陳 瑜

大數(shù)據(jù)時(shí)代高職公共英語教學(xué)互動(dòng)性研究
——以長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

陳 瑜

大數(shù)據(jù)是給我們的英語教學(xué)帶來了巨大的挑戰(zhàn)，本文在分析高職公共英語互動(dòng)性現(xiàn)狀的情況下，將以長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院的高職公共英語為例，通過教師，學(xué)生，學(xué)校三個(gè)方面來探討怎樣在大數(shù)據(jù)發(fā)展的背景下，更好地實(shí)現(xiàn)互動(dòng)達(dá)到更好的教學(xué)效果。

大數(shù)據(jù) 高職公共英語 互動(dòng)性

一、前言

在維克托·邁爾-舍恩伯格及肯尼斯·庫克耶編寫的《大數(shù)據(jù)時(shí)代》一書中，提出了大數(shù)據(jù)具有5V的特點(diǎn)：Volume(大量)、Velocity(高速)、Variety(多樣)、Value(低價(jià)值密度)、Veracity(真實(shí)性)。而大數(shù)據(jù)的發(fā)展和云計(jì)算又是密不可分的。正是借助于云計(jì)算的平臺(tái)，大數(shù)據(jù)的發(fā)展才有了意義。我國(guó)在2015年開始重視大數(shù)據(jù)的應(yīng)用。2015年9月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》擬在未來5到10年作為推動(dòng)大數(shù)據(jù)發(fā)展和應(yīng)用的關(guān)鍵時(shí)間段。以前只有重要的數(shù)據(jù)才被記錄分析，現(xiàn)在過去無法收集與分析的數(shù)據(jù)都被新的技術(shù)手段賦予了可能性。教育領(lǐng)域的發(fā)展也能利用大數(shù)據(jù)。相比較小學(xué)，中學(xué)以及高中的英語教育而言，高職公共英語的教育受到大數(shù)據(jù)時(shí)代的影響更為明顯。有人甚至提出，大學(xué)已經(jīng)不用開設(shè)英語面授課程，直接讓學(xué)生在網(wǎng)上，比如慕課學(xué)習(xí)平臺(tái)上學(xué)習(xí)，通過線上的考試，獲得證書就可以了。當(dāng)然這種說法是片面的，不合理的。實(shí)際上，高職公共英語教學(xué)要利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，讓我們的教學(xué)跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，更好的服務(wù)于學(xué)生。

二、大數(shù)據(jù)給高職公共英語教學(xué)帶來的變化

2011年世界大學(xué)城平臺(tái)在我校登陸使用。全校的師生都擁有了自己的大學(xué)城賬號(hào)。老師通過這個(gè)平臺(tái)把課程相關(guān)的資源全部上傳共學(xué)生課后查看和學(xué)習(xí)。之后平臺(tái)開發(fā)了作業(yè)系統(tǒng)，學(xué)生可以在網(wǎng)上提交作業(yè)。通過這個(gè)平臺(tái)，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況一目了然。而大學(xué)城的教研苑提供了一個(gè)師生互動(dòng)的很好的平臺(tái)。通過這個(gè)平臺(tái)，教師可以在里面發(fā)表討論主題，讓學(xué)生跟帖發(fā)表自己的見解。也可以通過發(fā)布活動(dòng)，在規(guī)定的時(shí)間讓學(xué)生參與。2015年大數(shù)據(jù)飛速發(fā)展，對(duì)英語教學(xué)也發(fā)生了巨大的變革。微課，慕課，翻轉(zhuǎn)課程給我校的英語教學(xué)帶來了更大的變化。一學(xué)期的英語課有一半的時(shí)間是通過線上的慕課學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)的。

語言的教學(xué)一直強(qiáng)調(diào)互動(dòng)。沒有互動(dòng)就沒有良好的輸出。外語教學(xué)的互動(dòng)模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進(jìn)和發(fā)展中逐漸壯大起來的?，F(xiàn)在受到了所有外語教學(xué)老師的認(rèn)可。但是實(shí)際實(shí)施中卻是沒那么容易。在我校的英語教學(xué)中面臨著三個(gè)方面的問題。

