尹霽佳

(武漢傳媒學院 湖北 武漢 430205)

虛擬現(xiàn)實環(huán)境下的動畫教學創(chuàng)新研究

尹霽佳

(武漢傳媒學院 湖北 武漢 430205)

隨著虛擬現(xiàn)實技術(shù)的日漸成熟和日漸普及，其在各行各業(yè)的實用價值也日漸凸顯。在高校動畫專業(yè)的課程教學中引入虛擬現(xiàn)實技術(shù)，是一種新的教學思路和方法。本文了探討虛擬現(xiàn)實技術(shù)如何在動畫專業(yè)教學過程中發(fā)揮作用。將虛擬現(xiàn)實技術(shù)的創(chuàng)新性引入動畫專業(yè)教學，將兩者在實際教學的過程中有機融合，在一定程度上，能彌補傳統(tǒng)教學模式的短板和盲區(qū)；能改善教學方法，幫助突破教學瓶頸；能提升教學質(zhì)量，較好的激發(fā)學生能動性，從而獲得良好的教學效果。

虛擬現(xiàn)實;動畫;教學

1 引言

科技的突飛猛進，思想的日新月異，決定了高校教學的不斷推陳出新。如何使我們的教學富有生命力，緊跟時代步伐，與我們的學生受眾一樣永遠年輕有活力，是教育者們永恒的課題。對于新的潮流、新的變革、新的技術(shù)，年輕的學生們總是趨之若鶩，緊跟潮流。相比之下，動畫教學中的一些保守的教學方法，保守的互動模式卻止步不前，與學生漸行漸遠。在計算機技術(shù)高度發(fā)展與普及的今天，采用虛擬現(xiàn)實技術(shù)與動畫專業(yè)教學相結(jié)合，改善傳統(tǒng)教學模式的短板與弊端，是動畫專業(yè)教學改革創(chuàng)新的一種途徑。

2 虛擬現(xiàn)實技術(shù)在教學中的實現(xiàn)

將虛擬現(xiàn)實技術(shù)應用到教學中，主要有三種手段：桌面式虛擬現(xiàn)實、沉浸式虛擬現(xiàn)實、網(wǎng)絡(luò)式虛擬現(xiàn)實。

2.1 桌面式虛擬現(xiàn)實主要以計算機的顯示屏作為窗口，設(shè)計者通過屏幕能夠進行全角度的查看，并且通過鍵盤、鼠標等輸入設(shè)備對作品進行全角度的操作，通過專業(yè)軟件對作品進行制作和修改。此類虛擬現(xiàn)實的應用最為廣泛，硬件設(shè)備投入低，在設(shè)計領(lǐng)域與影視領(lǐng)域應用最多。

2.2 沉浸式虛擬現(xiàn)實是參與者通過頭盔式顯示器獲得視覺和聽覺的封閉，從而產(chǎn)生虛擬現(xiàn)實的感受。設(shè)計者利用計算機和專業(yè)軟件制作出一個虛擬的世界，使參與者各個感官都能沉浸在這個虛擬的世界中。此類虛擬現(xiàn)實的硬件成本相對較高，但是推廣速度很快。

2.3 網(wǎng)絡(luò)式虛擬現(xiàn)實是通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使更多的參與者能夠同時進入同一虛擬空間，自由互動交流，獲得更多信息。此類虛擬現(xiàn)實有多媒體、跨領(lǐng)域的特征，對處理速度和網(wǎng)絡(luò)帶寬要求更高。

3 虛擬現(xiàn)實技術(shù)在動畫專業(yè)教學中的創(chuàng)新

在高校的動畫專業(yè)教學過程中運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，就是將動畫專業(yè)的理論知識、操作技法和最終成果要求，通過虛擬化的設(shè)計傳輸并展現(xiàn)給學生們。這樣可以使學生通過網(wǎng)絡(luò)親身感受和自主吸收課程內(nèi)容，調(diào)動學生的主觀能動性，幫助學生發(fā)揮個人的創(chuàng)造意識，拓展學生思維與認知。高校動畫專業(yè)教學的虛擬現(xiàn)實技術(shù)主要體現(xiàn)為四種教學和訓練方法。

3.1 計算機仿真模擬教學

在動畫專業(yè)課程的教學過程中，有些案例和知識點是學生無法實際體會到的額。遇到學生無法真實觸及，無法實景展示的教學內(nèi)容，教師即可通過計算機仿真模擬教學來進行實現(xiàn)。這種教學法，要求教師將課程內(nèi)容做成綜合性的教學課件，并且針對課程內(nèi)容引導學生對課件進行學習和觀摩，在學習和觀摩的過程中進行指導和答疑。仿真模擬教學的應用，能夠較好的突破教學瓶頸，彌補教學演示的短板，通過計算機仿真模擬教學的方法，讓學生“真實”體驗直觀的教學感受，提高學習興趣，提升學習效果。

3.2 計算機演示模擬教學

在動畫專業(yè)課程的技能訓練上，可由教師運用計算機操作系統(tǒng)進行模擬實操演示。分步驟、分階段引導學生對模擬演示進行充分觀察了解。在每個階段的演示模擬教學中，使學生充分體會實際制作的情境，讓學生通過此情境構(gòu)建自我的主體知識體系，幫助學生產(chǎn)生清晰的映像，加深對于操作要領(lǐng)和造作要求的理解，從而掌握動畫專業(yè)課程的教學內(nèi)容。演示模擬教學能夠幫助學生克服動手難的問題，通過模擬演示和及時的指導答疑，使學生完成從觀看到實操的順利轉(zhuǎn)變。

3.3 計算機情景模擬教學

在動畫專業(yè)課程的教學過程中，學生在情景模擬中作為參與者，在模擬其發(fā)展的虛擬環(huán)境中進行學習，更容易對其定位有清晰的認知，產(chǎn)生自我認同感。在教學過程中能幫助學生產(chǎn)生真實感知，更容易產(chǎn)生主動學習的意愿，產(chǎn)生主動思維的求知意識。計算機情景模擬教學能保證在交流實際操作中，教師監(jiān)控操作進程，及時答疑并指導。使學生能夠自主的將書本理論轉(zhuǎn)化為實際操作，親自動手解決問題，獲得實際的鍛煉。

3.4 網(wǎng)絡(luò)“鏈式”教學

在動畫專業(yè)課程教學過程中，將教材轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)多媒體教材體系，在動畫專業(yè)課程中將各項教學資料整合為一體，由學生自行調(diào)取，自行了解和使用，學生能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中完成作品的調(diào)研及準備工作，再利用計算機進行設(shè)計和制作。網(wǎng)絡(luò)“鏈式”教學以計算機為載體的多媒體電子書作為教材，能夠使學生與教材良性互動，使知識不僅僅依靠文字的傳播形式，而是由多媒體的形式進行傳遞，更加生動有趣。

4 結(jié)語

動畫專業(yè)的教學創(chuàng)新研究，一直以來都是動畫專業(yè)教師孜孜不倦的追求。在動畫專業(yè)教學中引入虛擬現(xiàn)實技術(shù)，是為了更好的營造教學氛圍，轉(zhuǎn)變教學思路，激發(fā)學生潛能，努力提高教學水平，強化教學質(zhì)量，優(yōu)化教學效果，促進學生自主學習。目前在高校動畫專業(yè)的實際教學中，仍存在一些困難需要我們共同克服。謹以此文為動畫專業(yè)的教學創(chuàng)新貢獻一份力量。

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1672-5832(2017)11-0130-01