張翠華

(西昌市黃聯(lián)關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué) 四川 西昌 615000)

淺談如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生

張翠華

(西昌市黃聯(lián)關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué) 四川 西昌 615000)

學(xué)困生是指學(xué)習(xí)成績暫時(shí)落后的學(xué)生。任何一個(gè)班里都有學(xué)困生，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教師尤其是班主任的一項(xiàng)重要工作。

學(xué)困生;心理;教師

1 學(xué)困生心理

學(xué)困生的心態(tài)比較復(fù)雜，通常自尊心很強(qiáng)，但由于很少得到別人的尊重，往往表現(xiàn)出膽怯和自卑。一些問題學(xué)生雖然外表裝作對(duì)什么都無所謂，有時(shí)還自視孤傲，但內(nèi)心常常很自卑，缺乏自信，始終籠罩在失敗的陰影里，主要表現(xiàn)為：

1.1 懶惰心理。就其“學(xué)困生”的內(nèi)心而言，他們也想學(xué)好，但由于自我約束能力差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心，導(dǎo)致放棄努力學(xué)習(xí)因此成績難以提高。

1.2 自卑心理?！皩W(xué)困生”因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不盡人意，往往處于不被老師和同學(xué)“看好”的境地。同學(xué)的譏笑、排斥，或教師的否定、指責(zé)和懲罰都會(huì)令他們感到苦惱和厭倦，逐漸“烙”上了“天生我笨，用功沒用”的自我意識(shí)，進(jìn)而更加消極逃避，進(jìn)取心受到了遏制，自尊心變得脆弱，其學(xué)習(xí)潛能也塵封在他人和自我的雙重否定中。

1.3 焦慮、恐懼心理。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持在很大程度上取決于學(xué)習(xí)的效果，取決于他們能否獲得成就感。對(duì)“學(xué)困生”而言，學(xué)習(xí)是充滿挫折和失敗的艱難歷程，談不上什么樂趣或成就，隨著年級(jí)升高和教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜增多，其內(nèi)心反而愈來愈焦慮、害怕和失落，甚至產(chǎn)生厭學(xué)、懼學(xué)、放棄學(xué)習(xí)的心理。

2 轉(zhuǎn)化措施

2.1 找出原因

教師是學(xué)生最好的心理醫(yī)生，深思熟慮地、仔細(xì)耐心地研究學(xué)生的智力發(fā)展、情感發(fā)展和道德發(fā)展的情況，充分了解他們，找出學(xué)困原因，采取一些能夠照顧個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施。這一步是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的不可忽視的重要前提。

2.2 關(guān)心愛護(hù)，樹立信心

學(xué)困生往往自我評(píng)價(jià)較低，自卑感嚴(yán)重，他們常常遭受到好學(xué)生的歧視、家長的責(zé)罵，自尊心受到傷害，從而產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法，以至越學(xué)越差。要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先要樹立他們自強(qiáng)的信心。

作為教師，無論是課內(nèi)還是課外，對(duì)學(xué)困生要耐心、細(xì)心、關(guān)心，并要懂得尊重他們。在學(xué)習(xí)上，耐心幫助指導(dǎo)他們，善于抓住他們身上一個(gè)個(gè)小小的閃光點(diǎn)，多給他們創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，有些微小的進(jìn)步要及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。一點(diǎn)點(diǎn)的成功會(huì)給他們帶來無可比擬的歡樂、自豪感和成就感。切忌訓(xùn)斥、恐嚇、體罰。在生活上，關(guān)心、體貼他們，使他們消除對(duì)老師的戒備，做他們的良師益友。學(xué)生往往從教師的信任期待中體驗(yàn)到做人的尊嚴(yán)，從而產(chǎn)生催人向上的力量，激發(fā)進(jìn)取心。

2.3 降低門檻，激發(fā)興趣。

針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，接受知識(shí)慢，對(duì)學(xué)習(xí)很容易失望。要注意做到降低門檻，適當(dāng)放寬對(duì)他們的要求，讓他們完成力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松地掌握符合他們現(xiàn)狀的知識(shí)。這樣，就逐步把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，培養(yǎng)起信心，激發(fā)起興趣，逐步跟上其他學(xué)生。

2.4 生生互助

學(xué)困生容易產(chǎn)生自卑感，缺乏學(xué)習(xí)的興趣，所以一般遇到困難他們不會(huì)主動(dòng)去請(qǐng)教。教師要主動(dòng)關(guān)心幫助他們，還要發(fā)動(dòng)優(yōu)秀生和班干部也主動(dòng)去幫助他們，并且隨時(shí)提醒督促學(xué)困生按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.5 有效安排輔導(dǎo)。

對(duì)學(xué)困生要及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏，盡量做到“當(dāng)日知識(shí)當(dāng)日清”。首先要讓學(xué)困生充分參與到課堂教學(xué)之中，讓他們回答一些簡單的問題；讓他們學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人，在評(píng)價(jià)別人的同時(shí)，自身也不斷得到提高。其次，要對(duì)學(xué)困生適當(dāng)“開小灶”，利用自習(xí)、課間等檢查他們的知識(shí)掌握情況，作業(yè)盡量面批或當(dāng)面指導(dǎo)如何改正，這樣他們不但有效地掌握了知識(shí)，也感受到老師對(duì)他們的關(guān)注，從而逐漸克服懶惰，重視起學(xué)習(xí)來。

2.6 取長補(bǔ)短，深入挖潛。

雖然學(xué)困生學(xué)習(xí)有困難，但不是什么都有困難，什么都落后。學(xué)困生往往是體育的健將，繪畫的行家，唱歌的能手，勞動(dòng)的標(biāo)兵……他們的品質(zhì)往往會(huì)比學(xué)習(xí)好的同學(xué)還要好。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的長處，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。要及時(shí)總結(jié)和表揚(yáng)他們的長處，要用他們的長處彌補(bǔ)他們的短處，要想辦法挖掘他們的潛能，引導(dǎo)他們把自己的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。一個(gè)天真活潑，充滿活力的學(xué)生，要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該不算太難。難也要做，因?yàn)槭郎蠠o難事，只要肯登攀。

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)變非一朝一夕之事，今天認(rèn)識(shí)的東西，明天又會(huì)忘記，剛剛得到表揚(yáng)，轉(zhuǎn)身又做錯(cuò)事，我們要能正視這一點(diǎn)，不怕麻煩地耐心疏導(dǎo)，做到不急不躁，研究學(xué)生，探究方法，并時(shí)常更新方法。要允許學(xué)生多次反復(fù)，事情的發(fā)展往往會(huì)有曲折，相信，九曲十八彎之后終會(huì)柳暗花明。

張翠華(1973-)，女，彝族，四川西昌人，大學(xué)?？?，專業(yè)技術(shù)十一級(jí)，畢業(yè)學(xué)校：阿壩師范高等?？茖W(xué)校，就職：西昌市黃聯(lián)關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)，研究方向：漢語言文學(xué)教育。

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