程勇剛

微媒體環(huán)境下高校輔導(dǎo)員工作的創(chuàng)新研究

程勇剛

社會(huì)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的提升推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使媒體的種類得以進(jìn)一步豐富，“微博”、“微信”等微媒體在此背景下應(yīng)運(yùn)而生并被廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，其中就包括高校的教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于高校輔導(dǎo)員而言，其只有對(duì)工作進(jìn)行創(chuàng)新，才能夠合理的對(duì)微媒體進(jìn)行應(yīng)用。因此，本文對(duì)微媒體環(huán)境下高校輔導(dǎo)員工作的創(chuàng)新進(jìn)行了研究，以期為我國(guó)高校教學(xué)活動(dòng)的開展奠定良好基礎(chǔ)。

微媒體 高校輔導(dǎo)員 創(chuàng)新

在當(dāng)前階段中，微媒體使人們生活與工作中一種重要的交流軟件，不論是成年人、還是老年人與孩子，都對(duì)其進(jìn)行了廣泛的應(yīng)用。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前高校的學(xué)生當(dāng)中，所有學(xué)生都購(gòu)買了一部或以上的智能手機(jī)，并且，所有人都申請(qǐng)了自己的QQ號(hào)碼。同時(shí)，在所有的學(xué)生當(dāng)中，將近95%的學(xué)生開通了微信號(hào)，有65%左右的學(xué)生開通了微博。從這些數(shù)據(jù)中可以發(fā)現(xiàn)，微媒體已經(jīng)成為了學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中重要的組成部分。這些微媒體的出現(xiàn)，不僅對(duì)學(xué)生帶來一些積極的影響，同時(shí)還會(huì)到來一些不良作用。因此，對(duì)微媒體環(huán)境下高校輔導(dǎo)員工作的創(chuàng)新進(jìn)行研究具有重要意義。

一、微媒體對(duì)高校輔導(dǎo)員工作帶來的影響

(一)微媒體對(duì)高校輔導(dǎo)員工作大環(huán)境帶來的影響

在以往的媒體環(huán)境下，不僅會(huì)受到地域的限制，而且還會(huì)受到“把關(guān)人”的影響，使信息在傳播的過程中，媒體人員與教育者往往占據(jù)其中主要的地位，直接影響到信息的傳遞，在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)課程的需求，選擇良好的信息進(jìn)行利用。但在微媒體的環(huán)境下，不再受到地域與空間上的限制，導(dǎo)致各種類型信息縱橫交錯(cuò)的碰撞到一起，使整個(gè)信息流中存在大量不良的信息，這些信息在學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)中不斷的滲入，錯(cuò)誤的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而提高了教師教學(xué)的難度[1]。

(二)微媒體對(duì)高校輔導(dǎo)員的權(quán)威性帶來了挑戰(zhàn)

在微媒體環(huán)境下，學(xué)生掌握自己的媒體賬號(hào)，利用這些賬號(hào)，可以直接獲取相應(yīng)的信息，從而無需利用教師對(duì)信息的收集并傳遞，降低了教師在教學(xué)中的權(quán)威性。并且，由于學(xué)生好玩的心理，很多學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)掌握的更加強(qiáng)大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地高于教師，導(dǎo)致學(xué)生比教師更快的獲取某一信息，這種情況下，學(xué)生向教師進(jìn)行提問，教師往往無法應(yīng)對(duì)，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了輕視，逐漸將學(xué)習(xí)的目光向著微媒體方向轉(zhuǎn)移。這種情況下，雖然學(xué)生能夠通過自學(xué)獲取知識(shí)，但缺乏教師的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)的質(zhì)量往往不會(huì)很高。

(三)微媒體對(duì)高校輔導(dǎo)員工作能力帶來了挑戰(zhàn)

