鄔玉花

音樂
——孩子心間最美的種子

鄔玉花

音樂作為美育的一種重要形式，在孩子教育中，是與孩子心智同步開展的。本文從音樂活動(dòng)之形式豐富性促進(jìn)孩子審美體驗(yàn)、音樂活動(dòng)之題材合適性促進(jìn)孩子情感陶冶、音樂活動(dòng)之思維形象性促進(jìn)孩子智力開發(fā)、音樂活動(dòng)之生活融合性促進(jìn)孩子身心愉悅四個(gè)角度論述了孩子音樂教活動(dòng)的優(yōu)勢，旨在內(nèi)容多樣化的音樂活動(dòng)，使孩子得到全面的陶冶和發(fā)展,所以說音樂是孩子心間最美的種子。

音樂 審美體驗(yàn) 情感陶冶 智力開發(fā) 身心愉悅

作為教師，應(yīng)充分利用、優(yōu)化音樂活動(dòng)的特殊功能，讓每一個(gè)孩子各方面素質(zhì)在原有的基礎(chǔ)上全面提高。而音樂活動(dòng)發(fā)揮著怎樣的優(yōu)勢，在對(duì)孩子進(jìn)行著怎樣的審美體驗(yàn)、情感陶冶、智力開發(fā)和身心愉悅，促進(jìn)孩子全面的素質(zhì)發(fā)展呢？

一、音樂活動(dòng)之形式豐富性促進(jìn)孩子的審美體驗(yàn)

音樂教學(xué)無疑是一門審美活動(dòng)，孩子在美妙的音樂中獲得審美體驗(yàn)。我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要注重讓孩子在玩中學(xué)，使孩子們樂于學(xué)，我們將歌曲，音樂游戲，律動(dòng)，打擊樂，歌表演，音樂欣賞，舞蹈等諸多形式帶進(jìn)日常教學(xué)中，融入音樂基本技能訓(xùn)練與唱，玩，敲，動(dòng)之中，引導(dǎo)孩子參與音樂實(shí)踐活動(dòng) 。這就要求活動(dòng)中教師不只要簡單地教歌與動(dòng)作，應(yīng)重視調(diào)動(dòng)孩子，引導(dǎo)其主動(dòng)、愉悅地體驗(yàn)音樂藝術(shù)的美，并鼓勵(lì)孩子把自己內(nèi)心的體驗(yàn)用自己的方式表現(xiàn)出來。而審美能力的培養(yǎng)，是通過具體的音樂活動(dòng)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，只有掌握了粗淺的音樂知識(shí)技能、有一定的音樂素質(zhì)與能力，孩子才能在具體的音樂活動(dòng)中運(yùn)用學(xué)過的音樂技能表現(xiàn)自己的感受。如：在欣賞音樂的同時(shí)輔助以搖擺拍手的動(dòng)作，用之體驗(yàn)音樂所表達(dá)的情感色彩，在他們的心中播撒興趣的種子；打擊樂用以培養(yǎng)孩子的音樂直覺，促進(jìn)音階和節(jié)拍掌握能力的提高，可以讓孩子一邊演唱一邊打擊樂器為樂曲伴奏多聲部的節(jié)奏；讓孩子們嘗試多種形式的音樂實(shí)踐活動(dòng)，這樣不僅增強(qiáng)了孩子的參與意識(shí)，而且能更好地挖掘孩子音樂潛能，感受音樂帶來的美感。

二、音樂活動(dòng)之題材合適性促進(jìn)孩子的情感陶冶

音樂活動(dòng)滲透情感活動(dòng)，能達(dá)到一定的情感陶冶，這從來就是音樂活動(dòng)的重要任務(wù)之一。在音樂活動(dòng)中首先要遵循孩子音樂活動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡x用教材，細(xì)心地研究教材，從中挖掘有助于培養(yǎng)能力的活動(dòng)因素，切合孩子實(shí)際情況進(jìn)行音樂活動(dòng)，這樣便于孩子感受音樂形象，產(chǎn)生與其相一致的情感共鳴。教材可以是生動(dòng)、形象的孩子歌舞，也可以是老少皆宜的音樂電視，經(jīng)典的歌舞片斷。比如歌舞《秋天多美好》，可以讓孩子感受到秋的氣息，激發(fā)孩子尋找秋天的意愿，更激發(fā)孩子對(duì)大自然的熱愛。而音樂電視《歌唱祖國》，則讓孩子們認(rèn)識(shí)祖國的壯麗河山，意識(shí)到祖國的偉大，從而豎立起民族自豪感。當(dāng)然教師在教學(xué)過程中，應(yīng)以情育情，首先自己應(yīng)有豐富的情感，然后才能感染孩子。

