丁曉麗 于慧麗

淺析新日語能力考試N1聽力的學(xué)習(xí)策略

丁曉麗 于慧麗

2010年，日語能力考試改革的主要目的是為了測(cè)定學(xué)習(xí)者的語言交際能力，加強(qiáng)語言的實(shí)際應(yīng)用性。面對(duì)新版日語能力測(cè)試帶來的挑戰(zhàn)，我們只有有效、快速地提高日語聽力水平，才能應(yīng)對(duì)考場(chǎng)上的千變?nèi)f化。本文通過淺析新日語能力考試N1聽力的學(xué)習(xí)策略，希望為更多的N1考生，在今后的日語聽力問題上提供一臂之力，幫助他們盡快地通過日語聽力大關(guān)。

日語 聽力 日語能力考試 學(xué)習(xí)策略

一、新日語能力考試N1聽力的問題結(jié)構(gòu)與形式

2010年開始實(shí)施“新日語能力考試”。聽力部分是中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)日語的難點(diǎn)之一。所謂知己知彼百戰(zhàn)不殆，要提高聽力水平，一定先要弄清聽力問題結(jié)構(gòu)與考察形式的變化。改革之后題型由原來的有圖題和無圖題改成了課題理解、要點(diǎn)理解、概要理解、即時(shí)応答、綜合理解五道大題，特別是即時(shí)応答題目是舊考試中沒有出現(xiàn)過的題型。需要根據(jù)聽到的較短的語言表達(dá)后，選擇出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答。

二、N1聽力考試題型的分析及學(xué)習(xí)策略

了解了考試題型后，對(duì)每個(gè)題型進(jìn)行剖析，分析題目出題流程以及?？碱愋停w納出解答此類問題時(shí)的關(guān)鍵和技巧歸納其學(xué)習(xí)策略，使學(xué)習(xí)者有的放矢，更加有效的提高聽力。

（一）課題理解題型

題目流程：聽場(chǎng)景說明及問題描述→聽力對(duì)話→所提問題的重復(fù)→選擇答案

課題理解題型，主要是考察學(xué)生能否從聽到的對(duì)話中找出解決問題時(shí)的所需信息。該題型常以「何をしますか」、「何をしなければなりませんか」、「どうしますか」、「どんな○○します/しなければなりませんか」、「どのように○○しますか」等為設(shè)問。此外，大多數(shù)的提問還會(huì)出現(xiàn)「この後/この後まず/これから/これからまず/すぐ」等副詞，構(gòu)成例如「これからまず何をしますか」的提問。

在解答此類問題時(shí)，要注意對(duì)話文章中所提示的時(shí)間詞語、以及與行動(dòng)順序有關(guān)的表達(dá)方式。例如：「その前に/すぐ/とりあえず/（大）至急/真っ先に/さっそく/とにかく」。如果在做題的時(shí)候，多多注意此類詞匯，往往會(huì)引領(lǐng)我們找到答案。

（二）要點(diǎn)理解題型

題目流程：聽場(chǎng)景說明和問題描述→利用20秒停頓時(shí)間讀選項(xiàng)，抓文章重點(diǎn)→問題重復(fù)→選擇答案

回顧歷年的考試題型，在「どうして○○○○と言っていますか」、「何が○○○○と言っていますか」、「原因/理由は何だと言っていますか」的題目中，提問中出現(xiàn)「一番/最優(yōu)先/最も」等副詞的比重較大。常見設(shè)問如下：

○○の原因/理由は何だと言っていますか。

どうして○○○○といっていますか

何が一番/最も○○○○だといっていますか。

何を一番重視すると言っていますか。

一番/最も大切だ/大変だ/うれしいのは何だと言っていますか。

何を最優(yōu)先にすべきだと言っていますか。

今後の課題は何ですか。

どんな○○をしていますか。

どこに問題があると言っていますか。

在解答“最重要的......”問題時(shí)，要注意對(duì)話文中出現(xiàn)的提示“最重要事情”的信息詞。并且注意轉(zhuǎn)折詞，如「でも/しかし/ただ/ですけど」等，在這些轉(zhuǎn)折接續(xù)詞后，可能會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容的信息。需注意的表達(dá)如下：

提示“最”的表達(dá)方式時(shí)：何と言っても/なんだか～んだと言って/何よりも/どうしても/最優(yōu)先/最も

在肯定對(duì)方的意見后，提出自己認(rèn)為更為重要的信息時(shí)：もちろん～だが/どれも～が/確かに～が

提示特別需要說明的表達(dá)方式時(shí)：それよりもっと/やぱっり/実は

轉(zhuǎn)折表達(dá)時(shí)：ただ/でも/しかし（ながら）/といっても/というより

（三）概要理解題型

題目流程：聽場(chǎng)景說明→聽一段文章→聽問題描述→從提問的選項(xiàng)中選擇答案

不得不說概要理解性質(zhì)的題，往往是考生最容易丟分的題。不同于課題理解和要點(diǎn)理解題，簡(jiǎn)單進(jìn)行場(chǎng)景說明，且之后沒有問題提問，要等到聽完所有描述后才會(huì)出現(xiàn)問題，并且試卷上沒有答案選項(xiàng)可供參考，因此，很多考生會(huì)對(duì)此一籌莫展。

