蘭曉菁

高職院校學(xué)生誠(chéng)信教育途徑探討

蘭曉菁

誠(chéng)信教育是高職院校教育的重要任務(wù)，圍繞著誠(chéng)信教育必須創(chuàng)造良好的教育氛圍，豐富誠(chéng)信教育的內(nèi)容與形式，全面提高誠(chéng)信教育的水平。

高職院校 誠(chéng)信教育 途徑選擇

高職院校誠(chéng)信教育的途徑是高職學(xué)校誠(chéng)信教育的條件與現(xiàn)有誠(chéng)信教育水平?jīng)Q定的，必須在正視高職誠(chéng)信教育問(wèn)題與影響因素的基礎(chǔ)上，找出有效的教育途徑。

一、高職院校學(xué)生誠(chéng)信教育的問(wèn)題

（一）學(xué)術(shù)誠(chéng)信缺失

高職院校學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題主要體現(xiàn)在學(xué)術(shù)誠(chéng)信缺失方面，學(xué)術(shù)誠(chéng)信缺失不僅影響高職學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，同時(shí)也影響高職學(xué)生的未來(lái)就業(yè)發(fā)展。首先，不少高職院校存在著考試作弊現(xiàn)象，學(xué)生在平時(shí)不能努力學(xué)習(xí)，考試時(shí)寄希望于作弊，渴望考試合格與不勞而獲的心理助長(zhǎng)了學(xué)術(shù)誠(chéng)信的缺失。其次，高職教師在日常教學(xué)工作中沒(méi)能給學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)理念，往往不注重在授課過(guò)程中進(jìn)行必要的誠(chéng)信教育，教師關(guān)注的重點(diǎn)是出勤率，教師沒(méi)能?chē)?yán)格把握教學(xué)質(zhì)量，傾向于考前劃范圍，學(xué)生養(yǎng)成了臨時(shí)突擊學(xué)習(xí)心態(tài)，嚴(yán)重的影響了學(xué)術(shù)誠(chéng)信環(huán)境建設(shè)。

（二）生活誠(chéng)信缺失

培養(yǎng)高職學(xué)生良好的道德素養(yǎng)是高職院校教學(xué)任務(wù)之一，有些高職院校無(wú)視學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中存在著違背社會(huì)公德的現(xiàn)象。首先，有些學(xué)校沒(méi)能形成必要的學(xué)生道德監(jiān)督約束機(jī)制，沒(méi)能及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，例如當(dāng)學(xué)生發(fā)生欠繳學(xué)費(fèi)問(wèn)題時(shí)沒(méi)能及時(shí)通知家長(zhǎng)。其次，還有些學(xué)生自稱貧困，弄到的各種證明材料虛假不實(shí)，學(xué)校沒(méi)能履行必要的查實(shí)義務(wù)，導(dǎo)致助學(xué)貸款沒(méi)能發(fā)放到真正有需求的學(xué)生手中。種種學(xué)生在生活方面表現(xiàn)出的缺乏誠(chéng)信的問(wèn)題，嚴(yán)重的影響了高職誠(chéng)信教育的效果。

二、高職院校誠(chéng)信教育不足的原因

（一）社會(huì)環(huán)境因素

高職學(xué)生誠(chéng)信教育不足，學(xué)生誠(chéng)信水平有待提高，很大程度是因?yàn)樯鐣?huì)大環(huán)境造成的。首先，從我國(guó)當(dāng)前誠(chéng)信道德體系建設(shè)的現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)高職誠(chéng)信教育問(wèn)題中集反映出當(dāng)前社會(huì)的共性問(wèn)題，只有加強(qiáng)全社會(huì)的誠(chéng)信道德環(huán)境建設(shè)，才能為高職院校學(xué)生誠(chéng)信教育打下必要基礎(chǔ)。其次，高職學(xué)生的個(gè)人誠(chéng)信水平受社會(huì)環(huán)境影響大，不少存在弄虛作假現(xiàn)象的學(xué)生往往認(rèn)為社會(huì)上普遍存在這一現(xiàn)象，而且認(rèn)為弄虛作假很少會(huì)受到懲罰，加上某些錯(cuò)誤引導(dǎo)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了不良的示范效應(yīng)。這些社會(huì)因素問(wèn)題充分說(shuō)明高職院校教育還沒(méi)能對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信選擇起到理論支撐作用。