(一)教師方面

首先互動(dòng)的前提是，教師要尊重并且平等的對(duì)待每個(gè)學(xué)生。在尊重學(xué)生的前提下要耐心傾聽學(xué)生的想法，鼓勵(lì)他們，激勵(lì)他們，重視他們不同的想法。當(dāng)然教師還必須了解學(xué)生，把握他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)風(fēng)格和個(gè)體差異。這樣才能實(shí)現(xiàn)民主，平等，寬松的學(xué)習(xí)氛圍，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的互動(dòng)性。良好的互動(dòng)性來自于對(duì)學(xué)生的了解。但是我校的選課制度卻限制了這種了解的可能性。通過選課軟件，學(xué)生可以對(duì)所有教師的基本情況和開課時(shí)間，教學(xué)評(píng)價(jià)有所了解。再通過另外一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，世界大學(xué)城里面有教師非常詳細(xì)的教學(xué)資源和個(gè)人介紹以及學(xué)生的留言。另外往屆學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)也是學(xué)生們可以參考的。但是實(shí)際情況是，大多數(shù)學(xué)生選不到自己喜歡熟悉的教師。一個(gè)方面是專業(yè)課的時(shí)間是先確定下來的。另外一個(gè)方面是一個(gè)同一個(gè)時(shí)間段，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生開放不同的可以選擇的老師。有的學(xué)生可以選擇該老師的課程，但是選課名單里卻查找不到。最后導(dǎo)致的就是每個(gè)學(xué)期，都是新同桌，新老師。對(duì)于教師而言，了解學(xué)生就更增加了難度?，F(xiàn)在由于慕課的實(shí)行，學(xué)生只有一半的時(shí)間是在教室接受教育，那么想要了解學(xué)生只能通過和學(xué)生線上的交流了。每個(gè)老師每學(xué)期有將近兩百多人，這樣線上的交流效率太低，不可能去了解所有的學(xué)生。

(二)學(xué)生方面

我校學(xué)生入學(xué)時(shí)大部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)不錯(cuò)，對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣也非常高。因此他們對(duì)第一學(xué)期的英語課非常期待。但是選課制度的有限選擇和為了選擇日夜奮戰(zhàn)的經(jīng)歷卻消耗了他們學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)他們充滿期待的開始第一堂英語課之后，有些老師確實(shí)充滿利用了數(shù)據(jù)時(shí)代提供的便利，提供給了學(xué)生更多互動(dòng)和展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。并且通過多種多樣的網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生打開了一扇廣闊的學(xué)習(xí)英語的大門。但是正如我前面所講的，面授課時(shí)的稀少，使得一學(xué)期的課程更顯得單薄，而剛建立起來的一些了解和磨合也隨著一學(xué)期的結(jié)束而消散了。另外一方面，由于學(xué)生的克制力不夠，學(xué)習(xí)的時(shí)候經(jīng)常需要用到網(wǎng)絡(luò)，有些學(xué)習(xí)打開網(wǎng)絡(luò)，卻不是學(xué)習(xí)慕課上的內(nèi)容，認(rèn)真完成相關(guān)的練習(xí)和測(cè)試，做好筆記。也不是完成教師布置的各項(xiàng)任務(wù)。而是觀看其他無關(guān)的視頻，無休止的聊天。

(三)硬件方面

要迎接大數(shù)據(jù)的到來，必須做好硬件方面的工作。雖然電腦越來越普及，但是我校擁有電腦的人還是不到一半，特別是大一的學(xué)生。另外我校智慧校園建設(shè)已經(jīng)很多年了。學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)得到了很多的改善，但是教室里基本上都是只能插上網(wǎng)線才能上網(wǎng)，在校園里還是無法無線上網(wǎng)。學(xué)校圖書館特意分出了兩個(gè)區(qū)，建立了計(jì)算機(jī)機(jī)房，給學(xué)生提供免費(fèi)上網(wǎng)。但是這些機(jī)房也承擔(dān)著大量的教學(xué)任務(wù)，很多需要使用計(jì)算機(jī)的課程都在這里進(jìn)行。另外周末有些考試也需要借用機(jī)房。這樣導(dǎo)致學(xué)生有興趣上網(wǎng)學(xué)習(xí)的時(shí)候卻沒有電腦可以使用。這種情況出現(xiàn)幾次，學(xué)生就很難再有動(dòng)力去圖書館學(xué)習(xí)。

