王宇飛

(江安縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 四川 宜賓 644000)

尋找人性的光輝

王宇飛

(江安縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 四川 宜賓 644000)

1 課程基礎(chǔ)情況

1.1 課程性質(zhì)與地位。語文是中職教育的一門文化基礎(chǔ)必修課。是培養(yǎng)其人文情懷的重要課程，對于學(xué)生學(xué)好各科知識，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力以及繼續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要作用。

1.2 課程內(nèi)容架構(gòu)。從學(xué)科知識模塊看，中職語文分為基礎(chǔ)模塊(上、下冊)、職業(yè)模塊、拓展模塊三大模塊。其中基礎(chǔ)模塊側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)文化素養(yǎng)。《中職語文教學(xué)大綱》也要求語文教學(xué)要注重閱讀中的情感體驗，《好雪片片》選自基礎(chǔ)模塊(上)第一單元第二篇課文，本文情感性比較強，是比較適合情感體驗的教學(xué)內(nèi)容。

1.3 課程知識序列。本單元中《我的母親》和《賣白菜》展示的是濃濃的母愛，《好雪片片》和《狂歡節(jié)的最后一天》展示了來自社會群體帶來的溫暖，閃耀著人性的光輝，表現(xiàn)了更廣博的大愛。通過前文的學(xué)習(xí)，只要適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，學(xué)生可以教容易的把握文章的情感脈絡(luò)，同時對后文的學(xué)習(xí)與理解奠定基礎(chǔ)。

2 教學(xué)設(shè)計

2.1 教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)1： 整體感知課文 ；把握流浪老人的形象，認識素描式的人物描寫方式。

目標(biāo)2： 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、語言表達能力；在閱讀體驗中，思考生活的能力。

目標(biāo)3： 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會體察他人的善意，也學(xué)會善意地對待他人，為別人送去一片溫暖 。

2.2 學(xué)情分析。本節(jié)課授課班級為我校學(xué)前教育專業(yè)1年級1班，本班學(xué)生文化基礎(chǔ)較為扎實，思維活躍，動手能力強；但缺少成功的體驗、缺少他人的認可和關(guān)懷，思想往往偏激，對人性美好常持否定態(tài)度；然而本專業(yè)的就業(yè)方向面向幼兒教育，要求學(xué)生要有愛心童心、具備較好的口語表達能力以及良好的個性品質(zhì)，對學(xué)生綜合素質(zhì)以及個人審美情趣有較高要求。因此，本文的學(xué)習(xí)是非常必要的

2.3 教學(xué)重難點

·教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)文中人物的人性美，體會人間溫情

·教學(xué)難點：幫助學(xué)生學(xué)會體察他人的善意，發(fā)現(xiàn)身邊的美，學(xué)會善意的對待他人。

2.4 教學(xué)策略

ⅰ、教學(xué)設(shè)計理念?；凇耙詫W(xué)生為中心、以能力為本位、以行業(yè)需求為導(dǎo)向”的教學(xué)理念，著眼于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的個性和情感，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力，使工具性與人文性相統(tǒng)一。

ⅱ、設(shè)計亮點

·辯論式入題教學(xué)模式。本節(jié)課采用課前準(zhǔn)備、課內(nèi)辯論的“辯論式”教學(xué)模式，學(xué)生逐漸成為學(xué)習(xí)的主角，讓學(xué)習(xí)更靈活、更生動、讓課堂更高效。

·任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式。任務(wù)設(shè)計層次分明，有簡單到復(fù)雜，學(xué)生完成相對應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，個性化的教學(xué)，讓學(xué)習(xí)更有效。

·信息化教學(xué)模式。本節(jié)課利用了網(wǎng)絡(luò)社交平臺、網(wǎng)絡(luò)資源平臺、學(xué)校學(xué)生管理平臺等豐富的信息化資源，使學(xué)生成為知識的主動建構(gòu)者，更有效地突破教學(xué)重難點。