解答此類題目，聽清場(chǎng)景說明部分，抓住說話人的身份、職業(yè)尤為重要。通過對(duì)歷年考試題型的場(chǎng)景說明部分及說話人的身份進(jìn)行匯總分析，最常見的說話人為「○○の専門家」、「大學(xué)の先生」、「政府の議員」及「テレビラジオのアナウンサーゲスト」，提問以「何について話していますか」、「授業(yè)のテーマは何ですか」、「どう考えていますか」為主。在解題過程中，我們可以通過已知的說話人身份、職業(yè)對(duì)其講話內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)。例如：

○○の専門家が話しています。主に何について話していますか。

テレビのアナウンサーが話しています。何について述べていますか。

女の人が男の人に意見を聞いています。男の人はどう考えていますか。

大學(xué)の先生が話しています。授業(yè)の內(nèi)容/講義のテーマは何ですか。

社長(zhǎng)/學(xué)長(zhǎng)/會(huì)長(zhǎng)が話しています。伝えたいことは何ですか。

個(gè)人認(rèn)為，此類題目主要考察的是考生對(duì)聽整體內(nèi)容并進(jìn)行總結(jié)的能力，所以在聽的過程中，我們需要整體把握文章的框架，重大局，抓文章的重點(diǎn)。通過對(duì)說話人的職業(yè)及身份進(jìn)行一部分了解后，注意文章中反復(fù)出現(xiàn)的詞語，適當(dāng)?shù)刈鲆幌鹿P記，這樣在后面做選擇時(shí)便于參考。

（四）即時(shí)應(yīng)答題型

題目流程：聽對(duì)話短句→從聽到的三種回答中選擇最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)

即時(shí)應(yīng)答題是新日語能力考試改革后新增加的一類題目，并且是JTEST考試中最常見的題型。由于當(dāng)今社會(huì)非常重視考生的交際能力，因此即時(shí)應(yīng)答題也是新日語能力考試中比例較重的一塊。一般表達(dá)此題型開始的短句大多屬于以下類型。

お願(yuàn)いしている…挨拶している…質(zhì)問している

感想や意見を言っている…許可を求めている

謝ったりしている…褒めている…お禮を言ったり

為了答好此類題目，備考期間需對(duì)日語口語表達(dá)中常見的敬語（尊敬語、自謙語）、授受關(guān)系、口語表達(dá)、反問表達(dá)等進(jìn)行充分地了解與學(xué)習(xí)。此外，對(duì)于日語慣用表達(dá)的了解也是十分有必要的。

（五）綜合理解題型

題目流程：情況闡述→長(zhǎng)篇聽力材料→提問問題→聽選項(xiàng)→選擇答案

綜合理解題，只出現(xiàn)在N1和N2考試中，這是內(nèi)容理解題型中最難的一種，其聽力內(nèi)容更加復(fù)雜，信息量更多，參與的說話者至少是二人。一般由“三大題，四小問”構(gòu)成。

綜合理解類的考題主要是圍繞某一話題展開的對(duì)話或進(jìn)行的論述，通過比較或聯(lián)系等的方法綜合數(shù)量較多的信息。這種類型的題可以說是對(duì)新版試題中第一、二、三部分的綜合。在考察考生聽力水平的同時(shí)，也考察了考生快速收聽記錄的能力，因此對(duì)考生綜合能力的要求十分嚴(yán)格。

三、結(jié)語

作為日語專業(yè)的學(xué)生，具備流暢的語言溝通與交際能力是最基本的要求。聽力水平的高低直接影響著學(xué)習(xí)者的交際能力。一般來說，提高日語聽力水平的過程不是一蹴而就的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。通過對(duì)聽力課題理解、要點(diǎn)理解、概要理解、即時(shí)應(yīng)答、綜合理解五部分的研究，分析出聽力出題規(guī)律，總結(jié)出聽力做題技巧。希望能讓更多日語專業(yè)學(xué)生，短時(shí)間內(nèi)掌握日語聽力學(xué)習(xí)技巧，提高自己的聽力水平，輕松跨越新日語能力考試N1聽力大關(guān)；而且還希望能使更多日語學(xué)習(xí)愛好者，養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，在今后的學(xué)習(xí)道路上少走彎路，減少不必要的麻煩。

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[5]陳怡雯.論中國(guó)日語學(xué)習(xí)者日語一級(jí)能力考試聽力部分存在的問題及對(duì)策[D].江蘇:江蘇師范大學(xué)外國(guó)語學(xué)院,2014.

（作者單位：青島工學(xué)院）

本文系青島工學(xué)院2016年度大學(xué)生科技創(chuàng)新基金資助項(xiàng)目2016CX033如何快速提高日語N1聽力水平。

丁曉麗（1994-），青島工學(xué)院2013級(jí)日語在校學(xué)生；于慧麗（1982-），課題指導(dǎo)教師，講師，研究方向：日語教學(xué)法、日語語言文學(xué)。