張素娟

班主任治班方法與策略淺談

張素娟

本文以一名職校一線班主任的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)為例，從班主任的個(gè)人魅力、教育動(dòng)機(jī)、班規(guī)、班干部培養(yǎng)、班風(fēng)學(xué)風(fēng)、班級(jí)凝聚力和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化等方面，探討班主任工作的方法和策略。

班主任 班級(jí)管理 方法 策略

很多職校的老師，特別是班主任幾乎達(dá)成一種共識(shí)，現(xiàn)在的孩子越來(lái)越難教，很多班主任面對(duì)孩子厭學(xué)、愛(ài)打網(wǎng)絡(luò)游戲、不守規(guī)矩、叛逆、不易溝通等突出問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)得焦頭爛額。本文以一名職校一線班主任的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)為例，從班主任的個(gè)人魅力、教育動(dòng)機(jī)、班規(guī)、班干部培養(yǎng)、班風(fēng)學(xué)風(fēng)、班級(jí)凝聚力和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化等方面，探討班主任工作的方法和策略。

一、班主任的個(gè)人魅力

如果說(shuō)在孩子的身上可以看到家長(zhǎng)的影子，那么同樣在學(xué)生的身上可以看到班主任的影子。班主任的個(gè)人魅力對(duì)學(xué)生的影響起到至關(guān)重要的作用。班主任的人生觀、世界觀、價(jià)值觀以及為人處事的方式方法，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生較大影響。學(xué)為人師，行為世范。班主任不但要提高自己的道德和學(xué)識(shí)水平，更要注意言談舉止，做到品行端正，以身作則，行端儀美，談吐文明。

二、關(guān)愛(ài)學(xué)生

別林斯基說(shuō)：“愛(ài)是教育的工具，也是鑒別教育的尺度?！彼^“仁者，愛(ài)人”愛(ài)是可以傳遞的，班主任播下愛(ài)的種子，它就會(huì)生根發(fā)芽，枝繁葉茂。關(guān)愛(ài)學(xué)生是成為一名優(yōu)秀班主任的基本條件，也是班級(jí)管理能否成功的核心，擁有愛(ài)的教育，才是有深度有廣度有血有肉立體豐滿的教育。很多班主任說(shuō)班里有很多頑固不化的學(xué)生，巴特爾教導(dǎo)我們“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融?！?，相信以愛(ài)心為根基，配合適當(dāng)?shù)姆椒ê图记?，定能夠讓班主任工作得心?yīng)手。

三、無(wú)規(guī)矩不成方圓

無(wú)規(guī)矩不成方圓。國(guó)有國(guó)法，校有校規(guī)，同樣作為一個(gè)班集體，需要班規(guī)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。班規(guī)的制定要以校規(guī)為依據(jù)，又要結(jié)合本班的實(shí)際情況，充分利用好常規(guī)管理評(píng)價(jià)和處分制度。宜寬嚴(yán)相濟(jì)、賞罰并舉，便于實(shí)踐操作，勿長(zhǎng)篇大作，否則，容易成為空中樓閣。班規(guī)的制定要爭(zhēng)取同學(xué)們的參與并認(rèn)可，班規(guī)一旦制定，盡量避免出現(xiàn)班主任一語(yǔ)定天下，凌駕于班規(guī)之上的情況，要想法設(shè)法捍衛(wèi)班規(guī)的權(quán)威，一旦形成習(xí)慣，班規(guī)便會(huì)深入人心，學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題自會(huì)對(duì)號(hào)入座。