三、改進(jìn)措施

(一)合理利用多樣的教學(xué)資源和教學(xué)工具

大數(shù)據(jù)時(shí)代，教學(xué)資源確實(shí)豐富多彩。但是在90分中

兩節(jié)課的授課中，怎樣把如此多的資源，在分析了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，結(jié)合本次課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的使用卻是需要教師花時(shí)間和精力去研究的問題。相比傳統(tǒng)的紙質(zhì)版教材授課而言，這樣的備課對(duì)教師的要求更高。筆者在授課時(shí)為了增加授課的效率，更好的讓學(xué)生掌握授課的內(nèi)容。提前通過班級(jí)建立的QQ群，發(fā)布任務(wù)主題讓學(xué)生報(bào)名準(zhǔn)備，把準(zhǔn)備好的材料發(fā)布到世界大學(xué)城教研苑。在上課之前，通過對(duì)學(xué)生任務(wù)完成情況的分析再對(duì)上課的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。并且根據(jù)本單元主題盡量尋找質(zhì)量高的短視頻和相關(guān)拓展內(nèi)容發(fā)布到大學(xué)城。這樣實(shí)現(xiàn)了線上線下的互動(dòng)教學(xué)。

(二)對(duì)學(xué)生信息化能力的培養(yǎng)

我校很多學(xué)生來自農(nóng)村，在進(jìn)入大學(xué)前，他們對(duì)電腦的接觸非常少。上網(wǎng)的機(jī)會(huì)更是微乎其微。同時(shí)大學(xué)的管理相對(duì)寬松，學(xué)生有很多自主的時(shí)間，而大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)習(xí)活動(dòng)層次高，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的需求高。所以有必要對(duì)他們進(jìn)行電腦和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的普及。只有這樣，他們才知道怎么通過慕課進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，如何在大學(xué)城發(fā)布筆記，文章和作業(yè)。如何搜索自己想要的學(xué)習(xí)資源。另外一方面也要教會(huì)學(xué)生對(duì)網(wǎng)上的內(nèi)容進(jìn)行識(shí)別，分辨，加工和利用的能力。對(duì)于高職公共英語課程而言，信息化的能力尤為重要。課程的一半時(shí)間是在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的，老師和學(xué)生的課后交流也是網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)的。而對(duì)于聽說特別重要的語言學(xué)習(xí)而言，網(wǎng)絡(luò)上無數(shù)各種級(jí)別各種層級(jí)的英語資源應(yīng)用盡有，都可以為學(xué)生所用。

(三)學(xué)校方面

探求合理的課時(shí)數(shù)和切實(shí)可行的選課制。有限的課時(shí)數(shù)不利于在師生之間、學(xué)生之間形成有效互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系，不利于增進(jìn)師生之間的情感交流，不利于創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。怎樣根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定合理的課時(shí)數(shù)，制定有利于教與學(xué)的教學(xué)體系。另外在選課的時(shí)候給予學(xué)生更多的自主權(quán)，在可以選擇的時(shí)間模塊里能夠選到自己喜歡的老師，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將帶了很大的影響。再多的多媒體教室也無法滿足我校2萬人的上網(wǎng)需求。高校需除了增加教學(xué)設(shè)備的資金投入外，對(duì)我校的網(wǎng)絡(luò)，特別全校無限網(wǎng)絡(luò)的覆蓋要加大建設(shè)力度。特別是普通教室網(wǎng)絡(luò)的覆蓋。我校有很多教室手機(jī)信號(hào)不好，用手機(jī)流量上網(wǎng)查看布置的任務(wù)都無法實(shí)現(xiàn)。另外圖書館需要開放更多的網(wǎng)絡(luò)資源，特別是知網(wǎng)，萬方等數(shù)據(jù)庫資源。

四、結(jié)語

大數(shù)據(jù)時(shí)代的大學(xué)英語教學(xué)也應(yīng)該遵循語言教學(xué)的規(guī)律，遵守互動(dòng)性原則。在很多教學(xué)中學(xué)生之間以及師生與網(wǎng)絡(luò)之間的互動(dòng)性沒有隨著信息技術(shù)的飛速進(jìn)步有所增加反而有減少的趨勢(shì)。只有學(xué)校，教師，學(xué)生三者齊努力才能合理利用大數(shù)據(jù)，促進(jìn)師生之間、生生之間、師生與網(wǎng)絡(luò)多媒體之間的有效互動(dòng)。

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