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        音樂
        ——孩子心間最美的種子

        2017-11-25 09:54:47鄔玉花
        長(zhǎng)江叢刊 2017年16期
        關(guān)鍵詞:陶冶身心情感

        鄔玉花

        音樂
        ——孩子心間最美的種子

        鄔玉花

        音樂作為美育的一種重要形式,在孩子教育中,是與孩子心智同步開展的。本文從音樂活動(dòng)之形式豐富性促進(jìn)孩子審美體驗(yàn)、音樂活動(dòng)之題材合適性促進(jìn)孩子情感陶冶、音樂活動(dòng)之思維形象性促進(jìn)孩子智力開發(fā)、音樂活動(dòng)之生活融合性促進(jìn)孩子身心愉悅四個(gè)角度論述了孩子音樂教活動(dòng)的優(yōu)勢(shì),旨在內(nèi)容多樣化的音樂活動(dòng),使孩子得到全面的陶冶和發(fā)展,所以說音樂是孩子心間最美的種子。

        音樂 審美體驗(yàn) 情感陶冶 智力開發(fā) 身心愉悅

        作為教師,應(yīng)充分利用、優(yōu)化音樂活動(dòng)的特殊功能,讓每一個(gè)孩子各方面素質(zhì)在原有的基礎(chǔ)上全面提高。而音樂活動(dòng)發(fā)揮著怎樣的優(yōu)勢(shì),在對(duì)孩子進(jìn)行著怎樣的審美體驗(yàn)、情感陶冶、智力開發(fā)和身心愉悅,促進(jìn)孩子全面的素質(zhì)發(fā)展呢?

        一、音樂活動(dòng)之形式豐富性促進(jìn)孩子的審美體驗(yàn)

        音樂教學(xué)無疑是一門審美活動(dòng),孩子在美妙的音樂中獲得審美體驗(yàn)。我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要注重讓孩子在玩中學(xué),使孩子們樂于學(xué),我們將歌曲,音樂游戲,律動(dòng),打擊樂,歌表演,音樂欣賞,舞蹈等諸多形式帶進(jìn)日常教學(xué)中,融入音樂基本技能訓(xùn)練與唱,玩,敲,動(dòng)之中,引導(dǎo)孩子參與音樂實(shí)踐活動(dòng) 。這就要求活動(dòng)中教師不只要簡(jiǎn)單地教歌與動(dòng)作,應(yīng)重視調(diào)動(dòng)孩子,引導(dǎo)其主動(dòng)、愉悅地體驗(yàn)音樂藝術(shù)的美,并鼓勵(lì)孩子把自己內(nèi)心的體驗(yàn)用自己的方式表現(xiàn)出來。而審美能力的培養(yǎng),是通過具體的音樂活動(dòng)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的,只有掌握了粗淺的音樂知識(shí)技能、有一定的音樂素質(zhì)與能力,孩子才能在具體的音樂活動(dòng)中運(yùn)用學(xué)過的音樂技能表現(xiàn)自己的感受。如:在欣賞音樂的同時(shí)輔助以搖擺拍手的動(dòng)作,用之體驗(yàn)音樂所表達(dá)的情感色彩,在他們的心中播撒興趣的種子;打擊樂用以培養(yǎng)孩子的音樂直覺,促進(jìn)音階和節(jié)拍掌握能力的提高,可以讓孩子一邊演唱一邊打擊樂器為樂曲伴奏多聲部的節(jié)奏;讓孩子們嘗試多種形式的音樂實(shí)踐活動(dòng),這樣不僅增強(qiáng)了孩子的參與意識(shí),而且能更好地挖掘孩子音樂潛能,感受音樂帶來的美感。

        二、音樂活動(dòng)之題材合適性促進(jìn)孩子的情感陶冶

        音樂活動(dòng)滲透情感活動(dòng),能達(dá)到一定的情感陶冶,這從來就是音樂活動(dòng)的重要任務(wù)之一。在音樂活動(dòng)中首先要遵循孩子音樂活動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)剡x用教材,細(xì)心地研究教材,從中挖掘有助于培養(yǎng)能力的活動(dòng)因素,切合孩子實(shí)際情況進(jìn)行音樂活動(dòng),這樣便于孩子感受音樂形象,產(chǎn)生與其相一致的情感共鳴。教材可以是生動(dòng)、形象的孩子歌舞,也可以是老少皆宜的音樂電視,經(jīng)典的歌舞片斷。比如歌舞《秋天多美好》,可以讓孩子感受到秋的氣息,激發(fā)孩子尋找秋天的意愿,更激發(fā)孩子對(duì)大自然的熱愛。而音樂電視《歌唱祖國(guó)》,則讓孩子們認(rèn)識(shí)祖國(guó)的壯麗河山,意識(shí)到祖國(guó)的偉大,從而豎立起民族自豪感。當(dāng)然教師在教學(xué)過程中,應(yīng)以情育情,首先自己應(yīng)有豐富的情感,然后才能感染孩子。