四、培養(yǎng)得力的班干部

始終認(rèn)為班主任工作無(wú)需事無(wú)巨細(xì)，事必躬親，班級(jí)的發(fā)展，要抓大放小，班主任要逐步從臺(tái)前走向幕后。因此，班干部隊(duì)伍的建設(shè)顯得尤為重要。“火車跑得快，全憑車頭帶”，班干部的思想認(rèn)識(shí)、工作方式方法需要班主任精心的指導(dǎo)，班主任可以大膽的將管理權(quán)限下放給班干部，班干部要分工細(xì)致、責(zé)任明確，要鼓勵(lì)班干部創(chuàng)新工作方法，大膽開展工作，鼓勵(lì)班干部主持召開班會(huì)課，每周上講臺(tái)總結(jié)工作情況，班主任帶頭支持班干部的做出的決定，幫助班干部樹立威信，不定期的開展班干部工作經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，激發(fā)班干部工作熱情，幫助班干部提高工作方法和效率。

五、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)要“正”

班主任要努力創(chuàng)建“正”的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。一個(gè)優(yōu)秀的班集體不能缺少正能量。正能量不僅來(lái)源于“正”的班規(guī)，還來(lái)源于班主任，科任老師、班干部和每一位同學(xué)，班主任要密切聯(lián)系科任老師，積極關(guān)注學(xué)生上課情況和作業(yè)情況，將學(xué)生課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況與班規(guī)相結(jié)合，并且充分發(fā)揮班干部的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，使“正氣”成為一種習(xí)慣。

六、優(yōu)秀的班集體需要凝聚力

沒(méi)有凝聚力的班級(jí)將是一盤散沙。培養(yǎng)班級(jí)凝聚力首先要讓學(xué)生找到存在感與歸屬感。班主任要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生給班級(jí)帶來(lái)的積極或消極的影響，進(jìn)行集體觀念和集體榮譽(yù)感的思想引導(dǎo)，另外要善于利用各種各樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力。

七、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略

（一）寄批評(píng)于表?yè)P(yáng)中

受益于陶行知先生“三顆糖”的教育故事，能表?yè)P(yáng)絕不批評(píng)。美國(guó)著名心理學(xué)家威廉…詹姆士也說(shuō)過(guò)，“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定?！奔幢闶窃俨畹膶W(xué)生身上也有很多閃光點(diǎn)。在工作中，仔細(xì)觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)后要大肆表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，小范圍私下解決，解決后及時(shí)表?yè)P(yáng)進(jìn)步的學(xué)生，要給學(xué)生留足面子，多正面激勵(lì)，少埋怨、批評(píng)。

（二）蹲下來(lái)與學(xué)生交流

師生關(guān)系要保持若即若離的距離，班主任要嚴(yán)慈相濟(jì)，讓學(xué)生感覺(jué)到溫暖與敬畏并存。弟子規(guī)講“勢(shì)服人，心不然，理服人，方無(wú)言”，特別是對(duì)于存在問(wèn)題較大的學(xué)生，要試著站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，很多不可思議的問(wèn)題將變得容易理解，做學(xué)生工作前，首先要消除對(duì)立情緒，做到對(duì)事不對(duì)人，對(duì)于一時(shí)情緒把控不好，對(duì)學(xué)生造成了傷害，要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，誠(chéng)心向?qū)W生道歉，主動(dòng)向?qū)W生敞開心扉，講話注意語(yǔ)氣，用建議來(lái)替代命令，很容易能夠打開學(xué)生的心扉。

（三）不要放棄講道理

很多學(xué)生身上存在的問(wèn)題由來(lái)已久，一味的講大道理，學(xué)生已產(chǎn)生抗體，起不到作用，于是有些學(xué)生就因?yàn)槟承﹩?wèn)題被處分了，似乎處分學(xué)生比講道理效果快。但是請(qǐng)不要放棄講道理，只有講道理學(xué)生才能夠心悅誠(chéng)服，循循善誘把道理講到學(xué)生心里去，要花費(fèi)大量的精力，效果雖不快但卻影響深遠(yuǎn)，教育并非立竿見影的事，多點(diǎn)耐心，多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間。

（作者單位：佛山市順德區(qū)容桂職業(yè)技術(shù)學(xué)校）