邢冬宇

關于提升小學教育管理效能的對策

邢冬宇

隨著小學教育管理改革的深入，其小學教育管理的模式和制度都提出了更高的要求。作為準教師，要想能夠提升其教育管理水平，首先就要按照新課程標準的要求來對對學生進行教育。本文對當前在小學階段如何提升教育管理效能來進行探討和分析。

小學教育管理 效能 對策

之所以重視小學教育管理工作，是因為其是我國現(xiàn)階段小學學生管理工作的重要組成部分。對于一名即將開始工作的準教師來說，其在小學教育管理中，要能夠尊重學生主體的地位，進而來深入提升教育管理的工作，只有這樣才能夠提高當前小學管理水平，為我國義務教育事業(yè)的發(fā)展提供有力的保障。

一、小學教育管理工作存在的主要問題

（一）教育管理觀念與現(xiàn)代時代發(fā)展嚴重脫節(jié)

行為決定思維，同樣，思維反過來對行為產(chǎn)生一定的影響。在當前的小學教育管理中，教育管理理念對學校管理工作產(chǎn)生重要的影響。但是在現(xiàn)階段，部分教師，特別是準教師，其在教育管理上依然還在沿用傳統(tǒng)的教學管理理念，這種教育管理理念不僅過于陳舊，而且還與當今時代發(fā)展嚴重脫節(jié)，從而在一定程度上制約小學教育管理實踐的開展。

（二）教育隊伍建設不夠完善

為了能夠順應新課程改革的要求和標準，學校必須要建立一支強有力的教育管理隊伍來對其進行保障和支持。但是在目前，由于教育管理中用人機制不完善以及缺乏相應的淘汰機制，因而造成很多教師在教育管理中只從行政管理的層面上來開展小學教育管理工作，而缺乏對教育管理工作的創(chuàng)新和完善。

二、關于提升小學教育管理效能的對策

（一）加強師生合作，提高管理質量

對于當前小學階段的學生來說，其在課堂學習中都希望能夠表現(xiàn)自己好的一面讓教師看到，并得到其認可和表揚。因而在學校或者班級組織相關的實踐活動時，學生都積極踴躍的參與。但是由于缺乏相關的實踐經(jīng)驗，因而使得其在行動上過于欠缺。對于這種情況，學校和教師要找出問題原因所在，并及時解決。在實踐活動中提高學生參與積極性的同時，還要正確的引導學生在活動中學習。

（二）創(chuàng)造美好的學校環(huán)境，為教學管理營造良好的氛圍

學校不僅教書育人的文化場所，還是傳遞知識的神圣殿堂。要想能夠創(chuàng)設美好的學校環(huán)境，首先學校管理者要加強在教師整體氛圍、學校氛圍以及師資力量等教學硬件。只有這樣才能夠更好的提高學校管理的效率。另外，在小學教育管理上，學校管理者還要從創(chuàng)新與效率上追求更高的境界。在實際教育管理中，管理者可以通過開展學生自我教育、學校組織文化活動等溝通方式來進一步的促進學生的個性發(fā)展。

（三）轉變傳統(tǒng)觀念，不斷完善評價學生標準

在現(xiàn)階段小學教育管理中，依然還存在教師根據(jù)學生學習成績來對其進行評價的問題，針對這種問題，作為小學教育管理者要及時的更新和轉變傳統(tǒng)的教育理念。根據(jù)當前新課程改革的要求和標準，管理者要全面踐行和落實培養(yǎng)高素質人才的目標，在培養(yǎng)過程中，其要能夠制定全面詳盡的評價學生素質考核的標準體系。通過這種教育管理方式，不僅能夠在一定程度上提高學生學習知識的水平和能力，還有助于實現(xiàn)學生在德智體勞全面發(fā)展和成長，進而使小學教育管理適應當前社會發(fā)展的要求。

（四）在課堂教學中體現(xiàn)以人為本的教育理念

為了能夠更好的對學生進行教育，作為教師，其要能夠在課堂教學中尊重學生學習的主體地位以及學生對認識知識的規(guī)律。除此之外，教師還要重視學生對所學知識的理解與能力情況。在實際教學過程中，教師要能夠正確的引導學生面對問題善于思考,通過這種方式能夠進一步的提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。對于教師來說，其在課堂教學中要能夠充分發(fā)揮自身的作用和價值,幫助學生尋找合適的學習方法。教師作為教學活動的領導者，其在實際課堂教學活動中不僅要尊重學生在學習中的主體地位，還要結合當前學生對知識的認知規(guī)律以及自身的心理特征來進行針對性的教學。通過這種教育管理模式的運用，不僅有效的改變過去傳統(tǒng)的模式，還符合當前新課程改革的要求。

（五）加強教師隊伍建設，提高小學教育管理質量

要想能夠更好的提升小學教育管理水平，首先，管理者要能夠加強對教師隊伍的建設。在對教師隊伍建設過程中，要能夠要求教師在實際教學中以身作則，對學生要有足夠的關心和熱愛。在實際教學中，教師要能夠科學合理的運用當代較為先進的教學方式和手段來進行教學。除此之外，教師要能夠重視學生在學習過程中的特長以及興趣，根據(jù)學生學習的狀況以及其興趣來制定針對性的學習計劃，通過這種方式能夠在一定程度上開發(fā)出學生學習的潛能，進而促進學生能夠全面良好的發(fā)展。

三、結語

綜合上述，對于現(xiàn)階段小學教育管理中存在的問題，作為學校管理者，其必須要不斷的探索有效的管理措施來對解決這些問題，只有這樣才能夠更好的提升小學教育管理水平。而作為教師，其在教學管理中要能夠堅持以人為本的教育理念進行教學，同時還要根據(jù)當前新課程改革要求來轉變其管理模式。總之，無論是教師還是學校管理者，其在提升小學教育管理中要能夠結合學校自身的實際情況來探索合適的教育模式，進而推動我國小學教育進一步的發(fā)展。

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（作者單位：沈陽師范大學）