潘曉景

初中英語寫作教學(xué)的優(yōu)化策略

潘曉景

寫作是學(xué)生語言能力的重要表現(xiàn)形式,也是聽、說、讀、寫四項(xiàng)語言技能的重要組成部分之一。但是長期以來,寫作一直是初中英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié),學(xué)生害怕寫作,教師對如何科學(xué)有效地指導(dǎo)學(xué)生寫作而犯難。為了提高初中學(xué)生英語水平，本文在分析初中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出四點(diǎn)初中英語寫作教學(xué)優(yōu)化策略，希望能夠?yàn)楦喑踔杏⒄Z教師教學(xué)提供參考，為初中生后期發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

初中英語 寫作教學(xué) 優(yōu)化策略

一、前言

在社會(huì)不斷發(fā)展的過程中，人們提高了對學(xué)生英語水平的重視，基于此教學(xué)體制和內(nèi)容實(shí)現(xiàn)了改革，改革后，初中英語寫作教學(xué)在初中英語教學(xué)中占據(jù)了更重要的地位，因此初中英語教師就要加強(qiáng)對學(xué)生寫作上的引導(dǎo)，有效提高學(xué)生英語寫作能力。

二、初中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀

雖然在教育體制、內(nèi)容改革后，初中英語教師更加重視了學(xué)生寫作能力，但是在當(dāng)前初中英語寫作教學(xué)中還出現(xiàn)了以下幾方面問題：一是學(xué)生寫作興趣不高。在初中英語寫作教學(xué)過程中，英語教師只是為了教學(xué)而教學(xué)，很少考慮到學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)生對布置的任務(wù)出現(xiàn)不感興趣的問題；二是學(xué)生寫作能力有限[1]。由于英語本身就是一門外國語言，且學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)到的英語知識(shí)相對簡單，無法為初中英語寫作提供更好的支持，導(dǎo)致初中學(xué)生寫作能力十分有限，學(xué)生僅能夠?qū)懗鲆恍┖唵蔚挠⒄Z作文，無法高效、高質(zhì)的完成初中英語教師布置的每一次任務(wù)；三是寫作錯(cuò)誤率較高。由于學(xué)生寫作能力有限，因此在寫作過程中出現(xiàn)失誤的頻率更大。

三、初中英語寫作教學(xué)優(yōu)化策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生積累英語語言材料

要想提高初中生英語寫作能力，在優(yōu)化英語寫作教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積累英語語言材料，使學(xué)生的寫作更加豐富多彩。首先，初中英語教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的詞匯，不僅讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)詞匯，更應(yīng)該重視學(xué)生在生活中對詞匯的積累，讓學(xué)生能夠在生活中遇到某一物品時(shí)，轉(zhuǎn)換自身思想，使用英語語言邏輯進(jìn)行漢語詞匯與英語詞匯的轉(zhuǎn)換，從而豐富學(xué)生詞匯量；其次，英語教師應(yīng)該讓學(xué)生多閱讀英語材料，使學(xué)生能夠在閱讀材料中學(xué)習(xí)到英語常用短語、句型，使學(xué)生積累到更多英語語言材料。

（二）引入趣味內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

雖然與小學(xué)生相比，初中生在學(xué)習(xí)方面主動(dòng)性更強(qiáng)，但是由于學(xué)生英語能力有限，導(dǎo)致大部分初中生都會(huì)出現(xiàn)不喜歡進(jìn)行英語寫作的情況，降低了初中英語寫作教學(xué)效率，基于此，為了讓學(xué)生能產(chǎn)生英語寫作興趣，教師就要適當(dāng)?shù)囊肴の秲?nèi)容[2]。在引入趣味英語寫作內(nèi)容時(shí)，教師要從以下幾點(diǎn)出發(fā)，保證知識(shí)引入的有效性：一是深入了解學(xué)生興趣，初中英語教師應(yīng)該重視在日常教學(xué)過程中對學(xué)生的分析，通過學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，了解到學(xué)生對哪方面英語知識(shí)更感興趣；二是在了解學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，為學(xué)生引入該方面的趣味內(nèi)容，并讓學(xué)生以給定內(nèi)容為依據(jù)進(jìn)行英語寫作，從而有效激發(fā)出學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生寫作積極性。

例如，在講授《It’s raining》一課時(shí)，學(xué)生對天氣十分感興趣，此時(shí)教師就應(yīng)該為學(xué)生講授更多與天氣有關(guān)的詞匯，以及西方在天氣方面的趣味內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生寫作興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展與天氣有關(guān)的寫作。

（三）適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生寫作能力

寫作能力是學(xué)生寫作正確性的重要保證，基于此為了優(yōu)化初中英語寫作教學(xué)，提高學(xué)生寫作準(zhǔn)確度，教師就要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)。首先，初中英語教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分析寫作方向，只有寫作方向正確，才能保證學(xué)生的寫作不偏離主題；其次，提高學(xué)生對英語語態(tài)的重視，保證學(xué)生整篇文章語態(tài)的準(zhǔn)確性；最后，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意每一個(gè)句子的組成結(jié)構(gòu)，使學(xué)生形成正確的寫作邏輯，提高學(xué)生寫作能力。

例如，教師在為學(xué)生布置“The future world”這一英文寫作題目時(shí)，首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考世界未來的發(fā)展，其次該題目的寫作應(yīng)該以將來語態(tài)為主，最后保證學(xué)生每一個(gè)句子結(jié)構(gòu)的正確性，從而提高學(xué)生寫作的準(zhǔn)確性。

（四）及時(shí)批改，糾正學(xué)生英語寫作錯(cuò)誤

雖然在引導(dǎo)后，學(xué)生寫作能力得到了良好的提升，但是學(xué)生在寫作時(shí)仍會(huì)出現(xiàn)問題，只有幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能真正保證初中英語寫作教學(xué)優(yōu)化效果，因此初中英語教師在學(xué)生完成寫作后，就應(yīng)該及時(shí)批改，詳細(xì)分析每一位學(xué)生的寫作，糾正學(xué)生在英語寫作過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，使學(xué)生能夠在日后寫作教學(xué)中避免類似錯(cuò)誤的出現(xiàn)。

例如，在學(xué)生完成“The future world”的英文寫作時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)分析學(xué)生寫作的準(zhǔn)確性，并以仔細(xì)的態(tài)度糾正每一位學(xué)生的寫作失誤，同時(shí)為學(xué)生講授日后寫作的注意事項(xiàng)，減小學(xué)生失誤概率。

四、總結(jié)

總而言之，英語作為一門外國語言，學(xué)生學(xué)習(xí)難度更大，在實(shí)現(xiàn)初中英語寫作優(yōu)化的過程中，教師就應(yīng)該重視學(xué)生對寫作材料的收集與積累，加強(qiáng)對學(xué)生英語寫作各方面的引導(dǎo)，在激發(fā)學(xué)生寫作興趣的基礎(chǔ)上，及時(shí)糾正學(xué)生寫作錯(cuò)誤，提高學(xué)生寫作效率，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語寫作水平的不斷提高。

[1]王章旺.淺談如何提高高中生英語寫作能力[J].中學(xué)生英語(高中版),2014(36).

[2]莊麗.論分層教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫(教育教學(xué)刊), 2014(03).

（作者單位：浙江省麗水市青田縣季宅鄉(xiāng)學(xué)校）