趙 靜

開拓新時代的心靈教育
——談新時期高職學生心理教育的創(chuàng)新

趙 靜

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏及就業(yè)競爭也日益加快、加大，人們產(chǎn)生的心理問題也日益增多。對于學習階段的學生來說，他們的生理及心理還沒有發(fā)育成熟，心理上難免會出現(xiàn)一些問題，阻礙其健康成長。學校開設(shè)心理教育課程是十分必要的，并積極創(chuàng)新心理教育方法，以此引導(dǎo)學生健康全面成長。

高職學生 心理教育 創(chuàng)新伴隨著社會發(fā)展，一些在校學生在日益復(fù)雜外界等較多因素影響下出現(xiàn)了不同程度的心理問題，這阻礙學生全面發(fā)展，也不利于高校正常教育教學的開展，為此，積極地進行大學生心理教育，以促進學生的全面發(fā)展并構(gòu)建和諧校園至關(guān)重要。新時期，為了更好地開展大學生心理教育工作，需要積極地進行創(chuàng)新。

一、新時期高職學生心理教育的創(chuàng)新

（一）建立完善的高職學生心理教育體系

高職院校對學生實施心理教育時，應(yīng)建立健全相應(yīng)的教育體系，重點建立心理危機干預(yù)信息渠道，在各學院的年末工作考評中加入心理健康教育工作；在學校設(shè)立心理健康經(jīng)費，用于建立心理教師團隊、心理輔導(dǎo)員等心理健康教育平臺。學?？梢越⑿睦斫】到逃白稍冎行?，針對學生中存在的共性問題實施團體式輔導(dǎo)與教育，也可以實施班級心理健康教育培訓活動，以此提升學生心理干預(yù)的實效性。建立信息化溝通途徑，借助微信、微博等網(wǎng)絡(luò)手段宣傳一些心理知識信息，在學校建立網(wǎng)絡(luò)心理測評系統(tǒng)，進一步完善信息報送制度，關(guān)注心理異常學生，確保溝通渠道的暢通。建立心理健康教育咨詢中心網(wǎng)站，定期更新相關(guān)心理健康知識，與學生進行在線互動，實時答復(fù)學生的問題與咨詢。開通心理健康熱線，有專職心理咨詢師守候?qū)W生求助電話；開設(shè)心理健康工作QQ群、“心靈有約”微信、“心理助手”微博，讓學生拿起手機即可向?qū)W校的心理咨詢師敞開心扉、獲得幫助。構(gòu)建心理普查、心理咨詢、宣傳普及、課堂教育、團體輔導(dǎo)“五位一體”的心理健康知識普及與心靈關(guān)懷模式，建立了專業(yè)的心理健康專業(yè)教師隊伍、心理健康咨詢中心。

（二）營造良好的高職學生心理教育氛圍

高職院校還應(yīng)積極創(chuàng)造良好心理教育氛圍，從學生的實際心理需求出發(fā)，更好地為學生的心理成長服務(wù)，將提升學生的心理素質(zhì)作為心理教育的目標。對此學?？梢匝堃恍┙?jīng)驗豐富的心理咨詢專家來校園開講座，采取現(xiàn)場解答、派發(fā)宣傳材料方式營造和諧的心理健康教育氛圍，心理專家在宣傳活動中應(yīng)重點向?qū)W生講解一些大學生群眾中常見的心理疾病類型如精神分裂癥、睡眠恐懼等等，幫助學生認識心理教育及心理健康的重要性，促進其自我心理健康保健意識，使學生在教育學習中掌握自我調(diào)節(jié)及保健技巧。學校還應(yīng)發(fā)揮新媒體作用，建立心理健康教育網(wǎng)站或開通微博等，采取電視臺、廣播站等形式開設(shè)各種心理教育欄目，開辦各種固定的心理教育欄目。不斷加強學生心理教育工作力量，給學生創(chuàng)造一個尊重、友善及樂觀的心理健康教育環(huán)境。

（三）開展各種活動開展心理教育

高職學校應(yīng)開展各種主題鮮明、形式生動的特色心理教育活動，如心理健康工程、心理主題班會及心理普查等等。在學校舉辦各類心理教育活動，對新生實施心理健康測評，結(jié)合測評結(jié)果約談心理有問題的學生，針對其情況制定相應(yīng)的干預(yù)措施，并要做好及時跟蹤回訪工作，還要安排一些專職心理健康教師進行心理咨詢活動。通過開展各種心理教育活動，突出團體內(nèi)人際交往作用的重要性，指導(dǎo)鼓勵學生學習新行為方式及態(tài)度，促使個體良好發(fā)展，引導(dǎo)學生心理積極健康地發(fā)展，為學生創(chuàng)設(shè)豐富業(yè)余生活的平臺，促進校園文化發(fā)展。

（四）加強心理健康教育隊伍建設(shè)

強大的教育隊伍在對學生進行心理教育的過程中是必不可少的。為更好地提高大學生心理教育工作的效果，學?？梢詫⑿睦斫】到逃鳛檩o導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的一部分。在師資隊伍方面，專職教師進行專業(yè)督導(dǎo)和專業(yè)培訓，進行教學研究。在教學方面，開設(shè)大學生心理健康教育必修課，心理健康課程教育通過學生在校期間得到接受和認可。在日常工作中，輔導(dǎo)員還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺，積極與學生交流互動，做好日常的觀察和排摸工作。輔導(dǎo)員可以通過關(guān)注學生發(fā)布在人人網(wǎng)，微博，易班或者QQ上的狀態(tài)信息等方式，掌握學生的心理變化情況，出現(xiàn)問題及時予以指導(dǎo)。

二、結(jié)語

心理健康關(guān)系著人們的生活質(zhì)量及生存質(zhì)量，關(guān)系著國家與社會的發(fā)展，對此應(yīng)重視心理教育。心理教育應(yīng)首先從學校抓起，關(guān)注學生心理動態(tài)，分析其成長過程中出現(xiàn)的心理問題，采取多種方法手段開展心理健康教育，創(chuàng)新心理教育方式方法，提高大學生的心理素質(zhì)。

[1]李飛.創(chuàng)新思政教育措施加強心理教育的開展[J].赤峰學院學報:自然科學版,2012(18):241~242.

[2]羅平,魏曉波,馬海林等.西藏高校大學生心理教育課程模式的實驗研究[J].西藏大學學報(社會科學版),2013,28(4):162~166.

[3]周東濱.和諧社會視野下對民族地區(qū)大學生開展積極心理教育的策略探析[J].內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版）,2013,26(11):41~43.

[4]吳艷玲，惠英杰.試論開展大學生積極心理教育的重要意義[J].吉林農(nóng)業(yè)科技學院學報,2013,22(3):42~44.

[5]王賀，陳健芷.對當代大學生實施積極心理教育簡論[J].教育探索,2011(3):131~133.

（作者單位：阜新高等?？茖W校）