ⅲ、教法學(xué)法

教法：任務(wù)驅(qū)動法、多媒體輔助教學(xué)法

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、信息化檢索法、文本細讀法、討論探究法

3 課題教學(xué)實踐

3.1 課前準(zhǔn)備

3.1.1 教師活動：1.課前通過微信群發(fā)布新聞視頻，布置辯論題目：扶與不扶；確定正反方辯手，雙方搜集資料，為辯論作準(zhǔn)備。2.閱讀課文，完成任務(wù)表格。3.學(xué)生完成任務(wù)并將其完成情況反饋至微信群。

3.1.2 學(xué)生活動：領(lǐng)取任務(wù)，觀看視頻，搜集辯論資料、完成課前學(xué)習(xí)任務(wù)表格

3.1.3 教學(xué)媒體資源：手機、網(wǎng)絡(luò)社交平臺、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

3.1.4 設(shè)計意圖：增強課堂教學(xué)互動，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)、增強學(xué)習(xí)興趣

3.2 課內(nèi)探究

3.2.1 導(dǎo)入：辯論賽(5分鐘)： 同學(xué)們，在課前我們已經(jīng)通過視頻觀看了有關(guān)老人摔倒，扶還是不扶的新聞，現(xiàn)在我們就根據(jù)課前搜集的資料，針對辯題：“老人摔倒，扶與不扶”進行辯論。出示課題《好雪片片》。1、通過辯論，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生對人性的思考。2、課堂氣氛更加活躍，學(xué)生參與課堂的積極性更高。

3.2.2 檢查預(yù)習(xí)，初識人性美：本期文章：好雪片片。通過課前任務(wù)我們對本文有了整體感知并對流浪老人形象比較熟悉請同學(xué)們一起來完成課前人物表格。

將學(xué)生置于主體地位，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，鍛煉學(xué)生的自學(xué)與概括能力，完成知識目標(biāo)。

3.2.3 研讀賞析，發(fā)現(xiàn)人性美：PPT出示任務(wù)一：“我”對老人除了同情以外還有什么感情？

請大家分組合作討論，并勾畫出關(guān)鍵語句。

學(xué)生跳讀課文，分組合作，勾畫關(guān)鍵語句，感知“我”的心靈世界。學(xué)生朗讀句子，再次體驗作者情感。

1、通過文本的細讀，鍛煉學(xué)生信息篩選與歸納能力。2、通過朗誦體驗，自主感受作者情感。

3.3 課后實踐

請學(xué)生課后在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)微課《<好雪片片>之素描式的人物描寫方法》并完成微課中的作業(yè)。

3.4 課后評價：從態(tài)度、知識、能力幾個方面采取自評、互評和師評相結(jié)合的多元化評價方式進行考核評價，這樣做有利于學(xué)生正確認識自己，客觀評價自己，找到自身不足，明確努力方向。

3.5 板書設(shè)計

3.6 教學(xué)反思

* 創(chuàng)新與特色：將語文課與生活融合，以辯論活動的方式入題，讓學(xué)生自由、輕松主動的探究。思考，使課堂氣氛活躍，發(fā)揮了學(xué)生主體作用，做到學(xué)思結(jié)合，學(xué)生增廣了知識面，提高了表達能力，同時有助于師生交流，變單向式教學(xué)為雙向式互動。并通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，合作探究，朗讀體驗，從而達到了理想的教學(xué)效果。

* 不足：辯論賽學(xué)生參與度不高。

人物描寫方法講解不夠。

* 改進：考慮到學(xué)生辯論積極性很高，而課堂時間有限，利用星期天晚上班團活動，將全班分為四個小組，全員參與，針對街上真假乞丐現(xiàn)象，以“施與不施”為辯題，組織兩場辯論賽。

在后文的學(xué)習(xí)中加強對人物描寫方法的講解。

王宇飛，女，漢，四川江安人，四川省江安縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校，大學(xué)本科，中學(xué)二級。

G222

A

1672-5832(2017)11-0064-01