式的座談會

技工院校在培養(yǎng)學生學習時，不應只重視學生的專業(yè)技能，要切實提高學生的職業(yè)道德素養(yǎng)。開展職業(yè)道德專題講座，讓學生更加明白職業(yè)道德在今后學習、工作中的重要性?？梢酝ㄟ^聘請專家，專業(yè)教師，開展不同類型的專題報告。給學生以看、聽、學的機會。定期舉行報告會，邀請國內外知名企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、知名企業(yè)代表或優(yōu)秀校友到學校作報告，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、無私奉獻的道德品質。通過他們的介紹，更能夠讓學生切實體會到職業(yè)道德的意義和價值，通過成功人士的艱苦奮斗的經歷來激勵學生們將來做一個敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的無私奉獻的人。

綜上所述，職業(yè)道德就是人們從事某一行業(yè)的行為規(guī)范與準則，加強職業(yè)道德教育是全社會共同的責任，更是學校教育的重要內容。技工院校應結合自身辦校特點，創(chuàng)建具有校園特色的職業(yè)道德培訓形式，讓學生掌握良好的專業(yè)技能的同時能夠提升自身的職業(yè)道德素質。技工院校是職業(yè)道德教育的主要載體，一定要在實踐中給學生創(chuàng)造更多的機會，為企業(yè)培養(yǎng)更多的高素質人才。

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[3]馬慧.學生心理健康教育社團建設淺議[J].邊疆經濟與文化2009(1).

（作者單位：廣州城建技工學校）