曾 婧

基于跨境電商的高職商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)改革模式探討

曾 婧

隨著全球化步伐的加快，國民越發(fā)重視英語教育，在跨境電商高速發(fā)展的大背景下，社會急需復(fù)合型人才，新時期企業(yè)對高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生提出更多更高的要求，當(dāng)前社會需要集英語知識、商務(wù)知識及跨境電商專業(yè)知識的全面人才，根據(jù)跨境電商發(fā)展的特點，改革高職商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)模式，準(zhǔn)確把握教學(xué)中存在的不足，有側(cè)重點的進行改革，重新煥發(fā)課堂生機，吸引學(xué)生的注意力，以社會需求為基點培養(yǎng)新型專業(yè)人才，以便更好的應(yīng)對時代的挑戰(zhàn)，促進社會良性運轉(zhuǎn)。

跨境電商 高職商務(wù)英語 教學(xué)改革 探討

自上世紀(jì)中葉電腦誕生之日起，它便以不可阻擋之勢迅速滲透到人們工作生活中，改變著人們以往的工作和生活方式，跨境電商是基于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展起來的，打造了國際商業(yè)活動的新模式，有效的推動了經(jīng)濟一體化和貿(mào)易全球化。近年來隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、通訊技術(shù)越發(fā)完善，跨境電商已然成為國際經(jīng)濟發(fā)展的新趨勢，為了助推國際經(jīng)濟，開拓海外市場，企業(yè)急需新型英語專業(yè)人才，根據(jù)企業(yè)的需求對英語教學(xué)進行改革，提高學(xué)生的專業(yè)能力，以便更好地為社會輸送高質(zhì)量外貿(mào)人才，推動社會不斷向前邁進。

一、跨境電商背景下高職商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)存在的不足

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的完善，電子商務(wù)應(yīng)運而生，極大的改變著商業(yè)運營方式，伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨，跨境電商為國際貿(mào)易注入了新鮮動力[1]。據(jù)統(tǒng)計2015年我國跨境電商交易值高達(dá)5.4萬億元，近幾年更是呈逐年增長的趨勢，預(yù)計2017年交易規(guī)模將達(dá)到6.64萬億元，當(dāng)前跨境電商已然進入到高速發(fā)展的黃金時期，相應(yīng)該行業(yè)需要精通外語、商務(wù)知識及跨境電商操作的復(fù)合型人才，為了更好地應(yīng)對時代的需求，高職院校適時對商務(wù)英語進行教學(xué)改革，但就當(dāng)前我國商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀而言，教師在開展教學(xué)活動時多將注意力集中于英語理論知識和交流能力上，將商務(wù)與英語割裂開，忽視了學(xué)生商務(wù)運作能力、外貿(mào)技能及跨境電商操作能力的培養(yǎng)，人才培養(yǎng)模式設(shè)計不合理，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，學(xué)生只是機械性的將理論知識復(fù)制到大腦中，重理論輕實踐忽視了與時代和社會的接軌，影響學(xué)生日后的就業(yè)。當(dāng)前對商務(wù)英語進行教學(xué)改革已然成為促進社會發(fā)展和學(xué)生就業(yè)的迫切需求。就跨境電商所涉及的知識而言，涉足英語、國際商務(wù)、電商知識等多項知識，缺乏針對性教材，教師的專業(yè)能力無法滿足學(xué)生對知識的需求，像當(dāng)前高職商務(wù)英語專業(yè)教師多具備扎實的英語功底但缺乏商務(wù)知識，開展教學(xué)活動時理論多于實踐，無法切實保障教學(xué)質(zhì)量。

二、基于跨境電商對高職商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)進行改革

基于跨境電商的時代背景，結(jié)合企業(yè)的需求及畢業(yè)學(xué)生的反饋對英語專業(yè)教學(xué)進行改革，正確認(rèn)識新時期以往商務(wù)英語教學(xué)中存在的不足，加大人才隊伍建設(shè)，師資力量是教學(xué)活動開展順利與否的保障，高職院校承擔(dān)著為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重責(zé)，可以利用假期組織教師到企業(yè)進行學(xué)習(xí)，當(dāng)前我國高職商務(wù)英語專業(yè)缺乏“雙師型”教師，多數(shù)教師雖具備扎實的英語功底但缺乏商務(wù)知識，深入企業(yè)便于教師準(zhǔn)確認(rèn)識到的自身的不足，同時也可以實現(xiàn)教師與專業(yè)人才的對接，教師能清楚的了解企業(yè)對人才的要求，便于調(diào)整教學(xué)方案，定期組織教師進行專業(yè)培訓(xùn)，完善教師的知識框架，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校也可以引進專業(yè)人才對學(xué)生進行再教育，企業(yè)人才掌握最前沿的知識和技術(shù)，他們可以通過實際案例對學(xué)生進行教育，不僅能提高學(xué)生的專業(yè)能力，同時還能彌補教材中的不足。進行校企合作，有計劃的組織學(xué)生進入企業(yè)進行學(xué)習(xí)，不僅能將學(xué)生的理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作能力，同時也為學(xué)生提供了實踐的機會，可以通過老員工幫帶的方式對學(xué)生進行教導(dǎo)[2]。此外，學(xué)校也可以在校內(nèi)設(shè)置實踐平臺，引進先進設(shè)備，組織學(xué)生進行全真模擬，對教學(xué)模式進行調(diào)整，實現(xiàn)理論與實踐的完美對接，便于提高學(xué)生的實踐能力，改變以往填鴨式教學(xué)的弊病。21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)的時代，教師在開展教學(xué)活動時面對眾多的學(xué)生很多時候無法滿足所有學(xué)生的需求，教師可以申請一個微信賬號，便于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容或自身不足發(fā)表意見，教師根據(jù)學(xué)生知識鏈條上的漏洞進行專業(yè)講解，同時也可以錄制微視頻，便于學(xué)生課下觀看滿足學(xué)生多樣化的需求，減少師生間的隔閡。

此外，教師可以和專業(yè)人士就教學(xué)內(nèi)容進行改進，互聯(lián)網(wǎng)時代知識時時都在更新，教材內(nèi)容難免會有滯后或不足的地方，組織專業(yè)技術(shù)人才對教材知識進行完善，教師根據(jù)學(xué)生的實際特點對其進行調(diào)整，加入最新的案例，讓學(xué)生認(rèn)識到其實用價值，吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量，以便實現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

總而言之，基于跨境電商對高職商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)進行改革已然成為社會發(fā)展的必然趨勢，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際特點，企業(yè)對人才的需求情況對教學(xué)活動進行調(diào)整，堅持學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，完善評價系統(tǒng)，實現(xiàn)校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以便為社會培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才，推動社會可持續(xù)發(fā)展。

[1]楊敏,黃翔.基于跨境電商方向的高職商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)改革的探索與實踐——以南昌師范高等專科學(xué)校為例[J].職教論壇,2016(11):77～79.

[2]徐駿.基于跨境電商的高職商務(wù)英語專業(yè)校企合作模式研究與實踐——以馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)跨境電商“工作室”為例[J].遼寧科技學(xué)院學(xué)報,2017,19(1):34～35.

湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

本文系跨境貿(mào)易背景下的商務(wù)英語視聽說課程教學(xué)模塊資源整合與創(chuàng)新研究。