付 寧

舞蹈教育中的人性教育

付 寧

人性教育一直以來都是國家教育的重點(diǎn)。人性教育也就是在教育中充分體現(xiàn)“以人為本”的教育思想。注重學(xué)生個體差異，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，因材施教等，這些都是人性思想的體現(xiàn)。舞蹈教學(xué)是一種通過肢體表達(dá)感情的一門課程?，F(xiàn)如今，舞蹈教學(xué)逐漸成為我國素質(zhì)教育的一部分，如何在舞蹈教育中體現(xiàn)人性教育，是人性教育能夠更好的應(yīng)用和發(fā)展。

舞蹈教育 人性教育 應(yīng)用和聯(lián)系

一、人性教育的內(nèi)涵

人性教育主要的核心內(nèi)容就是以人為本，簡單來說主要是充分發(fā)揮人的主觀能動性，尊重人性差異，尊重個性。人性教育在現(xiàn)如今越來越成為教育改革的重點(diǎn)，教育的內(nèi)容也越來越重視人性的特點(diǎn)，注重因材施教，傾聽學(xué)生的新聲，尊重學(xué)生的想法，并針對學(xué)生的特征特點(diǎn)對具體問題進(jìn)行具體的分析。這也是人性教育相比傳統(tǒng)意義教育的魅力之處。人性化教育它最初起源于古希臘時期亞里士多德的“自由教育理論”。之后隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)在全世界興起，人性化教育成為了世界教育界不可阻擋的潮流。

二、人性教育與舞蹈教育二者之間的關(guān)聯(lián)

人性教育在舞蹈教育中的應(yīng)用會進(jìn)一步促進(jìn)舞蹈教育的發(fā)展。舞蹈教育作為素質(zhì)教育非常關(guān)鍵的一部分，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到非常重要的作用。但是，對于舞蹈教育來說要想更好的得到發(fā)展，需要不斷地進(jìn)行跟新，不斷的進(jìn)行發(fā)展與時俱進(jìn)才能更好的緊跟時代的步伐，永保先進(jìn)性。同時也能夠更好的與素質(zhì)教育的主題相結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在舞蹈的過程中提出自己的想法，并且將自己的想法付諸于實(shí)踐，充分張揚(yáng)學(xué)生的個性，讓學(xué)生感覺到自己的想法是被尊重的，能夠?qū)⒆约簝?nèi)心的真情實(shí)感流露出來，這對于學(xué)生未來的發(fā)展無疑是非常有利的。

三、人性教育與傳統(tǒng)教育相比存在的優(yōu)勢

（一）更加注重發(fā)揮人的主觀性

人性教育與傳統(tǒng)教育相比最大的一點(diǎn)差距就是人性教育非常注重發(fā)揮人的主觀能動性，這是傳統(tǒng)教育所不能比擬的。在教育中重視人性的發(fā)展，不在是以前以教師為主的一言堂，而是更加注重對于學(xué)生自身的發(fā)展。比如，在傳統(tǒng)的教育中教師通常只是采用單一的授課模式，也就是主要以教師講述為主，學(xué)生被動接受。這樣的教學(xué)方法不能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的作用，同時教師也不能更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握情況，這樣長期以往會嚴(yán)重阻礙學(xué)生對與學(xué)習(xí)的興趣。相反，采用人性化的教育模式，因為注重學(xué)生的想法，所以這樣的教學(xué)就變成了雙向的，不單單是以教師為主，這個時候則鼓勵學(xué)生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)和解決問題這樣更有利于鍛煉學(xué)生的能力。就拿舞蹈教學(xué)來說，應(yīng)用了人性化的舞蹈教育會更加突出學(xué)生的主體地位，教師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生。

（二）以學(xué)生為主體，注重因材施教

傳統(tǒng)的教育下，教師一般不會注重因材施教，而人性教育重點(diǎn)突出人的作用因此，更加注重因材施教，不以成績論英雄。例如在舞蹈教育中如果引入人性教育教師會充分尊重學(xué)生的意見，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教。

四、如何在舞蹈教學(xué)中更好的融入人性教育

（一）改變教學(xué)模式

舞蹈教學(xué)中要想更好的體現(xiàn)人性的教育首先要做的就是改變教學(xué)模式，打破單一的教學(xué)思維方式。充分尊重學(xué)生的主體地位。長期以來舞蹈教學(xué)一直受到傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式的影響，以教師為中心，學(xué)生只是單純的接受教師所教的動作，按照教師的要求來進(jìn)行，沒有絲毫自己的想法，這樣嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維的拓展，削弱了學(xué)生的個性發(fā)展。學(xué)生沒有目的性的進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練對于舞蹈所要表達(dá)的含義以及內(nèi)涵模糊不清，只是一味的追求動作的好看性，沒有一絲的見解性，沒有真正做到個性與舞蹈藝術(shù)的完美結(jié)合。因此，要打破原有的舞蹈教學(xué)模式，以學(xué)生自我為核心，教師引導(dǎo)為輔助，只有這樣才能更好的拓展學(xué)生的思維方式，提高他們的綜合能力。

（二）樹立人本思想，激發(fā)學(xué)生潛力

舞蹈教學(xué)本身就是一門非常有意義的學(xué)科。而好的舞蹈教學(xué)課能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們內(nèi)在的潛力。因此，在舞蹈教學(xué)中教師要始終堅持人本的思想，以學(xué)生為核心，善于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力。有的學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)的過程中可能不是特別的順利，在這種情況下，教師不能只是批評學(xué)生而應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況給予學(xué)生一些贊美，從而讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們自己解決問題的潛力。

五、結(jié)語

現(xiàn)如今人性教育已經(jīng)成為越來越重要和熱門的話題，尊重人性，主張個性發(fā)展已經(jīng)逐步成為這個時代的代名詞。教育的發(fā)展更是如此，更加需要尊重人性的需求，以人為本，充分尊重學(xué)生自身的意愿和需求。舞蹈教育中融入人性教育不是多此一舉，而是教育發(fā)展的必然。在當(dāng)今的世界中，尊重人性，以人為本無論是在教育乃至其他領(lǐng)域都使不容忽視的。舞蹈教育中的人性發(fā)展不僅僅是順應(yīng)了時代發(fā)展的需求，同樣也是人類社會進(jìn)步的標(biāo)志?？傊谖璧附虒W(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生充分展現(xiàn)自己的個性，是非常有助于學(xué)生全面的發(fā)展的。我們現(xiàn)處的社會不在需要空有理論知識，而不懂變通的人才，我們也不需要只知道本本主義而沒有任何自己思想的人。我們需要的是有想法，有個性，有主張的人才，只有這樣才能進(jìn)一步提高我國的創(chuàng)新力，不斷的培養(yǎng)出新時代的接班人。未來不單單是在舞蹈教育領(lǐng)域，在其他的方面我們同樣需要不但的加強(qiáng)人性教育，倡導(dǎo)以人為本。

[1]李靜.淺談舞蹈教育中的舞蹈藝術(shù)表演[J].山東文學(xué)（下半月）,2016（9（.

[2]孫延澤.淺談舞蹈教育中的舞蹈藝術(shù)表演[J].中國科技博覽,2012（12（.

（作者單位：新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）