        在音樂活動(dòng)中,教師要特別注重師生之間情感的交流,努力創(chuàng)造一種平等、寬松、和諧的氣氛,不論是唱歌、跳舞、器樂演奏等,都應(yīng)該充滿感情,做到有控制地表現(xiàn)和渲染,和孩子一起分享音樂的美感和自己的體驗(yàn)。

        無論是音樂游戲、合唱,對(duì)于培養(yǎng)和發(fā)展孩子們相互尊重、團(tuán)結(jié)互助、遵守紀(jì)律、協(xié)調(diào)配合的精神,形成人與人之間密切合作的群體意識(shí),都具有重要作用。

        三、音樂活動(dòng)之思維形象性促進(jìn)孩子的智力開發(fā)

        音樂活動(dòng)雖然主要承擔(dān)美育的功效,但偏重于形象思維,包含智育的因素,兩者相輔相成,相互作用。

        音樂活動(dòng)過程主要是形象思維的運(yùn)用和發(fā)展過程,同時(shí)也是多種思維方式參與的過程。各種音樂實(shí)踐活動(dòng)都需要聽覺、視覺的積極活動(dòng),需要敏銳的反應(yīng)能力和相應(yīng)的協(xié)調(diào)能力。這種多向性思維的交替運(yùn)用,可調(diào)節(jié)大腦的興奮與抑制功能的平衡。

        首先學(xué)習(xí)器樂演奏可以促進(jìn)孩子多種思維的協(xié)調(diào)發(fā)展。演奏樂器是一種需要全身心來投入的音樂活動(dòng),它一方面需要有較強(qiáng)的識(shí)譜能力,掌握力度、速度、節(jié)奏、節(jié)拍、音準(zhǔn)、時(shí)值、演奏技法等知識(shí)。另一方面還要眼、耳、手、腦、口,甚至腳的高度協(xié)調(diào)配合。這種思維的多向性和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,使大腦兩半球的功能得到鍛煉,協(xié)調(diào)發(fā)展。

        孩子們不一定個(gè)個(gè)成為音樂家、舞蹈家,但應(yīng)該培養(yǎng)他們的音樂素質(zhì)和能力,用音樂來調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,不斷發(fā)展他們的智慧。事實(shí)證明,孩子們能理解音樂、想象音樂情緒,創(chuàng)造即興動(dòng)作。音樂使孩子們的情緒反應(yīng)靈敏了,音樂的節(jié)奏、速度、力度也通過孩子們的動(dòng)作反應(yīng)出來了,即用身體動(dòng)作、創(chuàng)造性地把音樂再現(xiàn)出來。

        四、音樂活動(dòng)之生活融合性促進(jìn)孩子的身心愉悅

        常聽音樂,能使人身心愉悅,使人身體健康,使人精神愉快,因此音樂有益于身心健康。如果體育是健與美的結(jié)合,那么音樂就是心靈的“體操”。如果在孩子園一日活動(dòng)的各環(huán)節(jié)中播放音樂,使孩子與音樂充分接觸,讓孩子在有意無意中感受音樂,久而久之孩子的身心會(huì)與音樂相融合。

        孩子早晨起床與入園時(shí)可以播放富于跳躍感節(jié)奏和活潑純真旋律的樂曲,如《四小天鵝舞曲》《洋娃娃》,可以幫助孩子清新頭腦,以最佳的狀態(tài)迎接一天的生活。

        孩子游戲時(shí),可以播放輕松、詼諧氣氛的樂曲《幽默曲》《小奏鳴曲》,幫助孩子無比輕松、自由嬉戲。

        孩子進(jìn)餐時(shí),可以播放鄉(xiāng)村音樂或外國(guó)情調(diào)鋼琴曲,可以使孩子增強(qiáng)食欲、促進(jìn)消化。

        孩子安寢時(shí),可以播放旋律優(yōu)美流暢的樂曲《森林的夜晚》、《小夜曲》,幫助孩子全身放松、早入夢(mèng)鄉(xiāng)。

        總之,適當(dāng)?shù)倪x擇與孩子身心相融的音樂,讓孩子真正生活在音樂世界,從而達(dá)到身心健康。

        音樂有審美功能,能給予孩子美的享受。音樂有陶冶情感的功能,使孩子獲得高尚的情感。音樂有益智的功能,促進(jìn)幼兒智慧發(fā)展。音樂也是孩子心間最美的種子,在素質(zhì)發(fā)展的道路上綻放著最美的花朵!

        (作者單位:昆山市實(shí)驗(yàn)幼兒園)

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