彭倫攀

(四川省廣漢市雒城四小 四川 廣漢 618300)

解析小學(xué)美術(shù)活動(dòng)課

彭倫攀

(四川省廣漢市雒城四小 四川 廣漢 618300)

手工活動(dòng)比繪畫課和欣賞課更讓學(xué)生喜愛，是小學(xué)生普遍參與興趣最高的美術(shù)活動(dòng)課。在手工課上，學(xué)生通過雙手借助必備材料和少量輔助工具，展現(xiàn)豐富的想象力和創(chuàng)造力，制作出平面或立體的手工作品，既有有觀賞性、又有實(shí)用性。因而手工制作是培養(yǎng)兒童審美能力、創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力的重要課型，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的活動(dòng)課。如何有效開展手工制作教學(xué)，結(jié)合我十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我有如下思考。

1 教師要了解美術(shù)教材的編排情況

現(xiàn)今美術(shù)教材改變了以技法課、繪畫課為中心的模式,取消了繪畫、工藝、欣賞三大類型的分類，引進(jìn)了設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)，更加重視了民族、民間美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容,具有較強(qiáng)的民族特點(diǎn)。并通過中國(guó)畫和民間美術(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神和民族自豪感。在教材編排中，綜合型手工教學(xué)的比例加大了，幾乎占了整個(gè)教材內(nèi)容的一半。這種綜合型手工是典型的教學(xué)內(nèi)容多元化的課。學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)，不但體現(xiàn)了各種能力的培養(yǎng)和多種知識(shí)、技法的探索，而且對(duì)于學(xué)生將來走向社會(huì)從事生產(chǎn)勞動(dòng)，發(fā)明創(chuàng)造和美化生活等諸多方面都有重要的教育意義。所以，教師要重視美術(shù)課的手工教學(xué)。

2 上課用的工具材料要齊全

學(xué)生在上課前要準(zhǔn)備齊全做手工的材料，如果缺手工材料，就會(huì)影響手工課的教學(xué)質(zhì)量。由于課程不同所帶的工具材料也不同，每次上課學(xué)生都應(yīng)該做好充分的課前準(zhǔn)備。有的材料在商店里就能買到，而有的材料卻要日常生活中積累才行，學(xué)生積累材料的過程又是一個(gè)走進(jìn)自然、認(rèn)識(shí)環(huán)境、認(rèn)識(shí)社會(huì)的過程。要想讓每個(gè)學(xué)生都記住帶齊工具材料，一方面要讓學(xué)生對(duì)手工課感興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，例如《玩泥巴》一課，教師首先想變戲法似的出示一個(gè)個(gè)泥巴作品，什么小魚啦、大象啦、小鴨子啦、花瓶啦……學(xué)生看到這么多有趣的泥巴形象，小手一定癢癢的，然后告訴學(xué)生是泥巴做成的，想玩泥巴就要帶齊工具材料，學(xué)生聽后會(huì)自覺主動(dòng)想著。另一方面是得到家長(zhǎng)的支持，因?yàn)槊佬g(shù)用具畢竟需要花錢，有些家長(zhǎng)不愿意支付，再加上有的家長(zhǎng)對(duì)藝術(shù)教育的重要性不理解，對(duì)孩子素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)不強(qiáng)，導(dǎo)致美術(shù)課不能受到足夠的重視。找到原因就要想辦法克服，讓學(xué)生做出好的作品，展示給家長(zhǎng)看，使家長(zhǎng)知道他的錢沒有白花，家長(zhǎng)就會(huì)支持和督促孩子帶美術(shù)的工具材料了。

3 創(chuàng)作興趣要濃厚

在過去的美術(shù)教學(xué)中，教師只注重如何教，讓學(xué)生學(xué)會(huì)繪畫的技能和技巧，注重學(xué)生的動(dòng)手能力和模仿能力的培養(yǎng)。新美術(shù)大綱要求我們不能單純的讓學(xué)生來模仿老師的作品，因?yàn)榻y(tǒng)一的模型，統(tǒng)一的材料，統(tǒng)一的作業(yè)要求，學(xué)生很難在構(gòu)圖、造型、色彩以及創(chuàng)造等方面展露自己的個(gè)性，作業(yè)成果整齊統(tǒng)一，缺少新意，幾十個(gè)作品交上來等于一個(gè)作品。新美術(shù)教學(xué)大綱要求我們培養(yǎng)學(xué)生各種能力，其中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力呢？首先，要讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)一些常用的手工工具材料入手，例如小剪子、雙面膠、透明膠、色卡紙、海綿紙、皺紋紙、瓦楞紙，橡皮泥等等，學(xué)生認(rèn)識(shí)后一定會(huì)特別興奮，很想嘗試用這些材料做出新穎的物件來。其次，要讓學(xué)生欣賞用各種材料做出的優(yōu)秀作品，學(xué)生看后會(huì)感到新奇、喜歡，并從這些作品的制作中得到啟發(fā)，汲取知識(shí)。課堂上注重以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生明白，他們?cè)谶@節(jié)課中要學(xué)習(xí)的是什么，最后讓學(xué)生自己去探究和設(shè)計(jì)出完美的手工制作。例如:在教學(xué)《紙品畫》一課，首先，讓學(xué)生欣賞漂亮的皺紋紙貼畫，然后，讓學(xué)生在興奮之余，猜一猜是用什么材料做的。最后了解皺紋紙以及它的性能，如何使用皺紋紙。也可以先認(rèn)識(shí)皺紋紙，啟發(fā)學(xué)生思考如何用這樣的紙來貼畫，學(xué)生想到的方法五花八門，然后用大屏幕展示花樣繁多的皺紋紙藝術(shù)品，學(xué)生通過欣賞優(yōu)秀作品，得到啟發(fā)，開始創(chuàng)作屬于自己的皺紋紙貼畫，這樣一來，學(xué)生興趣濃厚，創(chuàng)作的作品會(huì)更加有創(chuàng)意。