在音樂活動(dòng)中，教師要特別注重師生之間情感的交流，努力創(chuàng)造一種平等、寬松、和諧的氣氛，不論是唱歌、跳舞、器樂演奏等，都應(yīng)該充滿感情，做到有控制地表現(xiàn)和渲染，和孩子一起分享音樂的美感和自己的體驗(yàn)。

無論是音樂游戲、合唱，對(duì)于培養(yǎng)和發(fā)展孩子們相互尊重、團(tuán)結(jié)互助、遵守紀(jì)律、協(xié)調(diào)配合的精神，形成人與人之間密切合作的群體意識(shí)，都具有重要作用。

三、音樂活動(dòng)之思維形象性促進(jìn)孩子的智力開發(fā)

音樂活動(dòng)雖然主要承擔(dān)美育的功效，但偏重于形象思維，包含智育的因素，兩者相輔相成，相互作用。

音樂活動(dòng)過程主要是形象思維的運(yùn)用和發(fā)展過程，同時(shí)也是多種思維方式參與的過程。各種音樂實(shí)踐活動(dòng)都需要聽覺、視覺的積極活動(dòng)，需要敏銳的反應(yīng)能力和相應(yīng)的協(xié)調(diào)能力。這種多向性思維的交替運(yùn)用，可調(diào)節(jié)大腦的興奮與抑制功能的平衡。

首先學(xué)習(xí)器樂演奏可以促進(jìn)孩子多種思維的協(xié)調(diào)發(fā)展。演奏樂器是一種需要全身心來投入的音樂活動(dòng)，它一方面需要有較強(qiáng)的識(shí)譜能力，掌握力度、速度、節(jié)奏、節(jié)拍、音準(zhǔn)、時(shí)值、演奏技法等知識(shí)。另一方面還要眼、耳、手、腦、口，甚至腳的高度協(xié)調(diào)配合。這種思維的多向性和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，使大腦兩半球的功能得到鍛煉，協(xié)調(diào)發(fā)展。

孩子們不一定個(gè)個(gè)成為音樂家、舞蹈家，但應(yīng)該培養(yǎng)他們的音樂素質(zhì)和能力，用音樂來調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，不斷發(fā)展他們的智慧。事實(shí)證明，孩子們能理解音樂、想象音樂情緒，創(chuàng)造即興動(dòng)作。音樂使孩子們的情緒反應(yīng)靈敏了，音樂的節(jié)奏、速度、力度也通過孩子們的動(dòng)作反應(yīng)出來了，即用身體動(dòng)作、創(chuàng)造性地把音樂再現(xiàn)出來。

四、音樂活動(dòng)之生活融合性促進(jìn)孩子的身心愉悅

常聽音樂，能使人身心愉悅，使人身體健康，使人精神愉快，因此音樂有益于身心健康。如果體育是健與美的結(jié)合，那么音樂就是心靈的“體操”。如果在孩子園一日活動(dòng)的各環(huán)節(jié)中播放音樂，使孩子與音樂充分接觸，讓孩子在有意無意中感受音樂，久而久之孩子的身心會(huì)與音樂相融合。

孩子早晨起床與入園時(shí)可以播放富于跳躍感節(jié)奏和活潑純真旋律的樂曲，如《四小天鵝舞曲》《洋娃娃》，可以幫助孩子清新頭腦，以最佳的狀態(tài)迎接一天的生活。

孩子游戲時(shí)，可以播放輕松、詼諧氣氛的樂曲《幽默曲》《小奏鳴曲》，幫助孩子無比輕松、自由嬉戲。

孩子進(jìn)餐時(shí)，可以播放鄉(xiāng)村音樂或外國情調(diào)鋼琴曲，可以使孩子增強(qiáng)食欲、促進(jìn)消化。

孩子安寢時(shí)，可以播放旋律優(yōu)美流暢的樂曲《森林的夜晚》、《小夜曲》，幫助孩子全身放松、早入夢鄉(xiāng)。

總之，適當(dāng)?shù)倪x擇與孩子身心相融的音樂，讓孩子真正生活在音樂世界，從而達(dá)到身心健康。

音樂有審美功能，能給予孩子美的享受。音樂有陶冶情感的功能，使孩子獲得高尚的情感。音樂有益智的功能，促進(jìn)幼兒智慧發(fā)展。音樂也是孩子心間最美的種子，在素質(zhì)發(fā)展的道路上綻放著最美的花朵！

（作者單位：昆山市實(shí)驗(yàn)幼兒園）