（二）教育功利化傾向

高職教育功利化傾向也是造成當(dāng)前學(xué)生誠(chéng)信素質(zhì)缺失的重要原因之一。首先，高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，促進(jìn)學(xué)生更充分的就業(yè)。在就業(yè)思想指導(dǎo)下，高職教育越來(lái)越功利化，這使得很多學(xué)生專(zhuān)注知識(shí)技能訓(xùn)練不足，而是把注意力聚焦于考試分?jǐn)?shù)，獲得獎(jiǎng)學(xué)金與助學(xué)金，減少考試掛科，順利拿到畢業(yè)證方面，這已經(jīng)成為不少學(xué)生的現(xiàn)實(shí)選擇。其次，還有不少高職院校缺乏對(duì)學(xué)生正確的導(dǎo)向性教育，存在著教育簡(jiǎn)單化的傾向，沒(méi)能從思想價(jià)值觀方面對(duì)學(xué)生形成正確的引領(lǐng)。

三、高職院校誠(chéng)信教育的主要途徑

（一）形成良好的道德教育氛圍

為了提高高職院校學(xué)生誠(chéng)信教育質(zhì)量，滿足培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信道德體系的實(shí)際需求，必須注重加強(qiáng)校園道德環(huán)境建設(shè)注重形成良好的高職院校道德環(huán)境氛圍。首先，把誠(chéng)信教育作為系統(tǒng)性的教育來(lái)抓，注重完善高職誠(chéng)信教育流程，豐富誠(chéng)信教育體系，注重采用多種形式和途徑進(jìn)行誠(chéng)信教育。重點(diǎn)加強(qiáng)入學(xué)前的誠(chéng)信教育和入學(xué)后的專(zhuān)題道德教育課程來(lái)加強(qiáng)誠(chéng)信教育。其次，豐富校園誠(chéng)信文化活動(dòng)，注重開(kāi)展校園誠(chéng)信主題的演講，校園誠(chéng)信主題的文化活動(dòng)。

（二）完善誠(chéng)信基本制度

為了實(shí)現(xiàn)高職院校誠(chéng)信教育目標(biāo)，必須完善誠(chéng)信教育制度，圍繞著當(dāng)前高職誠(chéng)信方面的問(wèn)題，通過(guò)有效的制約約束加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育指導(dǎo)。首先，注重把誠(chéng)信納入到高職學(xué)生的教育體系當(dāng)中，注重在學(xué)校規(guī)章制度中增加誠(chéng)信相關(guān)內(nèi)容的比例。其次，注重形成必要的監(jiān)督與約速機(jī)制，注重在校園內(nèi)部嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的誠(chéng)信行為，堅(jiān)決杜絕抄襲作業(yè)，考試作弊等嚴(yán)重有違誠(chéng)信問(wèn)題的現(xiàn)象，對(duì)嚴(yán)重道德失范學(xué)生進(jìn)行必要批評(píng)教育和處罰。第三，注重形成誠(chéng)信檔案，注重記錄學(xué)生的誠(chéng)信表現(xiàn)，并且結(jié)合學(xué)生的誠(chéng)信表現(xiàn)進(jìn)行必要獎(jiǎng)懲，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)遵守誠(chéng)信要求。

（三）探索誠(chéng)信教育方法

為了提高誠(chéng)信教育效率，提高高職院校學(xué)生誠(chéng)信水平，構(gòu)建完善的誠(chéng)信教育教學(xué)體系，必須創(chuàng)新誠(chéng)信教學(xué)方法，豐富高職誠(chéng)信教學(xué)的內(nèi)容與形式。首先，組織開(kāi)展能觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的誠(chéng)信活動(dòng)，組織學(xué)生結(jié)合未來(lái)的職業(yè)需求和職業(yè)實(shí)踐，開(kāi)展必要的誠(chéng)信教育，讓學(xué)生知曉誠(chéng)信對(duì)于職業(yè)人的重要價(jià)值。其次，樹(shù)立誠(chéng)信榜樣，圍繞著誠(chéng)信榜樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的主題教育，促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)誠(chéng)信認(rèn)知，幫助學(xué)生體會(huì)誠(chéng)信的價(jià)值意義。第三，注重結(jié)合課堂教學(xué)開(kāi)展誠(chéng)信教育，要在專(zhuān)業(yè)課與公共課等相關(guān)途徑結(jié)合職業(yè)道德教育滲透誠(chéng)信教育內(nèi)容，力求潛移默化的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德水平與誠(chéng)信水平共同提升。

四、結(jié)語(yǔ)

高職院校學(xué)生誠(chéng)信教育應(yīng)當(dāng)找出誠(chéng)信教育的空間，圍繞著高職院校誠(chéng)信教育的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，著力提供給學(xué)生良好的誠(chéng)信教育氛圍，促進(jìn)學(xué)生誠(chéng)信水平的不斷提高。

[1]王斌．論高職學(xué)生誠(chéng)信教育[J]．山東工業(yè)技術(shù),2013(09)．

[2]余文革．職業(yè)學(xué)院學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)教育存在的問(wèn)題及解決途徑[J]．出國(guó)與就業(yè)(就業(yè)版),2012(06)．

（作者單位：四川城市職業(yè)學(xué)院）

蘭曉菁，碩士研究生，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。