蘭曉菁

高職院校學生誠信教育途徑探討

蘭曉菁

誠信教育是高職院校教育的重要任務(wù)，圍繞著誠信教育必須創(chuàng)造良好的教育氛圍，豐富誠信教育的內(nèi)容與形式，全面提高誠信教育的水平。

高職院校 誠信教育 途徑選擇

高職院校誠信教育的途徑是高職學校誠信教育的條件與現(xiàn)有誠信教育水平?jīng)Q定的，必須在正視高職誠信教育問題與影響因素的基礎(chǔ)上，找出有效的教育途徑。

一、高職院校學生誠信教育的問題

（一）學術(shù)誠信缺失

高職院校學生誠信問題主要體現(xiàn)在學術(shù)誠信缺失方面，學術(shù)誠信缺失不僅影響高職學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，同時也影響高職學生的未來就業(yè)發(fā)展。首先，不少高職院校存在著考試作弊現(xiàn)象，學生在平時不能努力學習，考試時寄希望于作弊，渴望考試合格與不勞而獲的心理助長了學術(shù)誠信的缺失。其次，高職教師在日常教學工作中沒能給學生樹立良好的學習理念，往往不注重在授課過程中進行必要的誠信教育，教師關(guān)注的重點是出勤率，教師沒能嚴格把握教學質(zhì)量，傾向于考前劃范圍，學生養(yǎng)成了臨時突擊學習心態(tài)，嚴重的影響了學術(shù)誠信環(huán)境建設(shè)。

（二）生活誠信缺失

培養(yǎng)高職學生良好的道德素養(yǎng)是高職院校教學任務(wù)之一，有些高職院校無視學生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學生在日常學習生活中存在著違背社會公德的現(xiàn)象。首先，有些學校沒能形成必要的學生道德監(jiān)督約束機制，沒能及時與學生家長溝通，例如當學生發(fā)生欠繳學費問題時沒能及時通知家長。其次，還有些學生自稱貧困，弄到的各種證明材料虛假不實，學校沒能履行必要的查實義務(wù)，導(dǎo)致助學貸款沒能發(fā)放到真正有需求的學生手中。種種學生在生活方面表現(xiàn)出的缺乏誠信的問題，嚴重的影響了高職誠信教育的效果。

二、高職院校誠信教育不足的原因

（一）社會環(huán)境因素

高職學生誠信教育不足，學生誠信水平有待提高，很大程度是因為社會大環(huán)境造成的。首先，從我國當前誠信道德體系建設(shè)的現(xiàn)狀來看，我國高職誠信教育問題中集反映出當前社會的共性問題，只有加強全社會的誠信道德環(huán)境建設(shè)，才能為高職院校學生誠信教育打下必要基礎(chǔ)。其次，高職學生的個人誠信水平受社會環(huán)境影響大，不少存在弄虛作假現(xiàn)象的學生往往認為社會上普遍存在這一現(xiàn)象，而且認為弄虛作假很少會受到懲罰，加上某些錯誤引導(dǎo)對學生產(chǎn)生了不良的示范效應(yīng)。這些社會因素問題充分說明高職院校教育還沒能對學生的誠信選擇起到理論支撐作用。

（二）教育功利化傾向

高職教育功利化傾向也是造成當前學生誠信素質(zhì)缺失的重要原因之一。首先，高職教育的目標是培養(yǎng)學生的綜合技能，促進學生更充分的就業(yè)。在就業(yè)思想指導(dǎo)下，高職教育越來越功利化，這使得很多學生專注知識技能訓練不足，而是把注意力聚焦于考試分數(shù)，獲得獎學金與助學金，減少考試掛科，順利拿到畢業(yè)證方面，這已經(jīng)成為不少學生的現(xiàn)實選擇。其次，還有不少高職院校缺乏對學生正確的導(dǎo)向性教育，存在著教育簡單化的傾向，沒能從思想價值觀方面對學生形成正確的引領(lǐng)。

三、高職院校誠信教育的主要途徑

（一）形成良好的道德教育氛圍

為了提高高職院校學生誠信教育質(zhì)量，滿足培養(yǎng)學生誠信道德體系的實際需求，必須注重加強校園道德環(huán)境建設(shè)注重形成良好的高職院校道德環(huán)境氛圍。首先，把誠信教育作為系統(tǒng)性的教育來抓，注重完善高職誠信教育流程，豐富誠信教育體系，注重采用多種形式和途徑進行誠信教育。重點加強入學前的誠信教育和入學后的專題道德教育課程來加強誠信教育。其次，豐富校園誠信文化活動，注重開展校園誠信主題的演講，校園誠信主題的文化活動。

（二）完善誠信基本制度

為了實現(xiàn)高職院校誠信教育目標，必須完善誠信教育制度，圍繞著當前高職誠信方面的問題，通過有效的制約約束加強對學生的誠信教育指導(dǎo)。首先，注重把誠信納入到高職學生的教育體系當中，注重在學校規(guī)章制度中增加誠信相關(guān)內(nèi)容的比例。其次，注重形成必要的監(jiān)督與約速機制，注重在校園內(nèi)部嚴格規(guī)范學生的誠信行為，堅決杜絕抄襲作業(yè)，考試作弊等嚴重有違誠信問題的現(xiàn)象，對嚴重道德失范學生進行必要批評教育和處罰。第三，注重形成誠信檔案，注重記錄學生的誠信表現(xiàn)，并且結(jié)合學生的誠信表現(xiàn)進行必要獎懲，引導(dǎo)學生自學遵守誠信要求。

（三）探索誠信教育方法

為了提高誠信教育效率，提高高職院校學生誠信水平，構(gòu)建完善的誠信教育教學體系，必須創(chuàng)新誠信教學方法，豐富高職誠信教學的內(nèi)容與形式。首先，組織開展能觸動學生內(nèi)心的誠信活動，組織學生結(jié)合未來的職業(yè)需求和職業(yè)實踐，開展必要的誠信教育，讓學生知曉誠信對于職業(yè)人的重要價值。其次，樹立誠信榜樣，圍繞著誠信榜樣對學生進行必要的主題教育，促進學生加強誠信認知，幫助學生體會誠信的價值意義。第三，注重結(jié)合課堂教學開展誠信教育，要在專業(yè)課與公共課等相關(guān)途徑結(jié)合職業(yè)道德教育滲透誠信教育內(nèi)容，力求潛移默化的環(huán)境中培養(yǎng)學生的誠信意識，促進學生職業(yè)道德水平與誠信水平共同提升。

四、結(jié)語

高職院校學生誠信教育應(yīng)當找出誠信教育的空間，圍繞著高職院校誠信教育的問題進行改進和創(chuàng)新，著力提供給學生良好的誠信教育氛圍，促進學生誠信水平的不斷提高。

[1]王斌．論高職學生誠信教育[J]．山東工業(yè)技術(shù),2013(09)．

[2]余文革．職業(yè)學院學生誠信意識教育存在的問題及解決途徑[J]．出國與就業(yè)(就業(yè)版),2012(06)．

（作者單位：四川城市職業(yè)學院）

蘭曉菁，碩士研究生，講師，研究方向：大學生思想政治教育。