當(dāng)前階段中，隨著微媒體在教育行業(yè)中的應(yīng)用，加快了知識(shí)更新的步伐，對(duì)教育具有了更高的要求。而高校輔導(dǎo)員在以往的工作中，由于事務(wù)繁忙，空余的時(shí)間較少，無法提高自己的能力，導(dǎo)致其掌握的知識(shí)較為陳舊，無法滿足當(dāng)前交流與行業(yè)的要求。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，重視以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，忽略了創(chuàng)新的重要性，沒有對(duì)新知識(shí)進(jìn)行有效的應(yīng)用，使其在教學(xué)當(dāng)中，無法滿足微媒體對(duì)教育行業(yè)的要求。另外，微媒體的出現(xiàn)，又會(huì)與時(shí)間產(chǎn)生一定的矛盾，提高學(xué)生各種不良問題的出現(xiàn)，也對(duì)高校輔導(dǎo)員的能力帶來了挑戰(zhàn)[2]。

二、微媒體環(huán)境下高校輔導(dǎo)員工作的創(chuàng)新

(一)構(gòu)建微平臺(tái)，改善工作手段

在為媒體環(huán)境下，高校輔導(dǎo)員為了更好的開展工作，必須要構(gòu)建良好的微平臺(tái)，改善工作手段，進(jìn)一步提高工作的時(shí)效性。首先，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對(duì)微媒體平臺(tái)的了解程度，掌握其中各種功能，利用這些功能將學(xué)生、班干部以及家長(zhǎng)有效的聯(lián)系到一起，增加與學(xué)生及其家人的溝通力度，有效的獲取學(xué)生的基本信息，提高輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的了解程度。同時(shí)，輔導(dǎo)員在與學(xué)生交流時(shí)，應(yīng)放下教師的身份，與學(xué)生平等對(duì)待，以“網(wǎng)友”的身份與其進(jìn)行溝通，為學(xué)生傳遞良好的心靈雞湯。

(二)及時(shí)了解校園輿情，構(gòu)建和諧校園

由于微媒體具有開放性的特點(diǎn)，其中的信息有真有假，有好有壞，輔導(dǎo)員應(yīng)積極地分析輿情，了解校園內(nèi)信息流通的情況，及時(shí)將假信息或壞信息進(jìn)行清楚，確保整個(gè)校園內(nèi)部具有良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。并且，還需要利用微信的微媒體手段增強(qiáng)學(xué)生的防范意識(shí)，能夠有效分析出網(wǎng)絡(luò)中信息的真假好壞，防治網(wǎng)絡(luò)詐騙或網(wǎng)絡(luò)安全事故的出現(xiàn)。另外輔導(dǎo)員還要定期的召開班級(jí)會(huì)議，在會(huì)議上引導(dǎo)學(xué)生正確的應(yīng)用微媒體，確保學(xué)生在對(duì)微媒體利用時(shí)不會(huì)受到危害[3]。

(三)加強(qiáng)推進(jìn)輔導(dǎo)員微媒體建設(shè)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)服務(wù)平臺(tái)

近年來，隨著微媒體的完善，逐漸成為了高校教學(xué)活動(dòng)中一種全新的方法，很多高校教學(xué)活動(dòng)中，都對(duì)微信等微媒體進(jìn)行了應(yīng)用，取得了不錯(cuò)的效果。因此，為了在微媒體環(huán)境下輔導(dǎo)員更好的開展工作，也應(yīng)建立出自己的微信或微博號(hào)，通過其來對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。但這一過程中需要注意的是，要利用相應(yīng)的方式，減少微媒體引發(fā)的不良影響，發(fā)揮出微媒體最大的作用。

三、結(jié)語

綜上所述，在微媒體環(huán)境下，對(duì)高校輔導(dǎo)員工作的開展帶來了更深遠(yuǎn)的影響，降低了其在實(shí)際工作中的作用，無法科學(xué)、合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。針對(duì)這一情況，輔導(dǎo)員就應(yīng)趕上時(shí)代的潮流，加強(qiáng)對(duì)微媒體的重視程度，逐漸將其應(yīng)用到工作當(dāng)中，從而提高工作的質(zhì)量，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更重要的幫助。

[1]朱榮.“微媒體”在高職院校思政教育工作中的創(chuàng)新應(yīng)用[J].統(tǒng)計(jì)與管理,2016(11):111～113.

[2]吳小霞.微媒體背景下高校思想政治教育工作創(chuàng)新研究[J].大學(xué)教育,2016(07):76～77.

[3]吳媛媛.“微媒體”在高職院校輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用與創(chuàng)新[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2016(03):105～106.

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