另外，課堂上還要根據(jù)情況不同，進(jìn)行合理的分工合作完成，不僅增長(zhǎng)了學(xué)生的興趣和技能，這種合作探究學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)創(chuàng)新能力，還能教會(huì)孩子如何與人相處，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德。

4 教師評(píng)價(jià)要及時(shí)

教師往往重視教學(xué)的過程，而忽視對(duì)學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)，為了培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手欲望。教師要多給學(xué)生鼓勵(lì)，從展示的作品中，挑選有特點(diǎn)的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，樹立學(xué)生的自信心，例如：《中國(guó)龍》一課，學(xué)生分組用彩色卡紙繪制的龍頭、龍身、龍尾惟妙惟肖，龍身上的花紋各具特色，色彩艷麗，很有氣勢(shì)。我及時(shí)表揚(yáng)了有創(chuàng)意的作品，并安排學(xué)生進(jìn)行了舞龍表演，讓學(xué)生在學(xué)中玩，學(xué)生積極性特別高漲。無論學(xué)生做出怎樣糟糕的作品，教師都要耐心的給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，說“如果這個(gè)地方在這樣處理一下就更好了”“這里做的很不錯(cuò)，下次再細(xì)致些就更完美了”，永遠(yuǎn)都不要打消學(xué)生的積極性。

5 針對(duì)手工課存在的問題搞好教學(xué)

上手工課存在著許多不盡人意的地方，如：(1)學(xué)生創(chuàng)作時(shí)間不夠用，比如做”粘貼畫”,一節(jié)課40分鐘，學(xué)生需要用小剪子先剪出組合成形象的一個(gè)個(gè)小個(gè)體，然后再逐一拼貼在一起，端詳好了，再用膠逐一粘牢。這需要很長(zhǎng)時(shí)間的創(chuàng)作過程，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，往往做不完，因此手工做的稍慢的學(xué)生只能做出半成品。(2)學(xué)生帶來的材料不齊全或不合格，比如有的學(xué)生買的黃泥含膠少，根本不沾，做成的作品還沒等到干就散架了，有的雙面膠粘度不夠，連紙都不沾，給美術(shù)課帶來麻煩。(3)有些工具很不安全，如小剪子，、壁紙刀、鐵絲等，小學(xué)生年齡小，使用時(shí)難免會(huì)傷到手和臉，而專用兒童小剪子又不好使。(4)學(xué)生做好后的作品，因?yàn)閿?shù)量多，或者保存難度大，沒有地方保存，只好扔掉。以上這些都是手工課有待解決的問題。

針對(duì)上述問題，我在美術(shù)課手工教學(xué)中，采取兩點(diǎn)有效的做法：一是手工教學(xué)要與實(shí)際生活緊密聯(lián)系。教育家杜威說：“教育即生活?！痹谑止ふn教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，作品內(nèi)容盡量貼盡生活實(shí)際，讓學(xué)生通過制作手工作品，深刻地感受到，生活處處有美術(shù)。二是教師要引導(dǎo)學(xué)生多出個(gè)性化的手工作品。讓學(xué)生親自觀察，親手制作手工作品，突出學(xué)生的個(gè)體差異性。讓美術(shù)手工作品大放異彩。

總之，美術(shù)教師是美學(xué)的引領(lǐng)者和傳播者，我們要拿出全部的熱情，用責(zé)任、用激情去培養(yǎng)學(xué)生的手工素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，教師要及時(shí)的點(diǎn)撥，讓難題迎刃而解。促使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)動(dòng)腦、動(dòng)手能力，去創(chuàng)造奇跡。

彭倫攀(1972-)，男，漢族，四川廣漢人，小學(xué)美術(shù)一級(jí)教師，四川省廣漢市雒城四小，研究方向：小學(xué)美術(shù)教學(xué)教育理論與實(shí)踐。

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